西安專(zhuān)業(yè)測(cè)聽(tīng)力

這個(gè)太多了 我就說(shuō)幾個(gè)國(guó)內(nèi)的老一輩專(zhuān)家吧



翁文波 王曰才 張庚驥 黃隆基 馮啟寧 楚澤函 等等



這些都是大師

你自己的感覺(jué)吧！

基于家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，通過(guò)家長(zhǎng)在線(xiàn)作答，從而使家長(zhǎng)更好地了解孩子現(xiàn)階段的注意力水平。

—— 為什么要測(cè) ——

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“注意是一扇門(mén)，一切來(lái)自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從它那里通過(guò)?！?br/>
相信不少家長(zhǎng)有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)要求孩子背誦一篇課文時(shí)，即使已經(jīng)讀了很多遍，他依然只記住了課文中的幾句話(huà)，難以達(dá)到全文背誦；又比如，孩子剛剛只做了幾分鐘作業(yè)，就開(kāi)始思想不集中了－摸摸頭、弄弄筆、翻找東西、喝水等等?？傊⒆泳褪菦](méi)有辦法集中注意力做好做全一件事情，令很多家長(zhǎng)感到頭疼。

注意是一種貫穿所有行為的基本認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)的全部心理過(guò)程中，都必須有注意伴隨，注意的品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生著深刻的影響，是兒童認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界，獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。注意能力與智力、學(xué)業(yè)成就之間有著非常緊密的聯(lián)系，是掌握知識(shí)的必要條件。有研究顯示，學(xué)習(xí)成績(jī)較高的兒童，注意力得分較高。許多學(xué)習(xí)有困難的兒童并不是智力低下，而是注意力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。然而，如果孩子的注意力得不到提升，對(duì)他的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)一定影響。

例如：注意力不集中的孩子，可能會(huì)伴隨不良行為與情緒。如果孩子每天的作業(yè)需要做很長(zhǎng)時(shí)間，并且完成的質(zhì)量也比較差，不是這里漏了一個(gè)字母，就是那里算錯(cuò)一道題，從而經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和訓(xùn)斥。久之，孩子的自尊心、自信心會(huì)受到傷害，往往事情還沒(méi)做，就開(kāi)始產(chǎn)生沮喪、悲觀(guān)、退縮等負(fù)面情緒；或者有的孩子索性“破罐子破摔”，自暴自棄。再如：注意力不集中的孩子，還會(huì)影響其人際關(guān)系。一個(gè)注意力不集中的孩子，可能會(huì)伴有情緒問(wèn)題，容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與周?chē)娜税l(fā)生沖突，從而影響了同伴、師生及親子關(guān)系。

所以，忽視孩子注意力的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

高品質(zhì)的注意包含注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移和注意的分配這四個(gè)方面。本測(cè)評(píng)即是從這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估的。通過(guò)測(cè)評(píng)，可以讓家長(zhǎng)朋友更好地了解孩子的注意力品質(zhì)，從而找到孩子注意力發(fā)展的弱項(xiàng)，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)或訓(xùn)練。

另外，本測(cè)評(píng)還可以幫助企業(yè)、學(xué)校，或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解兒童的注意力發(fā)展水平，從而為老師的教育提供方向和有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，確保孩子擁有高品質(zhì)的注意力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展。

量表簡(jiǎn)介：

《兒童注意力評(píng)定量表（家長(zhǎng)版）（6-13歲）》由邁煒測(cè)評(píng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)近一年研發(fā)而成。該量表具有較好的信度和效度，如有一定的預(yù)測(cè)作用：即注意力水平差的孩子，如果不加以干預(yù)，過(guò)一段時(shí)間后其成績(jī)也可能比較差，二者間呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著相關(guān)。

該量表主要用于評(píng)定6-13周歲兒童注意力發(fā)展水平。量表一共由47個(gè)問(wèn)題組成，每題皆為單選題，各有三個(gè)備選項(xiàng)－是的、不確定、不是的。由家長(zhǎng)或與孩子共同生活的非常了解孩子情況的人，以孩子近半年內(nèi)的情況為判斷依據(jù)，進(jìn)行嚴(yán)格填寫(xiě)。

量表評(píng)估項(xiàng)：

注意的廣度：是指在同一時(shí)間內(nèi)，人所能清晰把握注意對(duì)象數(shù)量多少方面的特征。即做事又對(duì)又快的能力。例如在閱讀時(shí)注意廣度大的人，讀書(shū)速度就快。另外，還涉及到做事慢、粗心等方面。

注意的穩(wěn)定性：是指注意保持在某一對(duì)象或活動(dòng)上的時(shí)間久暫性特性。注意集中的持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，注意的穩(wěn)定性越高，即越能“坐得住”。涉及注意力集中、抗干擾能力兩方面。

注意的分配：是指人在同時(shí)進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)，能夠把注意指向不同的對(duì)象；或指在從事某種活動(dòng)時(shí)，同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或幾種不同的動(dòng)作上去的特征。即我們俗稱(chēng)的“一心兩用”、“眼觀(guān)六路”、“耳聽(tīng)八方”。例如學(xué)生聽(tīng)課時(shí)需要邊聽(tīng)、邊記、邊思考、邊注視教師和黒板等。

注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移是一個(gè)人注意靈活性的表現(xiàn)。例如聽(tīng)課時(shí)，能跟上老師的節(jié)奏，能按老師的要求靈活轉(zhuǎn)移自己的注意力，聽(tīng)不懂也不會(huì)“卡”住等。

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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試主要考兒歌彈唱，兒童詩(shī)或散文的朗誦，幼兒舞蹈創(chuàng)編。

兒歌彈唱，滿(mǎn)分90分，兒童詩(shī)或散文的朗誦，滿(mǎn)分50分，幼兒舞蹈創(chuàng)編，滿(mǎn)分90分，總分滿(mǎn)分230分，參加兩次技能測(cè)試考生，取兩次總成績(jī)的最好成績(jī)上報(bào)。

試題說(shuō)明

考生在同一考場(chǎng)內(nèi)依次完成3個(gè)考試項(xiàng)目（順序?yàn)椋簝焊鑿棾?、兒童?shī)或散文的朗誦、幼兒舞蹈創(chuàng)編）。須穿同一套服裝，中間不得更換（包括衣服、鞋帽、飾物等）。幼兒舞蹈創(chuàng)編須徒手完成，一律不使用道具。

兩次考試的試題同一時(shí)間公布，選擇考一次的考生均安排在第一次考試，使用第一次考試的試題；選擇考兩次的考生第二次考試時(shí)使用第二次考試的試題。每次考試，考生現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定試題號(hào)，只能抽簽一次，不得多次抽簽，三個(gè)考試項(xiàng)目共用一個(gè)抽簽號(hào)。本次公布的試題題號(hào)與考試時(shí)的題號(hào)一致。

挺不錯(cuò)的名字~~~~

測(cè)名字需要根據(jù)八字