給小學生講的英語故事

我是勇敢小兵兵，我會吹喇叭，噠噠滴~，滴滴噠~。
我是勇敢小兵兵，我會打鑼鼓，咚咚鏘鏘、咚咚鏘，咚咚鏘鏘、咚咚鏘。
我是勇敢小兵兵，我會開手槍，叭叭、叭叭，叭叭叭叭叭。
我是勇敢小兵兵，我會丟炸彈，轟、轟、轟。

　　《帝國霸略》以中世紀各國之間的對抗為背景，在游戲中玩家可以選擇國王、蘇丹、沙皇三者中的一個作為自己的發(fā)展勢力。其核心玩法和COC大同小異，玩家要通過打造各類防御設施和資源設施來發(fā)展自己的國家，如建造兵營可以產(chǎn)出自己的軍隊，農(nóng)場、木材廠、采石場則可為玩家提供各種發(fā)展所需的資源。當然，除了這些常規(guī)的建筑系統(tǒng)，還有一些需要解鎖才能獲得，如用來為士兵療傷的神殿區(qū)域和可以訓練士兵的皇家軍營區(qū)域等，隨著玩家等級的提升將解鎖到的建筑也越來越多。

保險小編幫您解答，更多疑問可在線答疑。

車被蹭對方跑了,保險公司理賠。
劃痕險保險理賠：
如果車子出現(xiàn)無刮擦、碰撞痕跡時的單獨劃痕，就可以由劃痕險賠，但是要是在行駛過程中出現(xiàn)的碰撞、刮擦而導致的汽車漆面的劃痕，就不在劃痕險理賠范圍了。
由于劃痕險的賠付率普遍在200%到300%間，基本上處于虧損運營，大多數(shù)保險公司都只針對新購買的車或者兩三年內(nèi)新車承保。劃痕賠付限額一般是2000元、5000元。
劃痕險是累計賠付的，也就是說如果投保的劃痕險保額是2000元的，出險不限次數(shù)，但賠償累計金額不能超過2000元，超過兩千元保險合同就動終止。此外，不少保險公司都對劃痕險設置了免賠額，免賠率在15%到20%不等。
劃痕險是車輛損失險的附加險，即需要在投保了車輛損失險的情況下方可投保，不可單獨投保。其出險次數(shù)是計入當年出險總次數(shù)當中的。
在年度保單內(nèi)是不限制次數(shù)的，賠償額度不能超過保額限制。車主可以考慮一次性處理所有劃痕，不必每次因為一點小傷報案，因為次數(shù)也會影響次年續(xù)保的優(yōu)惠幅度。

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門,僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為鍋，江橫玉系腰”者是也。


錢塘江的海潮是天下間最壯觀的。從每年的八月十六至八月十八，這期間海潮最盛大。當海潮從遠方海口出現(xiàn)的時候，只像一條白色的銀線一般，過了一會兒慢慢逼近，白浪高聳就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山嶺一般，波濤好像從天上堆壓下來，發(fā)出很大的聲音，就像震耳的雷聲一般。波濤洶涌澎湃，猶如吞沒了藍天、沖洗了太陽，非常雄壯豪邁。楊誠齋曾在詩中說：“海水涌起來，成為銀子堆砌的城市；錢塘江橫著，潮水給系上一條白玉的腰帶。”就像這樣一般。

“蒂法”指的是蒂法·洛克哈特。

蒂法·洛克哈特是《最終幻想7》系列作品中的女主角之一。是克勞德·斯特萊夫的青梅竹馬，是唯一了解他真實過去的人，因此掌握著故事的關鍵。在《最終幻想VII》故事發(fā)生的五年前，蒂法和克勞德的故鄉(xiāng)尼福爾海姆村被摧毀，在經(jīng)歷此次事件后她逐漸成長為一名強大的女性。

后來，她為了保護星球加入了反神羅組織“雪崩”，并在米德加七號街經(jīng)營了一家名為“第七天堂”的酒吧，那里同時亦是雪崩的秘密基地。蒂法在等待“雪崩”的同伴們回來時會留守在店內(nèi)，作為“看板娘”以超群的廚藝深受群眾歡迎。

性格特點：

蒂法·洛克哈特個性堅強獨立不失溫柔，性格沉穩(wěn)，遇事冷靜且考慮周全，善解人意，美麗大方的容貌下隱藏著驚人力量的格斗家。她經(jīng)常關心身邊的人，憎恨奪走自己故鄉(xiāng)的神羅，曾以巴雷特率領的反神羅組織“新雪崩”成員的身份投身過激的活動當中，是克勞德的青梅竹馬。

蒂法像男孩一樣好動活躍，但其實性格非常居家內(nèi)斂，她很少將自己的想法表露出來，對于戀愛更是小心翼翼，她對克勞德的感情比較含蓄，經(jīng)常不知道如何表達。

鬼狼看上去似乎很重情重義,可是他卻背叛了無歡,無歡雖然表面上奸詐狡猾,可是內(nèi)心孤單寂寞,他想找到一個能值得信任的人,所以他選擇了鬼狼,可是鬼狼的背叛令無歡再一次遭受欺騙,無歡的心靈是千瘡百孔的,因為他付出的愛都遭受到了背叛,大家可以仔細的體會一下!

