看圖創(chuàng)編兒歌夏天

夏天到了，柳樹的葉子都被曬蔫了，它耷拉著腦袋在風(fēng)中無力的搖動(dòng)著。幾只知了趴在柳樹上，知了知了知了知了像在說，熱死了，熱死了。池塘里幾條小魚不停的浮出水面，吐著泡泡，大概是因?yàn)樗锾珢灹税?？它們想上來透透新鮮的空氣呢！

《看圖編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說迅緩棗清楚，并展開豐哪拿富的想象。
三、教學(xué)過程
1 、仔細(xì)觀圖概括圖意
同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什么？
誰能再說具體一點(diǎn)，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾個(gè)方面都說清楚。
2、展開想象創(chuàng)編故事
小明在家畝拆里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么樣？心里想什么了？
小明看到老鼠從管子里鉆出來會(huì)怎么想？
3 完整練說相互交流
學(xué)生自由練說完整的故事，找同學(xué)到臺(tái)上給大家講講故事，師生共同評(píng)議。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。也可以讓學(xué)生提出不同意見，及時(shí)表揚(yáng)。）

《看圖編故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。
3、發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。
三、教學(xué)過程
1 、仔細(xì)觀圖概括圖意
同學(xué)們請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什么？
誰能再說具體一點(diǎn)，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾個(gè)方面都說清楚。
2、展開想象創(chuàng)編故事
小明在家里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么樣？心里想什么了？
小明看到老鼠從管子里鉆出來會(huì)怎么想？
3 完整練說相互交流
學(xué)生自由練說完整的故事，找同學(xué)到臺(tái)上給大家講講故事，師生共同評(píng)議。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。也可以讓學(xué)生提出不同意見，及時(shí)表揚(yáng)。）

一時(shí)間公園小動(dòng)物一起玩，創(chuàng)編故事如何創(chuàng)編？上面這個(gè)故事，這個(gè)你就要找一個(gè)專門創(chuàng)編的老師給你編一下這個(gè)故事是怎么樣樣子的？

活動(dòng)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)構(gòu)成故事的基本要素。 2、 嘗試根據(jù)圖畫提供的線索，看圖創(chuàng)編故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的卡片。 活動(dòng)過程： 1 出示幼兒用書，請(qǐng)幼兒描述各幅圖的內(nèi)容，并嘗試讀出圖 畫文字。 2 請(qǐng)幼兒想想這些文字或圖畫，與時(shí)間、人物、地點(diǎn)還是與 事件有關(guān)。 3 出示“時(shí)間”卡片。請(qǐng)幼兒讀出幼兒用書上表示時(shí)間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請(qǐng)幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個(gè)月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)。 4 引導(dǎo)幼兒利用書中提供的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，并加上自己 的想象，創(chuàng)編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什么時(shí)間？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個(gè)小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就6261****757a6869****6fe78988e69d8331****3738****起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 ” 2 請(qǐng)幼兒用幼兒用書的的圖畫創(chuàng)編故事。創(chuàng)編完成后，組織 幼兒分組講述自己創(chuàng)編的故事。 幼兒創(chuàng)作的故事可能天馬行空，教師應(yīng)贊賞幼兒的創(chuàng) 意，不要用對(duì)錯(cuò)去叛判斷故事。 可用“什么時(shí)間，什么人物在什么地點(diǎn)做什么事情。 ”引 導(dǎo)幼兒講故事，例如： “早上，爸爸在浴室里開音樂會(huì)。 ” 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事時(shí)， 在四個(gè)要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 理解故事由四個(gè)要素構(gòu)成。 能投入故事創(chuàng)編的活動(dòng)。

一．如何引導(dǎo)孩子看圖寫話？

　　常規(guī)的幾種提問引導(dǎo)方式有：

　?。?）圖中畫著哪些人或動(dòng)物？

　?。?）這是在哪里呀？

　?。?）他們?cè)谧鍪裁茨兀?br/>
　?。?）他們的表情分別是怎樣的？

　?。?）跟孩子一起猜一猜，他們之間的對(duì)話吧！看看誰猜得最有趣！

　?。?）我們把剛才孩子說的簡單記錄下來，這樣就有了一條故事線——誰在哪里做什么，他們的心情與可能發(fā)生對(duì)話。

　　故事線是最主要的。沒有必要非要求孩子說出六要素，六要素對(duì)于低年級(jí)孩子來說理解起來比較困難，有時(shí)還會(huì)限制孩子的拓展空間。六個(gè)要素，只保留三個(gè)，即：環(huán)境、角色和情節(jié)，對(duì)孩子來說，先簡化一下這些概念，簡單一些，好記一些。其余的，讓孩子發(fā)揮。

