可立小學的英語課

綜述：Teacher: class!

Monitor: stand up!

The students stood up quickly.

Monitor: Hello, teacher!

Students: Hello, teacher!

Teacher: Hello, students!

Monitor: sit down!

The students did a good job quickly and began the class.

老師：上課！

班長：起立！

同學們迅速站起。

班長：老師好！

同學們：老師好！

老師：同學們好！

班長：坐下！

同學們迅速做好，開始上課。

集團績效——源自整合和管控
中小型企業(yè)的排兵布陣
成在細節(jié)——關(guān)注工作分析和素質(zhì)模型
二次創(chuàng)業(yè)企輪則業(yè)的績效管理
流程——流出績效、成在程序
經(jīng)理人滑備的角色認臘讓棚知
職業(yè)化心態(tài)的塑造
基于團隊的時間管理

學生簡單互動，詢問關(guān)心假期過的怎么樣，提醒他們新的學期到來了，接下來要集中精神上課了，然后再開始講課。

小朋友們好，自己先來了自我介紹，學會暖場，一冷淡下來氣氛就覺得尷尬了，然后在與學生互動，讓他們覺得這個老師真可愛或者挺風趣的。

如果是第一次和學生見面的話，最好和孩子們一起談?wù)勑模蜃鰝€小游戲，讓學生感覺到老師的親切，對后面的教學打下基礎(chǔ)。

角色性質(zhì)

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質(zhì)復雜的職業(yè)角色。一個人成長為這種角色需要經(jīng)過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質(zhì)就在于幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

是小學二年級的課文?！背涕T立雪”指學生恭敬求教，比喻尊師重教，誠心求學。在句子中可作謂語，含褒義。

楊時千里尋師，程門立雪，誠心討教的行為被傳為佳話，流傳千古。“程門立雪”這則成語告訴人們，在求學路上，只有虛心才會不斷獲得進步，只有禮貌才會得到他人的肯定。沒有多少人會對粗俗無禮、驕傲自滿者積極主動地伸出援助之手。

主要內(nèi)容

楊時為了豐富自已的學問，和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒后，看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢，對此，程老先生感動不已。

后來，楊時學得程門立雪的真諦，東南學者推楊時為“程學正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

老師進門后，喊一聲上課

班長說起立

然后大家就要站起來并且鞠躬說老師好

等老師說完同學們好

就可以坐下了。

近日，網(wǎng)上傳出浙大的蔣教授為了上完最后一堂課，一口氣站了3小時的消息，讓網(wǎng)友們肅然起敬。老師最基本的職責就是教書育人，上課是老師的本職，社會上有不少敬業(yè)的老師，也有許多不僅研究學術(shù)，而且心中牽掛著學生的老師，都是值得尊敬的。

據(jù)了解，蔣老今年84歲，已經(jīng)退休20多年，原本是浙大機械工程學院資深教授。不過，他不愿意就此放下珍愛一生的教鞭，退休后反聘到竺可楨學院，繼續(xù)上課至2008年。今年10月份，蔣克鑄向?qū)W校提出，希望能夠再度走上講臺，向?qū)W生分享他積累了一生的寶貴知識。理由是，“害怕人走了，經(jīng)驗沒留下來，這是最大的遺憾?！?/p>

在網(wǎng)上流傳的并不十分清晰的視頻中，整整三個小時的課，頭發(fā)花白的蔣老一直堅持站在講臺上，并一絲不茍地書寫板書。對于站著講課，他甚至有些“倔強”，說：“站著上課，是一名老師最基本的素養(yǎng)?！?/p>