高效課堂8分鐘5年級(jí)英語(yǔ)
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如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂之我見(jiàn)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)科學(xué),
更是一門(mén)藝術(shù),隨著改革開(kāi)放進(jìn)一步深入,
掌握
英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言不夠重視,
把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)
“副科”
來(lái)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),
在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下,
英語(yǔ)教師的
作用是無(wú)可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語(yǔ)課堂
呢?本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。
1
、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國(guó)近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘不能沒(méi)有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛(ài)屋及烏
”
,如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語(yǔ)謎語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)笑話,讓學(xué)生樂(lè)在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語(yǔ),句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動(dòng),
愛(ài)玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽(tīng)指令做動(dòng)作
這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說(shuō)出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕?lái)發(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動(dòng)作
,
做錯(cuò)了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫(xiě)一句話。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫(xiě)到黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫(huà)一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,
學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈,
當(dāng)
畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說(shuō),
教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛,
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點(diǎn)。
在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,
使得學(xué)生樂(lè)
在其中。
4
)運(yùn)用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時(shí)空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動(dòng)畫(huà)結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來(lái)我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),探索使用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開(kāi)始,將全班學(xué)生按照性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個(gè)小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長(zhǎng),
No.2
是副組長(zhǎng),組長(zhǎng)幫助
No.4
,副組長(zhǎng)幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個(gè)人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開(kāi)活動(dòng),鞏固、
消化所學(xué)知識(shí);
“
1
”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)運(yùn)用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)教師的單打獨(dú)
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,能充分調(diào)
動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打造活潑、快樂(lè)、省時(shí)、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
,
縮小兩級(jí)分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂(lè)。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語(yǔ)課堂上,氣氛活躍,通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì),師生其樂(lè)融融,但是
一離開(kāi)課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ),在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺(jué)得應(yīng)設(shè)
計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè),開(kāi)展豐富多彩,形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人
在課后是這樣實(shí)施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語(yǔ)
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評(píng)選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力
.
2.
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)
長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)單詞學(xué)生毫無(wú)興趣
,
可以布置一些變寫(xiě)為畫(huà)的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個(gè)部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動(dòng)物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫(huà)圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個(gè)單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展,排成英語(yǔ)小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué),在生活中
充分感受英語(yǔ),積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)
14
:
00
的
“
空中外語(yǔ)學(xué)校
”
,
中央十臺(tái)
12
:
15
的
“
希望英語(yǔ)
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語(yǔ)》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng),也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi),
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
每個(gè)星期舉行一兩次“英語(yǔ)角”活動(dòng),讓不同年級(jí),不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過(guò)豐富多彩的課后活動(dòng),
充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語(yǔ)的興趣,
讓他們樂(lè)于
參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng),
從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來(lái),保障了課堂的高效,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。
學(xué)生實(shí)
際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),興趣是最好的老師,
學(xué)生會(huì)對(duì)他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,
需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁,這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,
“
默默無(wú)聞
”
是學(xué)不好英語(yǔ)的。
而語(yǔ)言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng),
使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以
提高、發(fā)展。
更是一門(mén)藝術(shù),隨著改革開(kāi)放進(jìn)一步深入,
掌握
英語(yǔ)變得越來(lái)越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言不夠重視,
把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)
“副科”
來(lái)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),
在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下,
英語(yǔ)教師的
作用是無(wú)可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師都在積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語(yǔ)課堂
呢?本人覺(jué)得應(yīng)從下面幾個(gè)方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的先決條件。
1
、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國(guó)近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒(méi)有愛(ài),猶如池塘不能沒(méi)有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛(ài)屋及烏
”
,如果喜歡老師則對(duì)你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語(yǔ)謎語(yǔ)或說(shuō)英語(yǔ)笑話,讓學(xué)生樂(lè)在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過(guò)講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語(yǔ),句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動(dòng),
愛(ài)玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽(tīng)指令做動(dòng)作
這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說(shuō)出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕?lái)發(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動(dòng)作
,
做錯(cuò)了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫(xiě)一句話。在老師說(shuō)“開(kāi)始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫(xiě)到黑板上或說(shuō)出來(lái)。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫(huà)一個(gè)井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,學(xué)生邊聽(tīng)邊將單詞寫(xiě)在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞,
學(xué)生邊聽(tīng)邊在聽(tīng)到單詞上畫(huà)圈,
當(dāng)
畫(huà)的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí),學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫(xiě)得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說(shuō),
教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氣氛,
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點(diǎn)。
在唱歌過(guò)程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,
使得學(xué)生樂(lè)
在其中。
4
)運(yùn)用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對(duì)直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時(shí)空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動(dòng)畫(huà)結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來(lái)我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),探索使用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語(yǔ),
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開(kāi)始,將全班學(xué)生按照性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個(gè)小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長(zhǎng),
No.2
是副組長(zhǎng),組長(zhǎng)幫助
No.4
,副組長(zhǎng)幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個(gè)人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動(dòng)中能按組內(nèi)序號(hào)
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開(kāi)活動(dòng),鞏固、
消化所學(xué)知識(shí);
“
1
”是指學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)運(yùn)用
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)由原來(lái)教師的單打獨(dú)
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂(lè)教學(xué)法,能充分調(diào)
動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打造活潑、快樂(lè)、省時(shí)、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
,
縮小兩級(jí)分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂(lè)。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語(yǔ)課堂上,氣氛活躍,通過(guò)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì),師生其樂(lè)融融,但是
一離開(kāi)課堂就幾乎聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ),在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們?cè)谡n后用英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺(jué)得應(yīng)設(shè)
計(jì)別具一格、喜聞樂(lè)做的英語(yǔ)作業(yè),開(kāi)展豐富多彩,形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)。本人
在課后是這樣實(shí)施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語(yǔ)
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評(píng)選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無(wú)形中練習(xí)了口語(yǔ)和聽(tīng)力
.
