個人課題利用兒歌培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的研究

當(dāng)今，世界各國都面臨科技、知識、人才的激烈競爭和挑戰(zhàn)。面對形勢發(fā)展的需求，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對于幼兒而言，優(yōu)良素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開良好習(xí)慣的培養(yǎng)。就我國目前的幼兒教育現(xiàn)狀看，由于長期受中小學(xué)應(yīng)試教育以及社會各方面因素的影響，現(xiàn)有不少家長把幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)、行為技能的訓(xùn)練作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在回答科學(xué)常識、講述故事、加減數(shù)時做得頭頭是道，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習(xí)慣，求知能力、協(xié)調(diào)能力等方面也不盡人意。幼兒園教育不僅忽視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而且在教育內(nèi)容、方式方法以及途徑各方面都是欠缺的。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。著名教育家陳鶴琴就曾說過：人類的動作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，切實采取措施，把素質(zhì)教育落到實處，