適合幼兒入門(mén)英語(yǔ)單詞

跟老師熟悉、有自己喜歡的小朋友玩伴，孩子就算是適應(yīng)了。

所以家長(zhǎng)要幫助她：多跟老師溝通，把孩子的習(xí)性告訴老師；經(jīng)常給他帶些小小的零食等等，在分發(fā)給小朋友的過(guò)程中快速的熟悉；或者放學(xué)時(shí)多多的跟其他小朋友、家長(zhǎng)接觸。這些都能加速他的適應(yīng)時(shí)間。

幼兒入園適應(yīng)心理分析

　　入園是幼兒從家庭邁向社會(huì)的第一步，也是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的關(guān)鍵一步。個(gè)體適應(yīng)新環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程，幼兒由于年幼、身心稚嫩、適應(yīng)能力差，他們初入園時(shí)往往出現(xiàn)適應(yīng)困難現(xiàn)象。有的幼兒一雹手開(kāi)始對(duì)幼兒園產(chǎn)生極大的好奇和興趣，高高興興上幼兒園。誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，隨著新鮮感的消失，幼兒開(kāi)始想家、想念親人而開(kāi)始哭鬧；有的幼兒一開(kāi)始就不肯上幼兒園，一入園就大哭大吵；有的幼兒入園后整天眼淚汪汪，念叨著“我要回家，我要媽媽”；還有的幼兒不哭不吵，但在幼兒園中態(tài)度淡漠、情緒壓抑、不與別人交往；甚至有的幼兒在初入園時(shí)還表現(xiàn)出“軀體上的癥狀”，出現(xiàn)頭痛、腹痛腹瀉、尿頻或失禁等生理現(xiàn)象，而回到家中上述癥狀隨即消失。幼兒入園產(chǎn)生的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，不僅給幼兒園教師帶來(lái)許多麻煩，而且讓家長(zhǎng)感到擔(dān)心和焦慮，嚴(yán)重的還影響到幼兒身心的健康發(fā)展。

　　要幫助幼兒盡早適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，盡快融入幼兒園的集體生活，我們很有必要分析造成幼兒入園適應(yīng)困難的原因。幼兒初入園時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人，他們更多產(chǎn)生的是心理上的不適應(yīng)，或者說(shuō)，造成幼兒入園適應(yīng)困難的主要原因還是來(lái)自幼兒心理。因此，本文著重從幼兒初入園的心理角度，特別是從情緒心理角度分析、探討幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題，以期能有效地、有針對(duì)性地幫助幼兒順利度過(guò)入園的最初時(shí)光。

　　一、安全需要與恐懼心理

　　根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，人的安全需要僅次于生理需要，是排在第二位的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，與親人在一起是安全、自信的，是可以快樂(lè)活動(dòng)的，尤其是他的情感需要是能夠得到滿足的。當(dāng)幼兒剛離開(kāi)親人到了一個(gè)完全陌生的幼兒園環(huán)境時(shí)，幼兒會(huì)覺(jué)得原先的安全感突然喪失，由于安全需要無(wú)法得到滿足而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。對(duì)于身心稚嫩、情緒不穩(wěn)定又不外露的幼兒，在茫然不知所措的境遇下，多數(shù)孩子首先就表現(xiàn)為本能的手段：哭泣!由于安全需要的缺乏，伴之而來(lái)的是幼兒心理上的恐懼。

　　雖然過(guò)幾天幼兒可能不哭了，但他們還會(huì)顯得不快樂(lè)、不玩耍、不探雹肆敬索，郁郁寡歡、心情憂傷，而且經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能擺脫這種心境。其原因之一是一些家長(zhǎng)的一些誤導(dǎo)可能加劇了幼兒這種恐懼心理。如有的父母在孩子不聽(tīng)話時(shí)，用幼兒園和老師來(lái)嚇唬孩子，諸如“不乖就把你送到幼兒園”、“叫老師來(lái)教訓(xùn)你”之類的話語(yǔ)，使幼兒在未入園之前就對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理。入園后幼兒要獨(dú)自面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人，導(dǎo)致了幼兒原來(lái)潛在的心理危機(jī)全面爆發(fā)為安全感缺失和恐懼，從而哭吵不止，表現(xiàn)出對(duì)入園生活的嚴(yán)重不適應(yīng)。