2.
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)
長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)單詞學(xué)生毫無(wú)興趣
,
可以布置一些變寫(xiě)為畫(huà)的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個(gè)部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動(dòng)物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫(huà)圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個(gè)單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展,排成英語(yǔ)小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過(guò)多看多聽(tīng)多學(xué),在生活中
充分感受英語(yǔ),積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:周末可以安排學(xué)生收看中國(guó)教育臺(tái)
14
:
00
的
“
空中外語(yǔ)學(xué)校
”
,
中央十臺(tái)
12
:
15
的
“
希望英語(yǔ)
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語(yǔ)》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動(dòng),也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi),
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
每個(gè)星期舉行一兩次“英語(yǔ)角”活動(dòng),讓不同年級(jí),不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過(guò)豐富多彩的課后活動(dòng),
充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課后學(xué)英語(yǔ)的興趣,
讓他們樂(lè)于
參加這樣的英語(yǔ)活動(dòng),
從這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來(lái),保障了課堂的高效,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。
學(xué)生實(shí)
際語(yǔ)言運(yùn)用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),興趣是最好的老師,
學(xué)生會(huì)對(duì)他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,
需要雙邊的活動(dòng)才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語(yǔ)溝通的橋梁,這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,
“
默默無(wú)聞
”
是學(xué)不好英語(yǔ)的。
而語(yǔ)言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動(dòng),
使課堂的習(xí)得在課后中得到實(shí)踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力才得以
提高、發(fā)展。
如何做有效的課堂小結(jié)
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),懂得適時(shí)課堂小結(jié)更是一門(mén)藝術(shù)?!熬幒t編筐,重在收口”,良好的課堂小結(jié)設(shè)計(jì)可激起學(xué)生的思維高潮,產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識(shí)模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著這么重要的作用,但很多教師往往將其看做一個(gè)承上啟下的程式、一段故事(情境)情節(jié)延伸,甚至是一句空洞的套話等。能否恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂小結(jié),并充分發(fā)揮小結(jié)的作用,是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實(shí)踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認(rèn)識(shí)。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、故事,或是看錄像、聽(tīng)兒歌、詩(shī)朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補(bǔ)‘0’莫忘記,上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊。”另外,課堂總結(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時(shí)運(yùn)用新知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:一些老木工經(jīng)常說(shuō): “一尺圓三寸?!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個(gè)直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái),避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時(shí),將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實(shí)有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。如在教學(xué)幾種專(zhuān)用名稱百分率問(wèn)題時(shí),其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識(shí)“捆”起來(lái),輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率,就用誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量。”概括性總結(jié),要簡(jiǎn)明扼要,畫(huà)龍點(diǎn)睛。這樣做,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過(guò)巧設(shè)懸念,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A?!弊寣W(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(duì)前兩問(wèn),讓學(xué)生口頭列式教師板書(shū);中間兩問(wèn)讓學(xué)生書(shū)面列式集體訂正;對(duì)后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問(wèn)題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時(shí),提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果240千克,運(yùn)來(lái)的橘子是蘋(píng)果的3倍,兩種水果一共運(yùn)來(lái)多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時(shí),可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋(píng)果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡(jiǎn)便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過(guò)此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、童話、故事,或是看錄像、聽(tīng)兒歌、詩(shī)朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂(lè)之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補(bǔ)‘0’莫忘記,上下點(diǎn)點(diǎn)要對(duì)齊。”另外,課堂總結(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時(shí)運(yùn)用新知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的啟發(fā)性問(wèn)題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:一些老木工經(jīng)常說(shuō): “一尺圓三寸?!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個(gè)直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、重大時(shí)事等緊密結(jié)合起來(lái),避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個(gè)數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個(gè)法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時(shí),將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實(shí)有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的作用。