課程內(nèi)容的組織原則

（一）縱向組織和橫向組織

1、縱向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象的順序組織課程內(nèi)容。側(cè)重知識自身的體系和深度。對應學科課程。

例如：先學一元一次方程式的解法，再學一元二次方程的解法。

2、橫向組織是打破學科界限，以問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容。強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和知識的廣度。對應綜合課程。

例如：小學科學《日地月系統(tǒng)》。

（二）邏輯順序和心理順序

1、邏輯順序是指根據(jù)學科本身的體系和知識組織課程，是以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派的主張。

2、心理順序是指按照學生心理發(fā)展的規(guī)律來組織課程內(nèi)容，是以杜威為代表的現(xiàn)代教育派的主張。

（三）直線式和螺旋式

1、直線式課程前后內(nèi)容基本不重復；

2、螺旋式同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的重復和加深。