　　二、親子依戀和分離焦慮

　　親子依戀是指幼兒對(duì)父母或其他撫養(yǎng)人表現(xiàn)出的難以離舍的情緒。幼兒在家庭生活中和父母親人朝夕相處，建立了穩(wěn)固的親子依戀的感情紐帶，幼兒愿意與依戀對(duì)象親近。當(dāng)父母(尤其是母親)在身邊時(shí)，幼兒心情愉快，有安全感，有自信心，能和別人正常交往。父母一旦離開(kāi)孩子，幼兒立刻表現(xiàn)出悲傷情緒，產(chǎn)生安全缺乏感、受挫感和焦慮感，人際交往異常。特別是某些孩子見(jiàn)了母親手舞足蹈、快樂(lè)無(wú)比；入園后母親一離開(kāi)，孩子就大哭不止、情緒一落千丈。這些正是幼兒依戀心理的特有體現(xiàn)。

　　分離焦慮是指幼兒與自己的父母或其他撫養(yǎng)者分離后產(chǎn)生的憂傷、煩惱、緊張、不安以及恐慌等情緒表現(xiàn)。這是幼兒入園適應(yīng)的最大障礙。因?yàn)橛變旱哪挲g、心理發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)等影響，他們初次離開(kāi)親人時(shí)很容易形成分離焦慮。有的幼兒越是過(guò)分依戀父母，他就越難以和父母分離，因分離所產(chǎn)生的焦慮感也就越強(qiáng)。在不熟悉的環(huán)境中，在尚未與老師、同伴形成新的依戀關(guān)系之前，幼兒面對(duì)親人離去哭吵不止，但又無(wú)法阻止這一切而陷入分離焦慮之中。他們自身的調(diào)節(jié)能力較差，不能及時(shí)從中解脫出來(lái)，源慎導(dǎo)致了幼兒入園適應(yīng)困難。

　　此外，在幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題上，有一個(gè)很重要的但往往被人們忽視的一個(gè)影響因素是：家長(zhǎng)的親子依戀和分離焦慮。有的父母把孩子送到幼兒園交給老師后，他們的情緒也發(fā)生很大的波動(dòng)，有些家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)心程度甚至超過(guò)幼兒。為此，他們因焦慮和心疼孩子，就間斷送幼兒入園，這也造成了幼兒入園適應(yīng)期的延長(zhǎng)。

　　三、“心理能量”有限

　　現(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為，適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體以各種心理活動(dòng)的方式對(duì)自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便使自己能夠順應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。幼兒由于年紀(jì)小，心理能量有限，心理發(fā)展水平明顯滯后于新環(huán)境的'要求而帶來(lái)入園適應(yīng)問(wèn)題。目前幼兒入園年齡提前，一個(gè)三歲或更大一點(diǎn)的孩子，他的注意力、記憶力、思維力等發(fā)展十分有限，性格正處于發(fā)展形成階段，心理調(diào)節(jié)能力也很差。而幼兒剛剛?cè)雸@，就要面對(duì)和處理諸如熟悉新環(huán)境、生活自理與自我服務(wù)、與新朋友交往、培養(yǎng)新習(xí)慣、學(xué)習(xí)新本領(lǐng)等一系列的新任務(wù)。對(duì)一個(gè)三歲的幼兒來(lái)說(shuō)，這些都需要花費(fèi)相當(dāng)多的心理能量才能完成。適應(yīng)幼兒園的集體生活也需要一個(gè)過(guò)程，幼兒需要集中和調(diào)動(dòng)他所有的心理能量來(lái)適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。目前家庭中的幼兒大都是獨(dú)生子女，大都存在因受過(guò)度保護(hù)而生活自理能力低、心理承受能力差的弱點(diǎn)，因此造成很多幼兒會(huì)因?yàn)椤靶睦砟芰俊蓖钢Фa(chǎn)生許多心理和行為上的入園適應(yīng)困難。