　　二．引導(dǎo)發(fā)散的時(shí)候需要注意些什么？

　　對(duì)一二年級(jí)來說，注意不要有太多限制。確定故事主線后，就要為這個(gè)故事線增添各種各樣的小細(xì)節(jié)，就像為一棵大樹添加枝葉。這時(shí)，可以跟孩子一起編，問問她，故事發(fā)生在什么時(shí)間呀？當(dāng)孩子在講的時(shí)候，盡量不要打斷他，不過如果他講著講著停下來了，不知道怎么編了，這個(gè)時(shí)候要問他問題。一定要鼓勵(lì)他多說，其實(shí)孩子的想象力是很厲害的，咱得有耐心。哪怕自己當(dāng)時(shí)也不知道該怎么啟發(fā)了，就不斷地問他然后呢，小貓?jiān)诔贼~，那然后呢，別的動(dòng)物在干嘛呢……

　　舉例說明：

?

　　初期是讓孩子努力多說，不管說得靠不靠題，也一定要多說，說完之后。在去引導(dǎo)他注意圖畫中最重要的部分：小猴子為什么哭？孩子只要把這個(gè)問題回答好了，那么這個(gè)故事一定不會(huì)跑題。

　　三.引導(dǎo)孩子發(fā)散的時(shí)候有什么小技巧

　　如果既想讓他們思維發(fā)散，鍛煉想象力，與此同時(shí)，還要求認(rèn)字識(shí)字寫字，這其實(shí)蠻難的，有必要稍微舍棄一樣。所以不建議一邊講故事一邊把故事寫下來。

　　有個(gè)很實(shí)用的技巧，即：用手機(jī)錄音。在編故事的時(shí)候，不讓孩子寫任何東西，因?yàn)楹⒆颖緛碚J(rèn)字量有限，但是他們的想法很多，碰到不會(huì)的字，就會(huì)避開，思維會(huì)被打斷，剛開始就是看圖講故事。講完故事之后，再一邊梳理錄音，一邊整理思路。在整理的時(shí)候，讓他自己參與整理，這個(gè)時(shí)候就可以完整地寫出來。不會(huì)寫的字，可以教他查字典。

　　此外，當(dāng)孩子說得特別比如“這個(gè)故事要是寫出來，可以拿去投稿，萬一要是中了，全國小朋友都能看到咱們一起編的這個(gè)故事了?！庇泻芏嘈『?huì)很開心，非得把故事寫出來。這個(gè)時(shí)候，就可以“要挾”他，“那你自己寫好了?！?br/>
　　四．孩子講故事語句不通順怎么辦呢？

　　這種情況是很常見的，孩子的思維跟咱們大人的確實(shí)不一樣。

　　舉個(gè)例子：

　　有一次一個(gè)小朋友跟我們講故事，說到一句：“小蜜蜂的心里長出了石頭！”

　　我們只聽說過“心里開出了美麗的花”，什么時(shí)候聽說過心里長出石頭來了呢？！

　　然后她告訴我，就是因?yàn)槟莻€(gè)小蜜蜂沒有幫到朋友，所以心里面特別壓著。

　　哇！這種真的是太贊了！但是句子不通順，不說明白的話誰也看不懂。

　　我們就引導(dǎo)她說通順一點(diǎn)，然后她就改成“心里長了一塊大大的石頭，壓在那里，很難受?！边^后自己還在那兒糾結(jié)，問我，到底是壓著好，還是掛著好

　　通過這個(gè)事兒，我就覺得，孩子們真的很厲害的！只要他們感興趣，他們的想象力真的非常豐富！而只要把句子捋順了，孩子們講出來的故事都是亮點(diǎn)！

　　所以，講的時(shí)候讓他們可勁兒地講，但句子一定要通順，最重要的是讓他知道句子通順的重要性，“如果句子不通順，最起碼別的小朋友沒有辦法讀懂他的故事了?！?br/>
　　五.如何培養(yǎng)孩子對(duì)看圖寫話的興趣，看到圖畫書不打怵

