四年級(jí)英語(yǔ)提問(wèn)式回答

臺(tái)灣歌手：張帝

開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)相對(duì)，是需要對(duì)方經(jīng)過(guò)深思熟慮才能回答的，可以喚醒潛能的擴(kuò)散型問(wèn)題。

比如常說(shuō)的5W2H就是開(kāi)放式問(wèn)題，包括what（何事）、when（何時(shí)）、why（何故）、where（何地）、who（何人）、how many/how much（多少）、how（如何）。

開(kāi)放式提問(wèn)的范例有很多，如“元芳，你怎么看？”、“你的目標(biāo)是什么？”、“為什么要實(shí)現(xiàn)那個(gè)目標(biāo)？”、“你的挑戰(zhàn)、資源、優(yōu)勢(shì)有哪些？”、“我們可以從哪里開(kāi)始呢？”、“還有哪些方法呢？（還有呢？）”、“我們可以向誰(shuí)請(qǐng)求幫助呢？”、“最好的（最重要的）是什么？”、“何時(shí)/何地/何人開(kāi)始行動(dòng)？”

2）如何將封閉式提問(wèn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式提問(wèn)

如何將封閉式提問(wèn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式提問(wèn)呢？比如“你不能在采取行動(dòng)前征求領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)嗎？”一看就是誘導(dǎo)式的問(wèn)題，答案已經(jīng)藏在問(wèn)題中了。

可以改為“我們?cè)诓扇⌒袆?dòng)之前，還可以再做點(diǎn)什么事呢？”、“我們?cè)诓扇⌒袆?dòng)之前，如果先征求領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，會(huì)有什么樣的好處呢？”、“我們?cè)诓扇⌒袆?dòng)之前，可以征求哪位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)呢？”、“在采取行動(dòng)之前征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，會(huì)獲得什么樣的支持呢？”等。

2、未來(lái)導(dǎo)向型提問(wèn)

1）什么是未來(lái)導(dǎo)向型提問(wèn)

未來(lái)導(dǎo)向型提問(wèn)是含未來(lái)導(dǎo)向型詞匯的提問(wèn)，是更注重未來(lái)行動(dòng)和可行性的提問(wèn)，是幫助獲得希望的提問(wèn)。

未來(lái)導(dǎo)向型提問(wèn)的范例如“你所期待的理想目標(biāo)是什么？”、“什么是你最想要的？”、“我們能從中學(xué)到什么？”、“下一步你準(zhǔn)備如何行動(dòng)呢？”、“如果你持續(xù)這樣行動(dòng)，三個(gè)月之后會(huì)有什么不同？”、“當(dāng)你退休的時(shí)候，你會(huì)怎樣看待這個(gè)階段的變化呢？你會(huì)告訴現(xiàn)在的你什么呢？”等。

What time is it?
What is the time?
What's the time by your watch?

質(zhì)疑式提問(wèn)與啟發(fā)式提問(wèn)

學(xué)習(xí)溝通力的第七章——如何有效提問(wèn)與傾聽(tīng)

我們和孩子的對(duì)話，基本都是命令式或建議型，偶爾會(huì)有些質(zhì)疑式，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要啟衫正槐發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)。

質(zhì)疑式提問(wèn)會(huì)讓被提問(wèn)者感到自己的能力和人品都遭到了強(qiáng)烈的質(zhì)疑，自尊也清配不斷受到傷害。啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)對(duì)方的責(zé)任感和對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)知（而非讓對(duì)方自責(zé)，自責(zé)會(huì)讓自尊水平越來(lái)越低），從而得到改變的動(dòng)力，積極的行動(dòng)去改變。

什么樣的提問(wèn)才能激發(fā)對(duì)方的內(nèi)在動(dòng)力和有效行動(dòng)呢？啟發(fā)式提問(wèn)三步走看過(guò)來(lái)。

第一步：詢問(wèn)目標(biāo)。 你最近的目標(biāo)是什么？答：加入足球隊(duì)。

第二步：詢問(wèn)現(xiàn)狀。 問(wèn)：你的現(xiàn)狀是什么？答：進(jìn)了一個(gè)我不愿去（父母認(rèn)為好）的學(xué)校，那里沒(méi)有男子足球隊(duì)，我的成績(jī)?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)校墊底，現(xiàn)在好多科目學(xué)不進(jìn)去，我很無(wú)賴。于或友是上課打瞌睡，下課精神倍兒好，下午加入女子足球隊(duì)更是我每天的快樂(lè)時(shí)光。

第三步：詢問(wèn)可選擇的方法和路徑。 問(wèn)：你有哪些選擇或方法可以解決上課打瞌睡，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題？答：足球是我的最愛(ài)，我加入了女子足球隊(duì)后，也會(huì)認(rèn)真努力學(xué)好每學(xué)科知識(shí)，將來(lái)成為全面發(fā)展的足球人。