　　上述的種種心理因素與客觀原因結(jié)合在一起相互起作用，引起幼兒入園時(shí)哭吵、情緒不穩(wěn)定、不會(huì)與人正常交往等心理與行為問(wèn)題，產(chǎn)生幼兒入園初期的不適應(yīng)。為此，教師和家長(zhǎng)要互相配合，正確分析幼兒入園之初的適應(yīng)心理，做好幼兒上幼兒園之前的各種物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，盡快讓孩子熟悉新環(huán)境；采取預(yù)入園或漸進(jìn)入園的方法，減輕幼兒心理能量的負(fù)擔(dān)；同時(shí)入園之初要特別關(guān)愛(ài)孩子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的心理氛圍，滿足他們的安全需要，打消他們心中的顧慮和恐懼，幫助幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新生活，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園生活時(shí)，從此打破了家人與孩子相伴的三年的習(xí)慣，這不只是讓孩子不習(xí)慣，其實(shí)家人的不習(xí)慣不亞于孩子，當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子需要適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，也需要適應(yīng)集體生活，剛開(kāi)始有些不適應(yīng)是正常的，家長(zhǎng)們也需要盡快適應(yīng)，這樣才能更好的鼓勵(lì)孩子，為孩子加油，做好表率！

當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們的擔(dān)心會(huì)非常多，在這里先為家長(zhǎng)們提供一些需要注意的地方，希望可以幫助家長(zhǎng)們順利度過(guò)這個(gè)階段。

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一、送孩子時(shí)不要守著孩子流眼淚

剛開(kāi)始送幼兒園時(shí)，孩子總會(huì)與家長(zhǎng)依依不舍難以分開(kāi)，每當(dāng)幼兒園開(kāi)學(xué)期的早上，幼兒園門(mén)口總是充斥著孩子的哭聲，甚至看到許多家長(zhǎng)也因分離而落淚，這樣的心情我們是可以理解的，但這真的不是一件理智的事！

家長(zhǎng)們?cè)谶x擇幼兒園時(shí)，都是精挑細(xì)選、思來(lái)想去才決定的，既然你選擇了這家幼兒園，就請(qǐng)家長(zhǎng)們相信老師們，幼兒園總會(huì)把有經(jīng)驗(yàn)的老師安排在剛?cè)雸@的班級(jí)內(nèi)，老師們每年都會(huì)接待這些哭著入院的孩子，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富是有辦法哄好你的孩子的。

我們家長(zhǎng)要做的就是相信老師，其次就是保持冷靜的心態(tài)，如果你總是跟孩子戀戀不舍，甚至守著孩子也落淚，這時(shí)給孩子傳達(dá)的就是上幼兒園是一件傷心的事，會(huì)讓孩子的心情更加難以平復(fù)，增加孩子的分離焦慮，不利于孩子更好的適應(yīng)幼兒園。

二、幼兒園前與孩子做好溝通

上幼兒園之前，每個(gè)幼兒園都會(huì)讓孩子去適園，并且老師也會(huì)與家長(zhǎng)們溝通交流，并讓家長(zhǎng)做好孩子的入園準(zhǔn)備。上幼兒園之前家長(zhǎng)們也要與孩子做好溝通工作，溝通工作要經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)間段，不要指望馬上送幼兒園了，簡(jiǎn)單的幾句話就可以為孩子疏通好心理。

可以與孩子多聊聊幼兒園的事情，我們都上過(guò)或見(jiàn)過(guò)幼兒園，對(duì)于不了解幼兒園的家長(zhǎng)們也可以向孩子在上幼兒園的親戚朋友們交流學(xué)習(xí)一下，把幼兒園里會(huì)發(fā)生的或可能發(fā)生的一些有趣的現(xiàn)象和故事講給孩子聽(tīng)，也可以把父母小時(shí)候上幼兒園的事講給孩子聽(tīng)，讓孩子知道，父母小的時(shí)候也是要上幼兒園的，這樣可以增加幼兒園在孩子心里的好感度，有利于孩子順利入園。