　　一些看圖故事的圖畫還是挺有意思的，細(xì)節(jié)挺豐富，不如換一種方式或說法，比如先玩?zhèn)€游戲。這樣他就不覺得是非得叫他寫作文或者很嚴(yán)肅的事情，繼而激發(fā)他們看圖寫話的興趣。

　　舉個(gè)例子：

　　一開始不告訴孩子們我們要看圖寫話，而是讓孩子玩?zhèn)€視覺大發(fā)現(xiàn)

動(dòng)物？動(dòng)物一般不分季節(jié)吧，分季節(jié)的應(yīng)該是昆蟲吧，夏天有知了啦青蛙啦蝴蝶蜻蜓蛐蛐蟈蟈這些吧

0的夢想
音樂王國里,熙熙攘攘的大街上異常熱鬧,可0卻把自己鎖在家里……她站在窗前,眼淚仿佛永遠(yuǎn)也不會(huì)停止似地流著,此刻,她心里充滿著傷心失望,腦海里浮現(xiàn)出她在王國禮堂里的遭遇：音樂王國開了一場盛大的音樂會(huì),大部分居民都聚到王國的大禮堂里去了.0在這一天早上,早早地起了床,準(zhǔn)備去禮堂參加盛會(huì),禮堂里,各個(gè)身份不同的音符們聚到了舞臺(tái)上,奏出流暢動(dòng)聽的樂章.突然,音樂戛然而止,在場的人驚呆了,啊!原來是0站到了舞臺(tái)上,來賓們唱不下去了!大禮堂一下子發(fā)出抱怨聲：“臭啞巴,好好地站那干嘛……”有的人干脆喊：“快滾!”一句句難聽的言語深深地刺痛著0的心!0頓時(shí)感到無地自容：誰讓我是個(gè)啞巴?誰讓我這么不受歡迎?為什么會(huì)這樣?那一刻起,0就有了這樣一個(gè)愿望：她渴望自己也有一副好嗓子,能唱能跳,這樣便可以進(jìn)入自己夢寐以求的音樂學(xué)院了!
時(shí)間一天天過去,漸漸撫平了0的傷痕,卻并沒有把0的愿望帶走,也沒帶走她的夢想!
這一天,0正獨(dú)自走在大街上,突然迎面撞到了一個(gè)行色匆匆的人,0抬頭一看,驚訝極了!原來是音樂王國第一音樂學(xué)院的音教授,前些陣子在禮堂里的他是那么的精神抖擻,可今天,面容明顯憔悴了許多,黑眼圈也悄然爬上她的眼眶.0被他嚇了一跳,連忙用手勢比劃著：“音教授,怎么了?你出什么事了?”音教授一揮手,說：“別提了,一提我就來氣!我那些學(xué)生……哎,上課沒紀(jì)律,唱歌那叫一股腦,弄得我一個(gè)頭兩個(gè)大,真是吵死了!”音教授的一番話勾起了0的記憶——大禮堂里那無休止的喧鬧……0抬起頭用手比劃道：“教授,讓我試試吧!也許我可以讓他們正常上課呢!”教授半信半疑,可0沖他自信滿滿地一笑,教授于是帶了0去音樂學(xué)院.
“哆嗦哆咪啦……”真的一點(diǎn)也不夸張,音量是大型菜市的好幾倍!0走向他們,心中想著：我一定可以做到!果然,瘋狂舞蹈著的學(xué)生們立即停了下來……音教授興奮極了,向0疾步走去：“0,從今天起,你再不是啞巴了!你將成為音樂王國不可或缺的一分子,從今天起你要每天來這兒上課,從今天起,你就叫‘休止符’了!”0簡直不敢相信自己的耳朵,音教授的話在0的心里掀起層層漣漪：音樂王國第一學(xué)院——自己一直在努力的目標(biāo),可因?yàn)樽约菏莻€(gè)啞巴,‘啞巴’在音樂王國里永遠(yuǎn)都被歧視……可現(xiàn)在不是了,與音教授的偶然相遇改變了0的命運(yùn)——她從一個(gè)啞巴變成了一個(gè)受人重視的‘休止符’了!0多么高興呀!
雖然0沒有實(shí)現(xiàn)讓自己擁有一副優(yōu)美嗓音的愿望,可她找到了自己的位置,從此也找到了快樂,她不再自卑,不再哭泣了.而這時(shí),0也意識(shí)到,原來,自己想要的就是快樂,0的夢想實(shí)現(xiàn)了!