這三步詢問(wèn)，給孩子帶來(lái)了積極思考，認(rèn)知現(xiàn)狀，成績(jī)不好的挫敗感被足球的成就感代替，找回自信，積極進(jìn)取。

孩子不再有往日的沒(méi)精打采，恢復(fù)了生龍活虎，積極向上，近期成績(jī)也捷報(bào)頻傳。媽媽看在眼里，喜在心頭。

啟發(fā)式提問(wèn)激發(fā)了孩子解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，你也可以一試。

啟發(fā)式提問(wèn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興銀手趣,活缺衫躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力都鋒扮嫌具有積極作用。我在《思想政治課》教學(xué)中,采用以下六種提問(wèn)形式,收到了良好效果。

啟發(fā)式提問(wèn)的六種形式：過(guò)度式提問(wèn)、誘導(dǎo)式提問(wèn)、比較式提問(wèn)、情景式提問(wèn)、迂回式提問(wèn)、

夸謬式提問(wèn)。

提綱的基本格式有標(biāo)題、前言、主體和結(jié)語(yǔ)。只是標(biāo)題比常用公文自由、靈活、隨便一些。主體也因提綱不同，有些差異，結(jié)語(yǔ)可長(zhǎng)可短。

例如：

標(biāo)題常寫《關(guān)于XXX工作的匯報(bào)提綱》。有時(shí)也可采用正副標(biāo)題法，正標(biāo)題用文章標(biāo)題，或闡發(fā)意義，或突出作用，然后用副標(biāo)題加以補(bǔ)充、限制，如《關(guān)于XXX問(wèn)題（工作）的匯報(bào)提綱》。

主體，一般寫基本情況，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題教訓(xùn)和今后打算。它同工作總結(jié)的基本內(nèi)容大體一致。

結(jié)語(yǔ)，一般寫請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批語(yǔ)批示之類。

講話提綱

標(biāo)題寫《在XXX會(huì)議上的講話提綱》或擬定文章式標(biāo)題。正文寫講話的開(kāi)頭語(yǔ)，然后把所講的主要內(nèi)容，用大小標(biāo)題的形式列出，或者把主要內(nèi)容寫出來(lái)，最后寫結(jié)束語(yǔ)。

講話提綱的寫作可繁可簡(jiǎn)。最簡(jiǎn)單的提綱只有幾十個(gè)字或幾百個(gè)字，甚至只用一張紙片或煙盒紙就能寫下：有的講話提綱長(zhǎng)達(dá)數(shù)千字，甚至上萬(wàn)字。這可以根據(jù)每一個(gè)講話者的實(shí)際情況、習(xí)慣愛(ài)好而定?？傊?，它沒(méi)有死的規(guī)定，約束性很小。

一、作文要學(xué)會(huì)積累
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。
（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。
（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二、寫好作文先學(xué)會(huì)觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。
俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過(guò)程和結(jié)果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（二）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)與寫好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來(lái)。
學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國(guó)基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一
“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無(wú)論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過(guò)數(shù)件事來(lái)表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開(kāi)他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對(duì)象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。
（五）立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請(qǐng)大家牢記以下五點(diǎn)：
（一）交代來(lái)歷
文章開(kāi)頭用一、兩句話介紹物品的歷來(lái)，自然地引出下文。
（二）具體描述
通過(guò)顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來(lái)，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺(jué)。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象。賦予它情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。
（三）動(dòng)靜結(jié)合
先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫出的文章也會(huì)更加生活。
（四）說(shuō)明功能
每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來(lái)說(shuō)，這類文章要在結(jié)尾處說(shuō)明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。
（五）融進(jìn)感情
字里行間要流露出作者對(duì)所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

五、長(zhǎng)話短說(shuō)話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫，要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，縮寫后文字不要超過(guò)三百字。
縮寫是作文中的一種常見(jiàn)形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長(zhǎng)文章壓縮成短文章。學(xué)會(huì)縮寫，能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、“??怎（么）樣”或者“如何??”。例如：你通常都是怎樣（如何）處理這個(gè)問(wèn)題的？
2、“為什么??”。例如：你今天為什么不高興？
3、“什么??”。例如：你遇到了什么困難？
4、“哪些??”。例如：哪些問(wèn)題令你經(jīng)常感到頭疼？

題目

1.起因（用三四句話概括）

2.經(jīng)過(guò)（盡量不要寫太多，七八句的樣子）

3.結(jié)果（要與開(kāi)頭呼應(yīng)，三四句就好）

4.感悟（簡(jiǎn)潔概括，要含有深意）

問(wèn)他一些基本問(wèn)題，爸爸叫什么，媽媽叫什么，爸爸的手機(jī)號(hào)碼多少，自己家在什么地方，自己叫什么名字，幾歲了，還有數(shù)數(shù)，最好能數(shù)到10開(kāi)外，越多越好，能認(rèn)識(shí)一些 大、小 之類的簡(jiǎn)單漢字就更好了