羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)也被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。

皮格馬利翁這個名字來自一個希臘神話故事：雕刻家皮格馬利翁愛上了自己創(chuàng)作的女性雕像，把雕像當(dāng)成真的女人一樣對待，最后雕像果真獲得了生命，成為了皮格馬利翁的愛人。

皮格馬利翁故事的寓意在各種學(xué)術(shù)領(lǐng)域都時有提起，心理學(xué)和社會學(xué)領(lǐng)域尤其多，也被稱為“自我實現(xiàn)的預(yù)言”。意思就是，人心中的期望會影響現(xiàn)實事物的發(fā)展，心里帶著負(fù)面的期望就更容易失敗，心里帶著正面的期望就更容易成功。當(dāng)然，這只是一種對生活經(jīng)驗的模糊總結(jié)，并沒有經(jīng)過科學(xué)的驗證。而羅森塔爾所做的，就是通過科學(xué)的心理學(xué)實驗來驗證這個假設(shè)。

羅森塔爾是怎么做的呢？他們選定了一家學(xué)校作為實驗對象，先是給這家學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行了智商測試。但他們并沒有把真實的測試結(jié)果告訴學(xué)生和老師，而是隨機(jī)抽取了大約20%的學(xué)生，對師生們說這些學(xué)生的智力很優(yōu)秀，非常有潛力。

一段時間之后，羅森塔爾回到這所學(xué)校，對學(xué)生們進(jìn)行了第二次測試，發(fā)現(xiàn)那些隨機(jī)抽取出來的“高智商學(xué)生”，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)真的優(yōu)于其他學(xué)生，而且在一二年級學(xué)生身上效果尤其明顯。

羅森塔爾由此得出結(jié)論：教師對于學(xué)生的高期望值，以及學(xué)生自己信心的增強(qiáng)，有助于提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)。