蘭迪少兒英語AI課

Ai課和網(wǎng)課是傳統(tǒng)的在線課堂的兩種形式。ai課和網(wǎng)課的區(qū)別如下：

1、Ai課是直播課+錄播課，老師提前錄制的視頻課程，通過技術(shù)手段搭配AI老師來還原真實(shí)教學(xué)場景。

優(yōu)點(diǎn)：上課時(shí)間靈活，跟家長看電視劇是一個(gè)道理，只要想看可以隨時(shí)觀看，沒有時(shí)間限制，價(jià)格比較便宜。Ai課通過播放動(dòng)畫和故事來吸引孩子，趣味性強(qiáng)，比較適合用來培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)有興趣。

缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容古板，循規(guī)蹈矩，很機(jī)械，局限性很大，互動(dòng)性差。當(dāng)孩子口語發(fā)音語出現(xiàn)問題的時(shí)候，也無法及時(shí)幫助孩子糾正，孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得不到及時(shí)有效的解決，容易消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣。

Ai課用人工智能的老師來替代真人老師輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，效果不是明顯，孩子的學(xué)習(xí)效率低。

2、直播課是老師和孩子的真人在線實(shí)時(shí)互動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：老師現(xiàn)場講授，交互性強(qiáng)、孩子不僅可以和老師互動(dòng)，還可以和同伴進(jìn)行互動(dòng)，課堂形式豐富。真人視頻的教學(xué)授課方式，能夠調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，也有非常強(qiáng)的趣味性。

課堂更直觀，真實(shí)感強(qiáng)，能夠根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為孩子定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，能更好的發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)能力，挖掘孩子的語言天賦，實(shí)現(xiàn)因材施教。

老師直播課堂上為孩子提供全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的英語思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且老師善于引導(dǎo)孩子，非常注重孩子的口語表達(dá)能力的提升，能夠糾正孩子的英語口語發(fā)音問題。

而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足和問題，并用孩子樂于接受的方式為孩子提供解決方案，能夠滿足不同孩子學(xué)習(xí)英語的需求，非常適合孩子學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：因?yàn)槭且曨l教學(xué)，要求孩子需要有一定的自制力或者是家長在旁監(jiān)督和引導(dǎo)，來保證孩子注意力集中；與ai課相比，直播課的價(jià)格高，但效果非常明顯，在直播課的教學(xué)方式下，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果有很大的保障。

從以上來看，ai課和網(wǎng)課各有優(yōu)劣，有適合起適合的人群。具體怎么選擇還要看家長給孩子報(bào)課的目的，是為了提高孩子英語成績和英語口語表達(dá)能力，還是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，就需要家長慎重考慮后再做選擇了。

很不錯(cuò)。在學(xué)校數(shù)學(xué)物理有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，感覺小馬的老師都很厲害，講的很好，基礎(chǔ)知識(shí)講的很透徹，技巧也很實(shí)用，聽課節(jié)奏還可以自己掌握，還有輔導(dǎo)老師解答問題督促學(xué)習(xí)。

大家好！今天在這邊給大家開始人工智能科普系列講堂，這個(gè)系列我們會(huì)淺入淺出的帶大家理解網(wǎng)絡(luò)上各種高大上的詞-大數(shù)據(jù)，云，人工智能，深度學(xué)習(xí)，機(jī)器學(xué)習(xí)等等分別代表了什么以及他們之間的關(guān)系。第一堂課先讓大家簡單了解人工智能到底是什么以及現(xiàn)在最流行的人工智能的一些分支。

人工智能是一個(gè)非常龐大的領(lǐng)域，所有現(xiàn)在流行的相關(guān)技術(shù)都屬于其機(jī)器學(xué)習(xí)的分支，其中深度學(xué)習(xí)是機(jī)器學(xué)習(xí)中比較有難度也是最火熱的領(lǐng)域之一。我們課堂中提到的人工智能都會(huì)泛指機(jī)器學(xué)習(xí)這個(gè)分支。