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三、送孩子時(shí)不要太過(guò)戀戀不舍

多多配合老師，不要總是戀戀不舍，因?yàn)楹⒆哟藭r(shí)面對(duì)家長(zhǎng)，尤其是媽媽，孩子會(huì)非常依戀，情緒激動(dòng)，此時(shí)的孩子對(duì)老師的引導(dǎo)很難接受，也不會(huì)去聽(tīng)從老師的話，此時(shí)家長(zhǎng)需要與孩子做好簡(jiǎn)單的溝通，讓孩子知道你要去哪里，告訴孩子等到放學(xué)時(shí)或幾點(diǎn)鐘就會(huì)來(lái)接他，有利于孩子的心理降低恐懼感，孩子就會(huì)知道媽媽會(huì)來(lái)接他的，這樣家長(zhǎng)離開(kāi)后更便于老師引導(dǎo)孩子，更有利于平復(fù)孩子的心情。

如果家長(zhǎng)送孩子總是太過(guò)于戀戀不舍，孩子的內(nèi)心便很難平復(fù)，其他孩子也許一周就適應(yīng)了幼兒園，而你的孩子可能很久都適應(yīng)不了！

四、不要欺騙孩子

請(qǐng)不要在送孩子上幼兒園時(shí)告訴孩子你來(lái)接他，而來(lái)接他的卻是爺爺、奶奶或其他人，這會(huì)讓孩子感到失望，孩子甚至?xí)浅Ｉ鷼舛兊那榫w不穩(wěn)，也容易造成孩子對(duì)家長(zhǎng)缺失信任，等第二天你再送孩子上學(xué)時(shí)也容易出現(xiàn)更難分開(kāi)的現(xiàn)象。

如果你不能來(lái)接孩子，請(qǐng)實(shí)話告訴孩子為什么，并告訴孩子是誰(shuí)來(lái)接，千萬(wàn)不要欺騙，一時(shí)的分開(kāi)會(huì)再成之后的更難分開(kāi)，不利于孩子適應(yīng)幼兒園，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)也會(huì)造成不利的影響。

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五、孩子放學(xué)后多溝通，不要有負(fù)罪感

許多家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)后，總是不停的問(wèn)吃的怎么樣，睡的怎么樣！我們更需要的是多關(guān)心和安穩(wěn)孩子的內(nèi)心，一定要與孩子多多溝通，可以問(wèn)詢一下孩子在幼兒園有沒(méi)有一些有趣的事情，家長(zhǎng)少說(shuō)，讓孩子多多表達(dá)，不僅可以培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，家長(zhǎng)更能夠多了解孩子在幼兒園中的情況，會(huì)更有方向做好引導(dǎo)工作！（如果孩子不肯開(kāi)口，請(qǐng)不要逼迫孩子，那家長(zhǎng)也可以給孩子講講你剛上幼兒園時(shí)發(fā)生的有趣故事?。?br/>
但是切記，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要因?yàn)榘押⒆铀腿チ擞變簣@而有負(fù)罪感，然后接孩子放學(xué)后開(kāi)始對(duì)孩子大訴苦水，說(shuō)想孩子了，媽媽很心疼之類的話，你這樣會(huì)更加讓孩子不喜歡幼兒園，如果你想讓孩子繼續(xù)上、并及早的適應(yīng)幼兒園的話，就不要用這種方式對(duì)待孩子，除非你決定不讓孩子上幼兒園了！

更不要因?yàn)橛辛素?fù)罪感，通過(guò)補(bǔ)償?shù)姆绞浇o孩子買(mǎi)這買(mǎi)那，你可以對(duì)孩子在幼兒園的好的表現(xiàn)給予一定得獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)不可過(guò)大，一定要適當(dāng)。（可買(mǎi)個(gè)他喜歡的小玩具或小零食做個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)）家長(zhǎng)們要知道父母的陪伴、擁抱和吻，有時(shí)會(huì)比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)更好，更得孩子心！

六、孩子在幼兒園喝水與上廁所的問(wèn)題

孩子在家中再熟悉不過(guò)了，喝水，上廁所不論是家長(zhǎng)幫，還是自己去，孩子一般都很放的開(kāi)，而剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)于老師、同學(xué)和環(huán)境的陌生，會(huì)讓孩子變的焦慮，造成之前會(huì)自己喝水或上廁所的孩子，也會(huì)缺水或尿褲子的現(xiàn)象，這是很正常的事，如果發(fā)生了缺水或尿褲子的事，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要因此去說(shuō)或責(zé)怪孩子，這樣會(huì)讓孩子的內(nèi)心變的委屈。