游戲丟檔問題困擾了許多玩家，誰也不希望自己辛辛苦苦的心血就突然一下子消失了。我曾經(jīng)也有過你的問題，但是多多修復助手幫我完美解決了丟檔的問題。希望你能夠用一用，如果能幫到你我也很開心~

　　一元二次方程式是初中數(shù)學教學的重點內(nèi)容，教學的順利進行需要有一個教案。下面我為你整理了初中數(shù)學一元二次方程的教案，希望對你有幫助。
　　設計
　　學情分析：

　　學生在七年級和八年級已經(jīng)學習了整式、分式、二次根式、一元一次方程、二元一次方程、分式方程，在此基礎上本節(jié)課將從實際問題入手，抽象出一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式.

　　教學目標

　　知識技能：

　　1、 理解一元二次方程的概念.

　　2、掌握一元二次方程的一般形式，正確認識二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項.

　　數(shù)學思考：

　　1、通過一元二次方程的引入，培養(yǎng)學生建模思想，歸納、分析問題及解決問題的能力.

　　2、通過一元二次方程概念的學習，培養(yǎng)學生對概念理解的完整性和深刻性.

　　3、由知識來源于實際，樹立轉(zhuǎn)化的思想，由設未知數(shù)、列方程向?qū)W生滲透方程的思想，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的能力.

　　解決問題：

　　在分析、揭示實際問題的數(shù)量關系并把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型一元二次方程的過程中使學生感受方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關系的工具，增加對一元二次方程的感性認識.

　　情感態(tài)度：

　　1、培養(yǎng)學生自主自主學習、探究知識和合作交流的意識.

　　2、激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，體會學數(shù)學的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學的意識.

　　教學重點：

　　一元二次方程的概念及一般形式.

　　教學難點：

　　1、由實際問題向數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化過程.

　　2、正確識別一元二次方程一般形式中的“項”及“系數(shù)”.

　　教學互動設計：

　　一、自主學習 感受新知

　　【問題1】有一塊面積為900平方米的長方形綠地，并且長比寬多10米，則綠地的長和寬各為多少?

　　【分析】設長方形綠地的寬為x米，依題意列方程為：xx+10=900;

　　整理得： x2+10x-900=0 ①

　　【問題2】學校圖書館去年年底有圖書5萬冊，預計至明年年底增加到7.2萬冊，求這兩年的年平均增長率。

　　【分析】設這兩年的年平均增長率為x，依題列方程為：51+x2=7.2;

　　整理得： 5 x2+10x-2.2=0 ②

　　【問題2】學校要組織一次排球邀請賽，參賽的每兩個隊之間都要比賽一場，根據(jù)場地和時間等條件，賽程計劃安排7天，每天安排4場比賽，比賽組織者應邀請多少個隊參賽?

　　【分析】全部比賽共4×7=28場，設應邀請x個隊參賽，則每個隊要與其它 x-1隊各賽1場，全場比賽共場，依題意列方程得：;

　　整理得： x2-x-56=0 ③

　　設計意圖：在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生自主學習的興趣和積極性。 同時通過解決實際問題引入一元二次方程的概念,同時可提高學生利用方程思想解決實際問題的能力。

　　二、自主交流 探究新知

　　【探究】1上面三個方程左右兩邊是含未知數(shù)的 整式 填 “整式”“分式”等;

　　2方程整理后含有 一 個未知數(shù);

　　3按照整式中的多項式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是 二 次。

　　【歸納】

　　1、一元二次方程的定義

　　等號兩邊都是 整式 ，只含有 一 個求知數(shù)一元，并且求知數(shù)的最高次數(shù)是 2 二次的方程，叫做一元二次方程。

　　2、一元二次方程的一般形式

　　一般地，任何一個關于x的一元二次方程，經(jīng)過整理，都能化成如下形式：

　　ax2+bx+c=0a≠0

　　這種形式叫做一元二次方程的一般形式。其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù)，bx是一次項，b是一次項系數(shù)，c是常數(shù)項。

　　【強調(diào)】方程ax2+bx+c=0只有當a≠0時才叫一元二次方程，如果a=0，b≠0時就是一元一次方程了。所以在一般形式中，必須包含a≠0這個條件。

　　設計意圖：由于學生已熟練掌握了整式、分式、一元一次方程等概念，所以從未知數(shù)的個數(shù)及最高次數(shù)提問，引導學生歸納共同點是符合學生的認知基礎的。學生的自主觀察、比較、歸納是活動有效的保證，教學中應當讓學生充分的探究和交流。同時，在概念教學中類比是幫助學生正確理解概念的有效方法。

　　【對應練習】判斷下列方程，哪些是一元二次方程?哪些不是?為什么?

