教育需要智慧

一天，一位班主任老師給打電話，給我反應一個人問題：

? ? ? ? 一個學生家長，聲稱自己W學生課堂被老師打了，學生吵著頭疼，請假不上學。自己的學生很是安分守己，也就是遵守紀律，相信自己的學生不會做出違規(guī)的事情，在小學學習相當可以，并讓孩子練習跆拳道，鍛煉身體，對孩子抱有厚望。

? ? ? 顯然，學生家長袒護自己的學生，愛子之心人皆有之。自己的學生挨打作為家長自然心疼。并且家長掌握一定的法律知識。家長很是明智不了解真相，又不敢輕易造次。想到給班主任打電話，進行溝通，看來也是一種明智的選擇。

班主任認真負責任，感覺到其中必有蹊蹺，作為科任老師不可能輕易打?qū)W生，即使對學生予以相應懲罰，也是很會選擇，不可能下手過重，對學生造成傷害。

及時與科任老師溝通了解情況。

科任老師說：課堂上，老師走下講臺，走近學生，發(fā)現(xiàn)這位W學生翻閱的雖然是所學課本，但不是所學那一課，低頭摳著手指去玩。老師問：看看這節(jié)學習那一課，學生置若罔聞。科任老師處于耐心，愛心，提示學生，幫助翻到學習的內(nèi)容，并且提醒結(jié)合《導學案》圈劃標注課本，加強記憶，這是科任老師時常在課本上強調(diào)的。

學生才想到找《導學案》，筆，可是還是遲遲不動手去圈劃標注。

指導老師新授課結(jié)束，再次來到W老師面前，W學生還是呆呆坐著，課本是干凈衛(wèi)生，絕對原生態(tài)，沒有留下自己的一筆一劃的痕跡。

科任老師納悶，還是處于自己的教師職業(yè)，關(guān)愛每一位學生，關(guān)心地問：”孩子難受嗎？”“沒事，不難受”。“那怎么還不動手，站起來”，可是學生還是對老師的話充耳不聞，熟視無睹，面對如此茫然的學生，不由激起老師的無名之火，朝著學生的脊背打了兩下。

學生受到懲罰，自覺拿起筆開始真正學習，一直堅持到下課。

科任老師本以為過去了，可是出現(xiàn)了家長詢問情況。

班主任了解情況后，讓W學生家長下午到學校，對學生的在校情況進行溝通，在學生面前講述在課堂發(fā)生事情的來龍去脈，學生及家長認識到對學生不能認真聽講，配合老師就是一種失職，一種錯誤。老師懲罰學生就是對學生，對工作的負責，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，若沒有這次懲罰，學生定會濤聲依舊，我行我素。

學生家長表示接受，并且對老師的認真負責表示感激，有效地避免了一次誤會。同時給家長，科任教師一次深刻教訓;

家長對學生反映的問題不能偏聽偏信，應了解事情的真?zhèn)?，掌握教育孩子的主動?quán)，避免一時頭腦沖動，加罪于教育者。若如此，家長不懂教育，學校老師不敢教育，等到社會教育時，就為時已晚。

科任教師平時對學生從開始應多加留心，注意學生的一舉一動，一言一行，培養(yǎng)良好習慣，防微杜漸，多些認真，耐心，細心，不要憑借自己的一時性起，沖動，失去理智，口無遮攔臟話出口，野蠻行為出手，對學生造成傷害，最后得不償失，后悔莫及。

教育需要智慧，這是一門技術(shù)，不僅需要淵博的知識，健康的體魄，更需要不斷學習積累人生的智慧，教育的藝術(shù)。

教學事故：是有多方面原因造成的，作為老師不然要承擔必要的責任。再說：孩子的表現(xiàn)好與壞，成績的優(yōu)與劣，考上什么學，影響最大的還是家庭，家族。何必與不良家庭的孩子較真，不要力圖改變自己不可改變的學生，及學生家長。