我們要對(duì)孩子保持理解的態(tài)度，這樣會(huì)更好的幫助孩子的內(nèi)心適應(yīng)環(huán)境，我們要知道發(fā)生此事的原因就是因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)環(huán)境，或面對(duì)老師和同學(xué)時(shí)會(huì)緊張，這時(shí)就要家長(zhǎng)們與孩子多溝通了，來(lái)幫助孩子緩解緊張感！等孩子適應(yīng)了幼兒園就會(huì)恢復(fù)往常去主動(dòng)要水喝，主動(dòng)去上廁所了，也就不會(huì)出現(xiàn)缺水或尿褲子的現(xiàn)象了。

剛上幼兒園的孩子，無(wú)論你的孩子會(huì)不會(huì)主動(dòng)上廁所，都請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆佣鄿?zhǔn)備條褲子來(lái)?yè)Q吧！如果你的孩子快上幼兒園了還不會(huì)主動(dòng)要水喝或不會(huì)主動(dòng)上廁所，那就需要趕緊教一下了，雖然這時(shí)已經(jīng)有些晚了！

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七、與其他小朋友多接觸

讓孩子與其他小朋友多多一起玩耍，還可以讓孩子帶一些零食或小玩具，與其他小朋友一起分享，幫助孩子增進(jìn)友誼與交際能力，讓孩子適應(yīng)一定的集體生活，如果孩子總是不愿意接觸外人，那就從小的集體開(kāi)始，比如與一個(gè)或兩個(gè)孩子玩，這樣慢慢的增加孩子的適應(yīng)能力，千萬(wàn)不可直接扔到大集體中，否則很容易會(huì)適得其反。

孩子適應(yīng)了一定的集體生活后，同樣對(duì)適應(yīng)幼兒園會(huì)帶來(lái)很大的幫助！在適應(yīng)集體生活的過(guò)程中，家長(zhǎng)的堅(jiān)持與引導(dǎo)很重要。

八、孩子放學(xué)后的工作很重要

剛上幼兒園的小朋友，當(dāng)家長(zhǎng)下午接孩子回家后，一定要多給孩子喝水，吃一些青菜和水果，因?yàn)楹⒆忧捌诘牟贿m應(yīng)，可能會(huì)造成喝水少，吃飯少的情況，所以及時(shí)補(bǔ)充一定的水分和蔬菜水果是很有必要的，還可以很好的預(yù)防孩子生病。切記回家后不要因擔(dān)心孩子吃的不好，就給孩子補(bǔ)充大量的肉類食品或不好消化的食物，孩子如果喝水、蔬菜攝入少，又大量攝入肉類食品或不易消化的食物，容易影響消化，造成孩子積食、便秘或上火！

小班幼兒的快樂(lè)午餐 俗話說(shuō)：名以食為天。吃對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，而幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期，膳食營(yíng)養(yǎng)必不可少，那孩子的午餐管理在幼兒園生活常規(guī)中就顯得格外重要。特別是小班孩子年齡小

《我的身體最神氣》《和你一樣》《小蝸?！贰睹让葒}》《小毛驢》《一只哈巴狗》《開(kāi)學(xué)了》《bingo》《外婆的澎湖灣》《我上幼兒園》《我愛(ài)洗澡》《拔蘿卜》等等