　　1x3-2x2+5=0; 2x2=1;

　　35x2-2x-=x2-2x+; 42x+12=3x+1;

　　5x2-2x=x2+1; 6ax2+bx+c=0

　　設計意圖：此問題采取搶答的形式,提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性。其目的是為了及時鞏固一元二次方程的概念，同時讓學生知道判斷一個方程是不是一元二次方程，首先要對其整理成一般形式，然后根據(jù)定義判斷。

　　三、自主應用 鞏固新知

　　【例1】 已知方程a-3x|a-1|-2x+5=0，當 a=-1 時，此方程是一元二次方程，當a=0，2或3 時，此方程是一元一次方程。

　　設計意圖：通過例1的學習，一是使學生進一步鞏固一元二次方程的概念，并注意其最基本的條件：未知數(shù)的最高次數(shù)為2，二次項系數(shù)不為0;二是使學生了解一元二次方程與一元一次方程的聯(lián)絡與區(qū)別。在填第一個空時要讓學生注意a值的取舍，填第二個空時要注意引導學生進行分類討論。

　　【例2】將方程3xx-1=5x+2化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項.

　　【分析】一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0a≠0.因此，方程3xx-1=5x+2必須運用整式運算進行整理，包括去括號、移項等.

　　解：去括號，得：

　　3x2-3x=5x+10

　　移項合并同類項，得：

　　3x2-8x-10=0

　　其中二次項系數(shù)是3，一次項系數(shù)是-8，常數(shù)項是-10。

　　設計意圖：通過例2的學習，一是使學生進一步掌握一元二次方程的一般形式，并注意強調(diào)二次項、二次項系數(shù)、一次項、一次項系數(shù)、常數(shù)項都包括前面的符號;二是使學生進一步了解方程的變形過程。

　　四、自主總結 拓展新知

　　本節(jié)課你學了什么知識?從中得到了什么啟示?

　　1、a≠0是ax2+bx+c=0成為一元二次方程的必要條件，否則，方程ax2+bx+c=0變?yōu)閎x+c=0，就不是一元二次方程。

　　2、找一元二次方程中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項，應先將方程化為一般形式。

　　設計意圖：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，加強知識的形成。

　　五、自主檢測 反饋新知

　　1、下列方程，是一元二次方程的是 ①④⑤ 。

　　①3x2+x=20， ②2x2-3xy+4=0， ③， ④ x2=0， ⑤

　　2、某學校準備修建一個面積為200平方米的矩形花圃，它的長比寬多10米，設花圃的寬為x米，則可列方程為xx+10=200，化為一般形式為x2+10x-200=0。

　　3、方程m-2x|m|+3mx+1=0是關于x的一元二次方程，則 m= -2 。

　　4、將方程x+12+x-2x+2=1化成一元二次方程的一般形式為 2x2+2x-4=0 ，其中二次項是 2x2 ，二次項系數(shù)是 2 ，一次項是 2x ，一次項系數(shù)是 2 ，常數(shù)項是 -4 。

　　設計意圖：隨堂檢測學生對新知識的掌握情況，及時了解反饋和調(diào)整后續(xù)教學內(nèi)容與教法。

　　六、課后作業(yè)

　　教科書第28頁 1 2 5 6 7
　　初中一元二次方程教學理念與反思
　　本節(jié)內(nèi)容是九年級數(shù)學第二章的第一課時，通過對本節(jié)課的學習，學生將掌握一元二次方程的概念及一般形式ax2+bx+c=0a≠0和二次項、二次項系數(shù)、一次項、一次項系數(shù)和常數(shù)項，是典型的概念教學課。

　　概念教學總是遵循這樣的規(guī)律：引入概念、形成概念、鞏固概念、運用概念和深化概念，在設計教學中也是遵循這一規(guī)律，通過學習、交流、應用、總結、檢測這五個環(huán)節(jié)來完成教學任務。首先通過三個問題讓學生建立一元二次方程順利引入到新課;然后通過交流探究歸納出一元二次方程的概念，使學生體會到學習一元二次方程的必要性，探討一元二次方程的一般形式及相關概念，并學會利用方程解決實際問題，從而獲得本課的新知識;再次是通過兩個例題達到鞏固、運用概念的作用;最后通過總結與檢測來深化學生所學知識，并運用到實際問題中去，使學生熟練掌握所學知識。

　　教學過程中，強調(diào)自主學習，注重合作交流，讓學生與學生的交流合作在探究過程中進行，使他們在自主探究的過程中理解和掌握一元二次方程的概念及一般形式，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

是形容詞tall(高的)的比較級形式，翻譯為“更高的、較高的”