如在教學(xué)幾種專(zhuān)用名稱百分率問(wèn)題時(shí),其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計(jì)算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識(shí)“捆”起來(lái),輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰(shuí)的百分率,就用誰(shuí)除以相關(guān)的總數(shù)量。”概括性總結(jié),要簡(jiǎn)明扼要,畫(huà)龍點(diǎn)睛。這樣做,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過(guò)巧設(shè)懸念,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒(méi)有問(wèn)題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A?!弊寣W(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提出了六個(gè)問(wèn)題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(duì)前兩問(wèn),讓學(xué)生口頭列式教師板書(shū);中間兩問(wèn)讓學(xué)生書(shū)面列式集體訂正;對(duì)后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問(wèn)題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時(shí),提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果240千克,運(yùn)來(lái)的橘子是蘋(píng)果的3倍,兩種水果一共運(yùn)來(lái)多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時(shí),可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋(píng)果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡(jiǎn)便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過(guò)此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂(lè)章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。
什么樣的課堂是高效課堂
高效課堂:是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
什么是高效課堂如何打造高效課堂
在課堂上用最少的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)是每個(gè)老師的最大心愿,這也是高效課堂的理念。然而面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,他們剛剛?cè)雽W(xué)不到一年,坐不住好動(dòng),隨便說(shuō)話,注意力分散,因此為了提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率,那就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為了打造高效課堂,通過(guò)這半年的教學(xué)工作,我談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法:
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點(diǎn),制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另外,在提問(wèn)時(shí)還要:(1)注意有層次的提問(wèn);(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問(wèn);(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會(huì)是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索未知,課堂會(huì)有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對(duì)性,要能及時(shí)鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握住教學(xué)重難點(diǎn),注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計(jì)一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會(huì),多以游戲和競(jìng)賽來(lái)滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動(dòng),使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位,使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。另外,教師的幽默語(yǔ)言,可以在潛移默化中滋潤(rùn)著學(xué)生,奇跡般的完成教學(xué)任務(wù)。
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點(diǎn),制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。另外,在提問(wèn)時(shí)還要:(1)注意有層次的提問(wèn);(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問(wèn);(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會(huì)是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去探索未知,課堂會(huì)有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對(duì)性,要能及時(shí)鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要把握住教學(xué)重難點(diǎn),注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計(jì)一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會(huì),多以游戲和競(jìng)賽來(lái)滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競(jìng)賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動(dòng),使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位,使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。另外,教師的幽默語(yǔ)言,可以在潛移默化中滋潤(rùn)著學(xué)生,奇跡般的完成教學(xué)任務(wù)。
什么樣的課堂是高效課堂?高效課堂的基本特征是什么
簡(jiǎn)而言之,高效的課堂就是要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果的衡量就是看一堂課是否很好地完成了教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
課堂10鐘
C,D ,D
課堂10分鐘演講
既然你要演講用,還要搞笑的,那么就找一段有笑料的段子,用第一人稱來(lái)敘述就好了,很簡(jiǎn)單,就是把事情移到自己身上,就好像是在講自己一樣,不要死背這種東西,掌握大概思路,組織一下語(yǔ)言,就順著講,別緊張!加油!
課堂10分鐘
1.35
2.3
2.3
大學(xué)課堂上兩分鐘的演講稿
? ? ? 感恩是一種精神,它讓我們感知發(fā)現(xiàn)世界的美好,遠(yuǎn)離并忘卻人生中的悲傷和痛苦。
? ? ? 懂得感恩是一種幸福。當(dāng)用真誠(chéng),奉獻(xiàn)甚至犧牲去幫助他人時(shí),你內(nèi)心平靜而充實(shí),因?yàn)槟阈膽迅卸?,放下了私利。?dāng)你以寬容,豁達(dá)甚至理解的心態(tài)去面對(duì)他人的攻擊時(shí),你思想坦然而安定,因?yàn)槟阈膽迅卸?,看透了得失。懂得感恩,生活不再因瑣碎小事而失去?yáng)光,人生不會(huì)一偶爾失意就陷入低谷。因?yàn)槟阋讯酶卸鳎兄x贈(zèng)與,感謝成功,同時(shí)也感謝失去與失敗。
? ? ? 心懷感恩,是一種境界。不因蠅頭小利而心生陰霾,不因重金虛名而違背人性。俗世一切,皆可釋然面對(duì)。
?感恩如小燈一盞,燈火傳承,便可照亮每顆人心。讓你我心懷感恩,一起感化他人,恩德社會(huì)。
? ? ? 懂得感恩是一種幸福。當(dāng)用真誠(chéng),奉獻(xiàn)甚至犧牲去幫助他人時(shí),你內(nèi)心平靜而充實(shí),因?yàn)槟阈膽迅卸?,放下了私利。?dāng)你以寬容,豁達(dá)甚至理解的心態(tài)去面對(duì)他人的攻擊時(shí),你思想坦然而安定,因?yàn)槟阈膽迅卸?,看透了得失。懂得感恩,生活不再因瑣碎小事而失去?yáng)光,人生不會(huì)一偶爾失意就陷入低谷。因?yàn)槟阋讯酶卸鳎兄x贈(zèng)與,感謝成功,同時(shí)也感謝失去與失敗。
? ? ? 心懷感恩,是一種境界。不因蠅頭小利而心生陰霾,不因重金虛名而違背人性。俗世一切,皆可釋然面對(duì)。
?感恩如小燈一盞,燈火傳承,便可照亮每顆人心。讓你我心懷感恩,一起感化他人,恩德社會(huì)。
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