開封專業(yè)少兒英語口語

　　1, 重生封神榜之鴻蒙證道
　　末法時(shí)代地球修士渡天劫不成，轉(zhuǎn)世重生于混沌未劈之時(shí)。開天之后得到與四九大道相對(duì)的遁去之一，且看他如何在三清、接引準(zhǔn)提、女媧六位圣人之間周旋，大展補(bǔ)天之手，搶功德、奪法寶、爭(zhēng)氣運(yùn)、收弟子！最終成長(zhǎng)為圣人一級(jí)的存在，不生不滅。本書適度YY，屬于升級(jí)練功慢熱型，而不是一開始就牛X，本書應(yīng)寫到封神之后，西游之前，時(shí)隔兩年，再開新書，心下兀自惴惴，懇請(qǐng)道友們雅正指教

　　2 洪荒封神榜
　　自盤古開天以來，人類歷經(jīng)鴻鈞、女媧、軒轅三代圣主的奮發(fā)圖強(qiáng)，加上他們死后所化的三大圣器，力量發(fā)展到有史以來的巔峰時(shí)期。
　　而巫、妖兩族的目光又被新興的仙族所吸引，在此人類千萬年來外部局勢(shì)最好的時(shí)期，一個(gè)穿越時(shí)空的主角能為人類帶來怎樣的變化呢。

　　3 異世封神榜（已經(jīng)六百多萬字了?。?br/>　　封神榜、打神鞭、番天印、杏黃旗，四大封神法寶隨身，助我封神異世！
　　別人穿越異界最多只能成神。而他穿越異界之后，卻可以將別人封神！一場(chǎng)異世的封神大戰(zhàn)，一個(gè)曲折的傳奇故事，這就是：《異世封神榜》！

　　4 重生紂王玩轉(zhuǎn)封神
　　一個(gè)宅男，玩著封神系列的最新款網(wǎng)游，意外回到了殷商末年的修真世界，以最大反派“紂王”的身份重生。
　　老天爺很講原則，給了“宅男版紂王”一項(xiàng)大福利：游戲系統(tǒng)代替了他的心臟躍動(dòng)。
　　從此，他能出入封神游戲空間，調(diào)用游戲技能和材料，召喚游戲?qū)櫸铩?br/>　　“金手指”給力，他絕對(duì)不允許亡國(guó)身死的命運(yùn)最終降臨！
　　他要進(jìn)行劃時(shí)代變革，他要改寫封神榜，他要實(shí)施以哪吒、雷震子為首的神仙養(yǎng)成計(jì)劃，他要拯救以妲己為代表的全天下迷途少女……

　　5 洪荒之姜子牙傳奇（字?jǐn)?shù)不多）
　　我就是那倒霉透頂?shù)慕友?？不要啊！我要先天至寶，我要蓋世仙訣，我要極品仙女。
　　姜子牙 封神榜 三清 闡教 截教
　　6 蜀山封神
　　被鴻鈞老祖欽點(diǎn)三百六十五位正神之一的齊星衡穿越回明朝弘治年間，拜入截教門下。此時(shí)正值神仙犯了一千五百年殺劫，人、闡、截、釋四教奉道祖之命再立封神榜。
　　恰逢大明朝氣數(shù)將近，太上教祖?zhèn)魅硕脶业茏釉谑裆叫藿ǚ馍衽_(tái)，騎青牛持封神榜相助滿清入關(guān)。
　　齊星衡與無數(shù)道友攜手共抗峨眉，三十六路諸侯伐沈陽，大遼河上群仙斗法，錦州會(huì)戰(zhàn)，山海關(guān)外十絕陣，南京城飛蝗陣、揚(yáng)州城外萬仙陣……

哪一個(gè)版本的 ZFS 發(fā)一下 截圖我看看是不是SF 然后才可以知道怎么轉(zhuǎn)職

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你一個(gè)八字版主，跑六爻欄指手畫腳干什么？孫會(huì)長(zhǎng)若不讓我在這里發(fā)帖才可以。別以為版主有什么了不起！我做過出了一摞六爻著作的王虎應(yīng)的六爻版主！孫會(huì)長(zhǎng)讓我來做版主，我因?yàn)闆]有時(shí)間現(xiàn)在還沒答應(yīng)！

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沒什么區(qū)別的！

的確如此，本身大賢者阿特斯的專用物業(yè)火之理似乎在封印中改成了魔法師皆可用了~哎~還有神龍石似乎只有小法可以用，別的龍我改出來也無法用，魔龍石也一樣~

教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。1、學(xué)習(xí)z的讀音⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學(xué)習(xí)s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？三、識(shí)記聲母“zcs”的形1、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。五、指導(dǎo)書寫1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。六、 小結(jié)，下課。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準(zhǔn)音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些） ⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。2、認(rèn)清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。2、 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： ⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。四、擴(kuò)展活動(dòng)數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？