寶寶早睡早起的利弊英語

在我看來，幼兒識字的早晚沒有絕對的利弊可言，因?yàn)槲淖值脑?，未來孩子還有很長的時(shí)間可以去學(xué)習(xí)，也還有很多的機(jī)會去接觸文字。

知識，我們可能會覺得知道得越早越好，知道得越早將會越具有優(yōu)勢，那是否是這樣呢？

先說一個(gè)故事，在古代，有一戶非常有錢的人家，他們有一個(gè)孩子，夫妻倆由于不識字，又非常想讓自己的孩子多學(xué)一點(diǎn)東西，所以他們就去請來了一位老師。

這個(gè)老師的教學(xué)方式就是先先讓孩子學(xué)習(xí)簡單的，然后再讓孩子學(xué)習(xí)復(fù)雜，第一天，他就教孩子一個(gè)字，就是一。他就告訴孩子，一是漢字中最簡單的一個(gè)字，只需要畫一橫，一的意思就是表示一個(gè)，是一個(gè)數(shù)量詞。然后讓孩子反復(fù)練習(xí)了幾遍，問孩子學(xué)會了沒有？然后那位孩子告訴老師，他已經(jīng)學(xué)會了。一就是表示數(shù)量的一個(gè)字。只需要畫一橫就是一。

第二天這位老師想向他的父母展示他的教學(xué)成果。然后就把這位孩子叫到面前，這位老師就用自己的拐杖在地上畫了一橫。他就向這個(gè)孩子詢問這個(gè)是什么字？孩子抓抓腦袋，他并不清楚這個(gè)字是什么字。

這時(shí)老師有點(diǎn)著急，以為是自己沒有畫清楚，他就又用拐杖在地上又重重地畫了一橫，然后他滿懷期待地詢問孩子，這回更清楚了吧，這個(gè)是什么字？他是多么希望孩子能給出一個(gè)正確的答案，可孩子抓耳撓腮，并不知道這個(gè)是什么字？

老師沒辦法，只能告訴孩子，這個(gè)就是我昨天告訴你的那個(gè)字，一，那個(gè)表示數(shù)量的字，這時(shí)候孩子恍然大悟，哦，原來這個(gè)就是一啊，怎么一天不見他就長這么大了呢？

這個(gè)故事看起來可笑，其實(shí)我們仔細(xì)想想是因?yàn)檫@個(gè)孩子，他不能辨認(rèn)出這個(gè)一和他第一天學(xué)的那個(gè)一的區(qū)別，他不清楚為什么一個(gè)這么大的字和那個(gè)小的字是一樣的，他無法在不同大小的字中去尋找他們的共同點(diǎn)。

學(xué)習(xí)知識，是否越早開始越好，其實(shí)這取決于這個(gè)孩子是否能夠接受這個(gè)知識。在同齡人中，如果在識字方面，孩子優(yōu)于其他人，那這個(gè)孩子在這方面是有優(yōu)勢的，如果落后于其他人，可以尋找一些方法來開導(dǎo)孩子，并不一定什么都要孩子和同齡人一樣或優(yōu)于同齡人，可以多看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子的優(yōu)點(diǎn)放大。

科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)等等，如果孩子能接受并愿意接受更多的知識，這對孩子當(dāng)然是好的，但如果他無法去接受這個(gè)東西，我們也不用著急，不用強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他所能理解范圍之外的東西，這樣只會讓他產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

總結(jié)：孩子越早識字，建立在孩子愿意并感興趣的基礎(chǔ)上就是有利的。并且，應(yīng)讓孩子接觸更多的東西，這樣有助于開闊孩子的思維。

原創(chuàng)不易，感謝支持。

人生每個(gè)階段都會有自己的心理特點(diǎn)，去迎接不同的風(fēng)景。兒童早熟說明他在用兒童期的心理特點(diǎn)去接受另一個(gè)階段的知識，不一定能促進(jìn)他的理解和接受。

兒童還沒有發(fā)育第二性征，他已經(jīng)知道自己找A片看。這種生理尚未發(fā)育成熟就已經(jīng)被社會提前催熟的狀態(tài)，對兒童本人和社會來說都不是好的狀態(tài)。

心理學(xué)上，佛洛依德把人的一生分為了幾大階段，樓主可以參考一下。

早睡早起身體好，晚睡遲起百病長。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒（禮節(jié)）不做虧心事，不怕鬼敲門（公德）。時(shí)間過，沒法回。光陰去，討不還。

勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。

格言詩句沒想起來，對不起