每當(dāng)八月份到來(lái)，最為焦慮的當(dāng)屬家長(zhǎng)朋友，最為難耐的當(dāng)屬新入園的幼兒 ，最為辛苦的當(dāng)屬老師啦。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候一批小朋友就要暫時(shí)離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，離開(kāi)爺爺奶奶的寵愛(ài)，來(lái)到一個(gè)對(duì)于他們既陌生又熟悉的地方幼兒園。 一、家園配合事半功倍 1、多對(duì)寶寶講幼兒園的好，如有好多的伙伴玩，有許多的玩具 ，有老師帶寶寶做游戲、給寶寶講故事等等，增加寶寶對(duì)幼兒園的向往和好感，不要說(shuō):你再不聽(tīng)話就把你送到幼兒園你不聽(tīng)話我去告訴老師等話，無(wú)形中讓寶寶產(chǎn)生壓力，對(duì)幼兒園產(chǎn)生畏懼。讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣 ，知道幼兒園才是孩子們的樂(lè)園去除幼兒的陌生感。 2、家長(zhǎng)朋友應(yīng)堅(jiān)持送幼兒入園，不能三天打漁兩天曬網(wǎng)。這樣不利于幼兒適應(yīng)集體生活而且前面的努力就會(huì)歸零! 3、他們第一次和父母分開(kāi)，產(chǎn)生很大的分離焦慮，哭鬧現(xiàn)象很?chē)?yán)重，而父母也會(huì)很擔(dān)心:寶寶一直哭怎么辦?喝不上水怎么辦?很多家長(zhǎng)會(huì)留在門(mén)口觀望。大家的心情我們可以理解，但是家長(zhǎng)越是觀望，寶寶就越有依戀心理，哭鬧時(shí)間就越長(zhǎng)，不利于他們適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。正式入園后，希望大家能配合我們，早上來(lái)園時(shí)，不要和寶寶依依不舍，而要硬起心腸放下幼兒盡快離開(kāi)幼兒園，請(qǐng)您相信，我們會(huì)盡心盡力照顧好寶寶的。 4、家長(zhǎng)要多做幼兒的心理工作:寶寶入園面對(duì)全新的環(huán)境、全新的老師，會(huì)有畏懼感，回家可能會(huì)有沒(méi)吃飽、沒(méi)喝好水、不能及時(shí)入廁的現(xiàn)象發(fā)生，一定要告訴寶寶主動(dòng)提出要吃飯、要喝水、要入廁的要求，這樣老師才會(huì)了解他的需求。 二、教師工作全心全意 1、每天用最真摯的笑容迎接我們的每一個(gè)孩子，要盡快熟悉每一個(gè)幼兒，了解他們的喜好、性格、脾氣多與幼兒交流。 2、教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多引導(dǎo)、多啟發(fā) 對(duì)于幼兒的每一個(gè)小小的進(jìn)步要即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如寶寶今天來(lái)幼兒園是高高興興的，今天寶寶把早餐都吃光啦，寶寶睡覺(jué)睡的很香等等。善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)寶寶身上的閃光點(diǎn)，盡量避免用嚴(yán)肅的口吻針對(duì)剛剛?cè)雸@的幼兒。 三、生活自理方面 寶寶的鞋要輕便防滑，不要系鞋帶的，便于穿脫，不要穿背帶褲，不要帶零食及尖銳的小東西來(lái)園。寶寶的指甲不可太長(zhǎng)，剪完后要磨平以免抓傷別人。如果尿了老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，離園時(shí)要及時(shí)告訴老師，以便注意;如有病史等特殊情況，要提前打招呼，如需喂藥，請(qǐng)將藥包好，入園時(shí)交給班里的當(dāng)班老師，并在《帶藥記錄表》做好帶藥記錄，請(qǐng)寫(xiě)清寶寶姓名、藥量、時(shí)間及家長(zhǎng)簽字。 四、習(xí)慣養(yǎng)成 總之，只要我們用足夠的耐心、信心和愛(ài)心對(duì)待我們的每一個(gè)寶寶，和家長(zhǎng)做好交流溝通共同努力我們的孩子肯定可以很快的適應(yīng)幼兒園生活完成他們?nèi)松牡诙螖嗄蹋】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

那要根據(jù)你的能力和興趣來(lái)選擇：

如果你的舞蹈跳得好，可以去健身房當(dāng)教練。

如果你口才很好、普通話也很流利，可以從事主持或播音、記者等等。

如果你學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，到高一層的學(xué)校去教書(shū)。

如果你很有愛(ài)心，可以從事家政行業(yè)或慈善事業(yè)。

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以上是我分析的一些可能，你要分析自己有哪些特長(zhǎng)和愛(ài)好，然后再根據(jù)這個(gè)來(lái)決定。我只能幫助你分析一下。

