小學(xué)生展示英語朗誦

適合才藝展示的詩，內(nèi)容如下：

1、《人生路》

人生跌跌撞撞，一起一落一世紀(jì)。

生活忙忙碌碌，一苦一甜一春秋。

翻越了叢山峻嶺，趟過了大江大河。

看花開葉落，聽四季之聲

迎來了獨(dú)立寒冬，雨打風(fēng)霜飄白雪。

人生的道路艱難坎坷

可是我們沒有顧盼、沒有輾轉(zhuǎn)，

依然勇敢地前行著。

生活的味道耐人尋味

可是我們沒有怯弱、沒有退縮，

依舊果斷地嘗試著。

這就是人生給了我們堅(jiān)定的信念，

我們可以

以念取暖奮勇的邁入激情的人生。

我們可以

以情相擁努力的挺進(jìn)真實(shí)的生活。

這就是生活給了我們誠(chéng)摯的熱情。

2、《光亮》

醉人的黃昏落蒂了，落蒂了，

明朗的晴空已經(jīng)遠(yuǎn)去

暗黑的嫁衣悄然穿上

孤寂的身影穿梭在這幽深的街巷。

只為尋找，只為尋找

那絲絲的光亮！

光亮，你在哪里？

苦苦的追逐你的背影，為何總是趕不上!

騎在你肩背的時(shí)光，

猶若這黑夜瑟瑟里的涼風(fēng)

吹醒我沉睡的記憶、蓋過我低沉的心房，

伴我久久回蕩！

很快地，很快地寒風(fēng)

帶走了漆黑，迎來了光亮！

在叢林間，在田野上

在煙霧迷蒙的早晨

升起了那心中期盼已久的霞光！

朗誦是指大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達(dá)出來。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點(diǎn)不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會(huì)·舉杯痛飲》：“晚會(huì)上還有朗誦和話劇，這些節(jié)目全不長(zhǎng)。”

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書》：“出其書，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者?！?

白話釋義：唐·李商隱 《與陶進(jìn)士書》：“從他的書，于是又有置的而沒有時(shí)間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開始朗讀而中有失字壞句不見本意義的。”

三、側(cè)重點(diǎn)不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。

花鐘第一自然段背誦內(nèi)容展示內(nèi)容如下：

鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

課文解析：

《花鐘》一文主要寫了一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開放的奧秘。

課文共有三個(gè)自然段，第一自然段先概括地寫觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。接著按時(shí)間順序列舉了牽?；?、薔薇等9種花的不同時(shí)間，描繪出一天之內(nèi)百花爭(zhēng)艷的盎然生機(jī)。

第二自然段先用問句過渡，接著列舉了不同植物開花時(shí)間不同的兩種原因一是與溫度、濕度、光照有關(guān)；二是跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。第三自然段介紹了一位植物學(xué)家根據(jù)花的不同開放時(shí)間修建了一座“花鐘”，其做法很有趣。

28×1/2+3=14+3=17人

詩歌朗誦與經(jīng)典誦讀的區(qū)別，主要在于內(nèi)容不同。詩歌朗誦的內(nèi)容是古今中外的所有詩歌，不管是不是經(jīng)典的都可以朗誦；經(jīng)典誦讀的內(nèi)容不僅有經(jīng)典的詩歌，還包括經(jīng)典的小說、散文、書信等，但前提必須是經(jīng)典的。