有的教師認(rèn)為“小孩年齡太小,跟他們真的講起科學(xué)來根本沒法講得通”,于是就用一些不恰當(dāng)?shù)谋扔?、童話、故事來給兒童解釋科學(xué)現(xiàn)...

有的教師認(rèn)為“小孩年齡太小,跟他們真的講起科學(xué)來根本沒法講得通”,于是就用一些不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑼?、故事來給兒童解釋科學(xué)現(xiàn)象。對于教師的這種做法,下列評述正確的是( )。A. 這種做法是正確的,他考慮到了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的啟蒙性要求 B. 這種做法不對,他沒有考慮到學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的啟蒙性要求,沒有考慮到學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的特點 C. 這種做法不對,它沒有堅持科學(xué)性的要求,而科學(xué)性是要求教師一定要用嚴(yán)密、準(zhǔn)確的術(shù)語向兒童解釋科學(xué) D. 這種做法不對,他雖然考慮到了學(xué)前兒童科學(xué)教育的啟蒙性要求,但把啟蒙性理解成了可以隨意降低科學(xué)性的要求,從而違背了科學(xué)性的要求