　幼兒園一年一度的招生，新招的幼兒，往往哭哭啼啼，拽著媽媽的衣角，吵著要回家，這是令許多家長(zhǎng)和老師都頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對(duì)孩子提出的要求都是想方設(shè)法去滿足，造成孩子任性、過(guò)分依賴別人、獨(dú)立能力差等不良習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)拿上學(xué)來(lái)嚇唬孩子。比如：“再不聽(tīng)話，把你送到幼兒園去”使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種畏懼感。加上孩子從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，造成了孩子不愿入園的問(wèn)題。怎樣使幼兒盡快適應(yīng)這種新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的集體生活呢？下面我談?wù)勛约簭慕處啄甑贸龅捏w會(huì)。
　　一、要有誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。
　　新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，老師先要從言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧。比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，給幼兒剪剪指甲、親親他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得老師像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的親切感、信任感，融洽師生關(guān)系。
　　二、讓他們和熟悉的小朋友一起玩，盡快適應(yīng)集體生活。
　　新入園的幼兒往往孤單、害怕、不合群，老師可以找來(lái)熟悉的小朋友，或者讓大班的小朋友和他們一起玩，讓他們一起唱歌、跳舞、做游戲，來(lái)分散他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)園里各種活動(dòng)的樂(lè)趣。
　　三、組織活潑有趣的游戲，使幼兒想玩、愿玩，忘記想家。
　　愛(ài)玩是孩子的天性，教師可充分利用孩子的這一年齡特點(diǎn)，選擇對(duì)兒童有吸引力的玩具，教師和他們一起游戲，創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍，使幼兒覺(jué)得在這里和在家里一樣，可以無(wú)拘無(wú)束的盡情玩耍。
　　四、進(jìn)行各種比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)積極的幼兒，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心和表現(xiàn)欲，從而達(dá)到愿意在園的目的。
　　由于幼兒依賴性強(qiáng)，自理能力不高，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)組織比賽，如系鞋帶、扣紐扣、看誰(shuí)的手最巧......教師可對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感到成功的喜悅，愉快度過(guò)在幼兒園的每一天。
　　五、給幼兒發(fā)“小紅花”，使幼兒戀幼兒園。
　　教師對(duì)新入園幼兒的微小進(jìn)步除給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)外，并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，運(yùn)用這種有形的獎(jiǎng)勵(lì)辦法增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感；鼓勵(lì)沒(méi)有得到小紅花的幼兒加倍努力，激發(fā)努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)得小紅花的愿望。
　　實(shí)踐證明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入園幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，適應(yīng)園內(nèi)的新環(huán)境，使幼兒由害怕上幼兒園到喜歡上幼兒園。

