初中英語組教研

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

狠抓教研組被客組集體被客活動，每次活動定時間定地點定中心，發(fā)言人定發(fā)言內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，每對教研組被刻組各項工作進行考核，通過這些貼近教育教學實際的工作舉措，增強教研工作生命力，充分發(fā)揮教研備課組的團隊作用

我以為，中醫(yī)學院的中醫(yī)教研組與西醫(yī)教研組應(yīng)該互相配合，而中醫(yī)各教研組之間，教師應(yīng)該輪換于教于學，可能大有必易，不要雞犬之聲相聞，老史不相往來薄，正是為專吸取營養(yǎng)

各級中小學教研機構(gòu)要配備勞動教育教研員組織開展專題教研，區(qū)域教研，網(wǎng)絡(luò)教研，通過協(xié)同創(chuàng)新校際聯(lián)動區(qū)域推進，提高勞動教育整體實施水平，鼓勵高等學校依托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)開展勞動教育的教學研究

本校教師共同參與，以加強學校學科建設(shè)為目標，聚焦學科的課程規(guī)劃，課堂教學，學業(yè)評價，教學資源和隊伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題，開展研究和實現(xiàn)整體提升教研組學各育人能力的學科教研團隊學科教員基地建在學校分學科建設(shè)，以學科教研組為主體

在幼教教研事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，不少省份逐漸建立起不同的，獨立的幼教教研組織機構(gòu)，如廈門市擁有獨立的右腳教研室，山西省建立了省右腳中心等，又教教研機構(gòu)的不斷獨立化，一定程度上體現(xiàn)了右腳腳炎地位的不斷提升

教科院通過聘請兼職，堅持教研員組成學科中心團隊，創(chuàng)建個人工作室，跨校吸納成員，打造名師，引領(lǐng)多項聯(lián)動的學科聯(lián)演共同體模式，激活了城鄉(xiāng)學科教研引擎，突破了學科教研瓶頸

學科教研基地是指在教研員的指導(dǎo)下，由學科首席教師主持，本校教師共同參與，以加強學校學科建設(shè)為目標，聚焦學科的課程規(guī)劃，課堂教學，學業(yè)評價，教學資源和隊伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題，開展研究和實踐，整體提升教研組學科育人能力的學科教研團隊

體育教師要積極主動地承擔各項社會工作當好學校體育的參謀和教研組長的助手，千方百計地把學校體育工作做好，根據(jù)教研組教研室分工作好體育宣傳教育工作，努力改善學校體育工作的客觀物質(zhì)，技術(shù)條件

從研究課題的角度來看，每一個課題組的核心成員都是一個教研團隊，都是由教研員牽頭，由一線骨干教師，高校和科研院所的專家組成，其中區(qū)域的教研員團隊的學科結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)，學歷結(jié)構(gòu)是重點考慮的因素

充分發(fā)揮教研室，教學團隊，課程組等基層教學組織作用，建立課程思政集體教研制度，鼓勵支持思政課教師與專業(yè)課教師合作教學教研，鼓勵支持院士，長江學者，節(jié)期，國家級教學名師等帶頭開展課程思政建設(shè)，加強課程思政建設(shè)

人事部門學校人事部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定確定體育教研部師組的崗位設(shè)置和教師編制，合理調(diào)配體育教師協(xié)同組織部門對體育教研部師組領(lǐng)導(dǎo)班子進行考察和評議，提請校院長任命或聘任

幼教教研原篇主要圍繞教研機構(gòu)設(shè)置教研，網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點成就，以及對幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國學前教育教研改革和發(fā)展的歷程

四發(fā)揮教研支撐作用。加強和改進新時代教研工作。理順教研管理體制。完善國家，省，市，縣校教研體系有條件的地方應(yīng)獨立設(shè)置教研機構(gòu)，明確教研員工作職責和專業(yè)標準，健全教研員準入退出考核獎勵和專業(yè)發(fā)展機制

今天要讀的文章是來自于新校長傳媒高質(zhì)量教學需要高質(zhì)量教研怎樣籌備，如何設(shè)計，教研與教學是不可分割體系，教學質(zhì)量提升離不開教研質(zhì)量，提升高質(zhì)量的教研是什么樣的，學校如何走向高質(zhì)量的教研，再進入高質(zhì)量的教學一及時把握前沿