因式分解的習(xí)題

答：理論學(xué)習(xí)的方式主要有：(1) 組織集中學(xué)習(xí)；（2)開展自學(xué)；(3 )開展調(diào)查研究；（4 )聘請(qǐng)專家、教授進(jìn)行專題輔導(dǎo)報(bào)告；（5）網(wǎng)絡(luò)課堂、電視電話學(xué)習(xí)。

3.1 技能驅(qū)動(dòng)模式
技能驅(qū)動(dòng)模式(Skill-Driven Model)是將自定步調(diào)的自主學(xué)習(xí)同教師的在線指導(dǎo)相結(jié)合。在這種模式中，學(xué)習(xí)者同教師之間主要通過(guò)電子郵件、論壇與自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互。自定步調(diào)的學(xué)習(xí)同培訓(xùn)者的指導(dǎo)結(jié)合在一起，是一種有效的混合學(xué)習(xí)模式，它能有利于消除學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感，促使學(xué)習(xí)者圓滿完成自定步調(diào)的學(xué)習(xí)。
3.2 態(tài)度驅(qū)動(dòng)模式
態(tài)度驅(qū)動(dòng)模式(Attitude -Driven Model)是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和在線協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合。這種模式是通過(guò)面對(duì)面方式先把協(xié)作學(xué)習(xí)中的內(nèi)容、屬性以及期望成果以及如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行協(xié)作的有關(guān)事項(xiàng)向?qū)W習(xí)者交待。這種模式是要求學(xué)習(xí)者在無(wú)需冒險(xiǎn)的環(huán)境中，利用在線協(xié)作的方式嘗試學(xué)習(xí)某種新的行為。
3.3 能力驅(qū)動(dòng)模式
能力驅(qū)動(dòng)模式(Competency-Driven Model)就是學(xué)習(xí)者與專家共同活動(dòng)并通過(guò)在線方式進(jìn)行互動(dòng)以獲取隱性知識(shí)。這種隱性知識(shí)的獲得，主要通過(guò)在工作中對(duì)專家的觀察和同專家的交流，因此，這種模式包括學(xué)習(xí)者與專家實(shí)慎伏野時(shí)共同活動(dòng)，并通過(guò)在線交流工具進(jìn)行交流互動(dòng)，從中獲取隱性知識(shí)。
3.4 Barnum和Paarmann模式
將學(xué)習(xí)材料放到Web上，學(xué)習(xí)者根據(jù)他們的需要隨時(shí)進(jìn)入Web頁(yè)瀏覽這些材料。頁(yè)面上包括專家的聯(lián)系信息，如果學(xué)習(xí)者遇到問題或者他們想深入探討，可以隨時(shí)聯(lián)系相關(guān)專家。也可以采用面對(duì)面加工的方式。盡管Web在學(xué)習(xí)材料、內(nèi)容的傳遞過(guò)程中起的作用非常大，但是，人類之間的彼此交流仍然非常必要，它有利于加強(qiáng)彼廳豎此間的深入理解。并且通過(guò)自己建寬喊構(gòu)起來(lái)的知識(shí)，創(chuàng)造性的形成自己的東西并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他人分享。