剛剛?cè)雸@的孩子都免不了要哭鬧。絕大多數(shù)幼兒入園都要經(jīng)歷哭鬧這一階段。有的家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子哭鬧便手足無(wú)措，有的家長(zhǎng)在門(mén)外徘徊觀望，不愿離去；有的家長(zhǎng)采取哄騙戰(zhàn)術(shù)：“媽媽不走，在外面等著你！”有的家長(zhǎng)與孩子一起抱頭痛哭，甚至有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌摁[而終止送園。
幼兒園是孩子踏上社會(huì)的第一步，也是寶寶們第一次長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)爸爸媽媽，獨(dú)自面對(duì)陌生的人和陌生的環(huán)境，稚嫩的心靈中承受的壓力是可想而知的?？?，是孩子發(fā)泄情緒的有效手段，有利于幼兒不良情緒的排遣，因而，幼兒來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境中，哭鬧是再正常不過(guò)的事了。
幼兒的個(gè)體之間存在一定差異，每個(gè)孩子適應(yīng)幼兒園生活的時(shí)間是不同的。一般來(lái)說(shuō)，新入園幼兒半個(gè)月左右便能適應(yīng)幼兒園的生活了。當(dāng)然，也有個(gè)別孩子入園一天都不哭，還有的幼兒適應(yīng)期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，甚至半年。
影響幼兒哭鬧的因素：
1、有無(wú)伙伴。如果有認(rèn)識(shí)的小伙伴和孩子在一個(gè)班，會(huì)大大降低孩子的分離焦慮。
2、情緒感染。孩子的情緒會(huì)受周?chē)h(huán)境的影響。如果大部分孩子哭鬧，孩子也會(huì)跟著哭鬧。如果大部分孩子情緒很穩(wěn)定，孩子也不會(huì)哭得很厲害。另外，家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子影響也很大，因而，家長(zhǎng)要控制自己的情緒，入園時(shí)高興地與幼兒分別。
3、性格特征。一般來(lái)說(shuō)，性格內(nèi)向的孩子入園適應(yīng)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而性格開(kāi)朗的幼兒適應(yīng)則比較快。
1、讓孩子感受到老師的愛(ài)，與老師建立良好的依戀關(guān)系。
幼兒入園的適應(yīng)過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，從與家長(zhǎng)的依戀，到與老師的依戀，再到與固定的幾個(gè)小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋友的依戀關(guān)系的建立。所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適應(yīng)的第一步。在孩子哭的時(shí)候，我們會(huì)擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個(gè)環(huán)節(jié)都能體會(huì)到老師的愛(ài)，與老師建立良好的親子關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。我們會(huì)通過(guò)玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會(huì)降低他們的分離焦慮。
3、通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到幼兒園生活是快樂(lè)的，以愉快的情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。
1、堅(jiān)持入園。有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子哭便心疼，不送了，抱著下次再送的心理回家。這極容易助長(zhǎng)孩子哭鬧的習(xí)慣，因?yàn)樗X(jué)得哭能達(dá)到不上幼兒園的目的。
2 、用良好的情緒感染幼兒。家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子哭，絕不能和孩子一起哭，這樣讓孩子覺(jué)得上幼兒園是一種不良的情緒體驗(yàn)。
3、可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，買(mǎi)些孩子喜歡的小獎(jiǎng)品，使用一定的物質(zhì)刺激讓孩子喜歡上幼兒園。同時(shí)，孩子入園時(shí)也可以帶一些平時(shí)孩子喜歡的小玩具來(lái)。這會(huì)給孩子一個(gè)心理寄托，使孩子適應(yīng)的過(guò)程更加順利。
4、千萬(wàn)不能用上幼兒園來(lái)嚇唬孩子。比如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“不聽(tīng)話送你上幼兒園！”這會(huì)讓孩子覺(jué)得上幼兒園是不好的。更不要對(duì)孩子說(shuō)：“你哭，我就不來(lái)接你了！”這么大的孩子理解能力是有限的，他會(huì)記住你不來(lái)接他，從而加劇分離焦慮。
5、把孩子的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給老師，使老師更了解您的孩子，便于老師開(kāi)展工作.同時(shí)，這一過(guò)程很容易反復(fù)，家長(zhǎng)要做好充分的心理準(zhǔn)備來(lái)面對(duì)它。
6、擴(kuò)大孩子的交友范圍，提高孩子社會(huì)交往能力。孩子有了伙伴，就會(huì)喜歡上幼兒園。問(wèn)及很多孩子不愿上幼兒園的原因都是小朋友們不跟他玩。因此，家長(zhǎng)要多帶孩子和同齡孩子接觸，并有意識(shí)地教給孩子一些交朋友的方法。擴(kuò)大孩子的社會(huì)交往范圍。
總之，幼兒的入園適應(yīng)過(guò)程是幼兒適應(yīng)社會(huì)的第一步，也是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程。這就需要我們家園緊密合作起來(lái)，為孩子順利走向社會(huì)鋪好第一塊奠基石.

現(xiàn)在幼兒入小學(xué)的測(cè)試題每人小學(xué)都不一樣，一般只要讓孩子會(huì)20以內(nèi)的加減法，然后會(huì)拼音和一些常用生字，然后能寫(xiě)出自己的名字，另外有的學(xué)校還要考才藝，可以讓孩子練一首歌或者是舞蹈，有的還要考看圖講故事或者是拼圖，總之家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園把老師教的知識(shí)學(xué)好，一般就問(wèn)題不大了。