如何讓幼兒形成英語(yǔ)思維
準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練,能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力??谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):一、不動(dòng)筆。動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力,亦不利于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維敏捷性。二、速度。計(jì)算時(shí)講究速度,使學(xué)生有緊迫感。
還有就是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓(xùn)練。(1)湊。就是把數(shù)湊成整十、整百等,再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法,多加再減或多減再加。(2)分。就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi),分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算,便于湊整運(yùn)算。(3)估。算能提高學(xué)生的自檢能力,提高速算的正確率,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。估算,一般把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等,先估結(jié)果大約是多少,再精確作答。其次用估算檢驗(yàn)。
總之,通過(guò)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)觸類旁通,碰到難題就能產(chǎn)生新的思路和設(shè)想。教師在使用訓(xùn)練方法時(shí),可因人而異,因時(shí)而異。不必拘泥于每一節(jié)課都面面俱到,可以因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容的不同而靈活運(yùn)用。教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)之目的。
24歲孩子的思維開(kāi)始從直觀動(dòng)作思維向具體形象思維過(guò)渡。過(guò)了3歲以后,孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi),他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng),運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這時(shí)直觀動(dòng)作思維仍占很大成分,但是具體形象思維也占了很大比例。如大象是動(dòng)物國(guó)里的大象,老師不是所有的老師,而是專捐幼兒園的老師等等。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。
56歲孩子的具體形象思維占主導(dǎo)地位,但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。56歲時(shí),孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化。
首先,從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。
其次,從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解。語(yǔ)言向他描述事物、一般情況他會(huì)理解。
第三,這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià),而已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí),可以說(shuō)出好人、壞人,這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里,壞在哪里,還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。再者,孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理,并且逐步正確加深。
隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過(guò)渡到抽象思維。幼兒主要憑借動(dòng)作、事物的具體形象進(jìn)行思維,幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對(duì)事物的理解,如在給孩子講故事時(shí)借助圖畫書,在進(jìn)行數(shù)教育時(shí),利用各種實(shí)物如水果、柱子、小棍等,教育的效果更好。正因?yàn)樗季S受頭腦中已有形象的影響,對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西幼兒很難理解。
具體形象思維。
幼兒期思維(thinking in presehool period)是指?jìng)€(gè)體思維發(fā)展的一個(gè)階段。個(gè)體思維在幼兒時(shí)期的發(fā)展及一般、穩(wěn)定和典型的特征。
(1)具體形象。幼兒思維結(jié)構(gòu)的材料主要告野是具體形象或表象,直覺(jué)行動(dòng)思維還占有一定地位,但與嬰兒期相比,概括性日益提高。
(察春2)抽象邏輯性開(kāi)始萌芽。
幼兒的思維帶有極大的具體形象性,但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,特別是第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展,到幼兒晚期,在其經(jīng)驗(yàn)所及事物的范圍內(nèi)。開(kāi)始初步進(jìn)行抽象邏輯思維。言語(yǔ)在幼兒思維發(fā)展中的作用不斷增強(qiáng)。幼兒句法結(jié)構(gòu)的改善促使幼兒思維的概括性、邏輯性和完整性不斷增強(qiáng)。4.5歲~6歲是幼兒思維活動(dòng)水平發(fā)展的關(guān)鍵年齡。此后,兒童的抽象邏輯思維較迅速地發(fā)展起來(lái)。
具體形象思維是從直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,由于表象功能的出現(xiàn)而使兒童的直覺(jué)形象思維得以向具體形象思維過(guò)渡。使兒童對(duì)事物的概括水平提高到“形象”的層次,因而使他們能解決較為復(fù)雜的問(wèn)題。如兒童開(kāi)展游戲扮演角色,遵守規(guī)則,并按照主題來(lái)行動(dòng),就是依靠在頭腦中關(guān)于角色、規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象來(lái)進(jìn)行思維和解決問(wèn)題的。
思維的直觀形象性特點(diǎn),甚至在學(xué)齡初期兒童身上還有明顯表現(xiàn),他們的思維在很大程度上還與感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系著,襪沒(méi)喊與對(duì)具體物體和現(xiàn)象的知覺(jué)與對(duì)外界事物生動(dòng)直觀的表象聯(lián)系著。
A,D
解析:
幼兒的思維具有兩大特點(diǎn):(1)思維的主要特征是具體形象性思維。(2)邏輯思維開(kāi)始萌芽。
特點(diǎn):只有在直接感知具體事物時(shí)才能進(jìn)行思維,思維也只有在活動(dòng)中才能進(jìn)行。
隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒的思維由以具體形象思維為主逐漸過(guò)渡到抽象思維。幼兒主要憑借動(dòng)作、事物的具體形象進(jìn)行思碧坦維,幼兒的生活昌慧塵經(jīng)驗(yàn)及各種事物在頭腦中的印象直接影響他對(duì)事物的理解,如在給孩子講故事時(shí)借助圖畫書,在進(jìn)行數(shù)教育時(shí),利用各種實(shí)物如水果、柱子、小棍耐禪等,教育的效果更好。正因?yàn)樗季S受頭腦中已有形象的影響,對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西幼兒很難理解。
準(zhǔn)確迅速的解題思維活動(dòng)是思維敏捷性的重要表現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練,能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力??谒銜r(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn):一、不動(dòng)筆。動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力,亦不利于培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維敏捷性。二、速度。計(jì)算時(shí)講究速度,使學(xué)生有緊迫感。
還有就是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,思維的靈活性反映了思維活動(dòng)在選擇角度、運(yùn)用方法、展開(kāi)過(guò)程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓(xùn)練。(1)湊。就是把數(shù)湊成整十、整百等,再進(jìn)行計(jì)算。即用湊整法,多加再減或多減再加。(2)分。就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開(kāi),分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算,便于湊整運(yùn)算。(3)估。算能提高學(xué)生的自檢能力,提高速算的正確率,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。估算,一般把某些數(shù)估成與它最接近的整十、整百等,先估結(jié)果大約是多少,再精確作答。其次用估算檢驗(yàn)。
總之,通過(guò)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)觸類旁通,碰到難題就能產(chǎn)生新的思路和設(shè)想。教師在使用訓(xùn)練方法時(shí),可因人而異,因時(shí)而異。不必拘泥于每一節(jié)課都面面俱到,可以因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容的不同而靈活運(yùn)用。教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)便運(yùn)算,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算技能的提高,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)之目的。
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