奧爾夫音樂歌曲大全
奧爾夫音樂是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法,它用兒童喜聞樂見的形式例如兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受到音樂帶來的快樂,從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一,由德國(guó)著名的音樂家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。奧爾夫音樂的教育原理是“原本性的音樂教育”,原本的音樂是指人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間,把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,是接近自然、源于生活、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的,非常適合于兒童。
奧爾夫音樂最大的特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā),在這樣的學(xué)習(xí)中,孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,而是會(huì)全心身地投入到音樂世界中來。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。
1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣,奧爾夫音樂帶有自?shī)实奶匦?,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調(diào)能力,由于在上課時(shí),寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學(xué)習(xí)得非???。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。
奧爾夫教學(xué)法是一種獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。
奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫是一位卓有成績(jī)的德國(guó)作曲家,音樂作品經(jīng)常在全世界上演。他同時(shí)也是位音樂教育改革先驅(qū)。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳,教材被翻譯成二十多種文字。
奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂教學(xué)相結(jié)合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng),而且提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作,創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想,享受創(chuàng)作的樂趣。
好處:
1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣,奧爾夫音樂帶有自?shī)实奶匦?,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。
2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調(diào)能力,由于在上課時(shí),寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。
特征:
奧爾夫音樂教育理念并不認(rèn)為原本性的音樂是單純意義上的欣賞,也并不認(rèn)為原本性的音樂是聽眾視角下的活動(dòng),反而原本性的音樂應(yīng)當(dāng)是人們參與到其中的主動(dòng)性活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)了幼兒應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到音樂的學(xué)習(xí)過程中,充分體會(huì)音樂活動(dòng)中的趣味以及意義。而這正是目前我們提倡音樂教育學(xué)生本位教育的一種表現(xiàn),充分表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)思想。而音樂的創(chuàng)作其實(shí)蘊(yùn)含著大量的即興元素,奧爾夫音樂教育同樣也認(rèn)為即興可以充分表現(xiàn)出音樂的魅力,表達(dá)出人類的情感。也就是說,在實(shí)際的幼兒園音樂教育中,幼兒即興地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中、歌唱活動(dòng)中或者舞蹈活動(dòng)中,都可以加深幼兒的音樂體驗(yàn),激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造能力。
愛福幼師奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育。
原本的音樂是指人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間,把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,是一種人們必需自己參與的音樂;原本的音樂是接近自然,源于生活,能為每個(gè)人學(xué)會(huì)
和體驗(yàn)的,非常適合于兒童的。
它形式簡(jiǎn)潔,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu);是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn):
1、即興性;
2、綜合性;
3、參與性;
4、自然性;
5、民族性
6、大眾性。
其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。
幼兒園的奧爾夫是音樂教學(xué)方法。
目前,在世界范圍內(nèi)影響比較大的音樂教學(xué)法有奧爾夫音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、鈴木教學(xué)法以及綜合音樂感課程教學(xué)法。其中奧爾夫教學(xué)法是最適合我國(guó)中小學(xué)音樂課堂的一種教學(xué)法,也是應(yīng)用比較全面、廣泛的音樂教學(xué)法。
奧爾夫音樂教育體系被作為現(xiàn)代音樂教育的改革而廣泛應(yīng)用,是當(dāng)今具有世界影響力的三大教育體系之一。特點(diǎn)是有現(xiàn)金的教育思想和獨(dú)特的教學(xué)方法,特別是對(duì)于在當(dāng)前學(xué)前教育中提高孩子音樂文化素養(yǎng)和審美能力有很大的幫助。學(xué)齡前的幼兒對(duì)知識(shí)充滿好奇,奧爾夫音樂則注重以孩子為教育中心,采用多元化鬧胡的方式進(jìn)行培養(yǎng)孩子興趣。挖掘她們的音樂潛能。
奧爾夫音樂課程是根據(jù)奧爾夫原本性的教育原理所開設(shè)的適宜兒童音扒彎晌樂教育的課程。課程從孩子的內(nèi)心世界出發(fā),在音樂與語(yǔ)言、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等多元藝術(shù)活動(dòng)中,抒發(fā)兒童的藝術(shù)想象和情感,發(fā)掘兒童歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)、演奏、即興創(chuàng)作等音樂潛能,乃至有利于兒童的思維、身心協(xié)調(diào)、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等各項(xiàng)能力的發(fā)展。
幼兒園學(xué)習(xí)音樂的優(yōu)勢(shì):
1、音樂教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂,培養(yǎng)興趣。
可以說,音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對(duì)音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)、表情愉快。音樂在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài),不斷地產(chǎn)生著新的變化,其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。
特別是音樂的節(jié)奏,間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌,和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂,應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物?!芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對(duì)音樂的興趣,更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。
2、音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感,為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習(xí)培植動(dòng)力、奠定基礎(chǔ)。
在藝術(shù)世界里,音樂是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù),它可以使幼兒興奮,也可以使幼兒鎮(zhèn)靜,消除緊張情緒,獲得情感的平衡;通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂,幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。
3、音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。
幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時(shí)期,是聽力培養(yǎng)最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)是通過多種感官體驗(yàn)音樂的要素,通過體驗(yàn)形成經(jīng)驗(yàn)。幼兒階段通過音樂的母語(yǔ)獲得的音調(diào)積累,對(duì)繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠(yuǎn)意義;形成的趣味、態(tài)度,獲得的音樂能力,將會(huì)成為幼兒血肉的一部分。
4、音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。
幼兒學(xué)習(xí)音樂不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào),而是通過感知覺。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力,對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知,都會(huì)提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂的整體感受性。音樂的學(xué)春鋒習(xí)不僅是耳朵和手指的事情,它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。
伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng),要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用,可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺,提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他
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