機(jī)器學(xué)習(xí)通過大量數(shù)據(jù)和算法建立模型，當(dāng)有新的數(shù)據(jù)出現(xiàn)時(shí)，就可以利用模型進(jìn)行預(yù)測(cè)了。以前人們靠經(jīng)驗(yàn)做的決策現(xiàn)在都可以靠數(shù)據(jù)做支持了。

如果大家有什么人工智能相關(guān)的話題想在這里聽到或者學(xué)習(xí)，歡迎大家在評(píng)論里告訴我。如果大家喜歡這個(gè)系列，歡迎點(diǎn)贊分享

2007年9月18日，波許走上卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)熟悉的講臺(tái)，給500多學(xué)生和同事做了最后一次演講。現(xiàn)場沒有痛苦和悲傷，波許帶著孩子般的微笑，講述自己童年夢(mèng)想成真的故事時(shí)，聽眾看到的不是一個(gè)事業(yè)有成的教授在炫耀成就，而是和波許一同分享追求夢(mèng)想的快樂。
演講開始時(shí)，波許展示了“屋子里的大象”———自己的癌癥CT掃描圖像。這不是為了討論死亡話題，而是告訴所有人，這是他接受的現(xiàn)實(shí):“醫(yī)生說我只有6個(gè)月的時(shí)光了。但是現(xiàn)在我身體很好，還比你們大多數(shù)人都健康?！闭f著，波許伏下身在講臺(tái)上做起了俯臥撐，有的還是單手完成。接下來，波許用簡單有趣的圖片展示了自己童年的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想：體驗(yàn)太空的無重力環(huán)境，在游樂場贏取大個(gè)的毛絨玩具，參加美國棒球職業(yè)聯(lián)賽，為大英百科全書寫詞條……
波許在演講中說：“我們不能改變手中的牌，但可以決定如何出牌?！睂?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程不可避免地會(huì)遇到各種困難，因此在波許的幻燈展示中，多次出現(xiàn)了厚實(shí)的磚墻畫面。但他說，墻壁之所以會(huì)出現(xiàn)，并不是為了阻攔我們，而是給我們一個(gè)機(jī)會(huì)說明，自己多么想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有愿望不夠強(qiáng)的人才會(huì)被磚墻阻擋在外。
1960年10月，波許出生于巴爾的摩。回憶起童年的成長經(jīng)歷，他把今天的成就歸功于父母的教育。兒時(shí)父母就允許他在臥室的墻上隨意涂畫，這激發(fā)了他的創(chuàng)造力。照片上，小波許的臥室墻上畫著藍(lán)色潛水艇、火箭、還有數(shù)學(xué)方程式，這些幼稚的涂鴉承載著孩子的夢(mèng)想，并可能激勵(lì)他們一生。因此波許建議家長們也這樣做，“不要擔(dān)心把房子轉(zhuǎn)手時(shí)會(huì)貶值?！?br/>絕不要低估尋找快樂的意義，我將不久于人世，但我同樣追尋快樂。活得更長久不會(huì)讓我們打敗死神，我們只有生活得幸福和充實(shí)才能打敗死神。如果我沒有你們想象的那么沮喪，抱歉讓你失望了。
雖然我們不能改變手中的牌，但我們可以決定如何來出牌。
你必須決定是愿意做跳跳虎還是驢子伊?。f尼熊中的兩個(gè)角色，前者天性樂觀，后者整日愁眉苦臉）。絕不要拋棄童真好奇，它太重要了，它是我們前行的動(dòng)力。

各有千秋，主要看自己的孩子喜歡哪種風(fēng)格的講課，興趣是學(xué)習(xí)好的前提。

擴(kuò)展資料：課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過程的總和。課程是以實(shí)

現(xiàn)各級(jí)各類教育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科及它的目的，內(nèi)容，范圍與進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授

的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。在西方英語世界里，課程（Curriculum）一詞最早見于

英國教育家斯賓塞（H.Spencer）。