德育系統(tǒng)論

第一節(jié)德育概述第二節(jié)德育過(guò)程第三節(jié)德育模式德育原則第四節(jié)德育模式第五節(jié)德育的途徑與方法第一節(jié)德育概述德育指的是教育者將一定的社會(huì)思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想，品德的過(guò)程

德育內(nèi)容的選擇依據(jù)德育目標(biāo)直接決定的德育內(nèi)容德育任務(wù)，受教育者的身心發(fā)展?fàn)顩r，決定的德育內(nèi)容的深度和管度，德育所面對(duì)的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際決定的德育工作的針對(duì)性和有效性文化傳統(tǒng)的制約作用

德育的目標(biāo)與內(nèi)容一德育目標(biāo)概念德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求及德育所要達(dá)到德育期，目的或結(jié)果具體落實(shí)到德育內(nèi)容上德育目標(biāo)的地位

校會(huì)幫會(huì)州會(huì)城會(huì)實(shí)施政策會(huì)議，班主任工作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課外校外活動(dòng)，共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)第七章德育第五節(jié)德育模式此為低評(píng)考點(diǎn)。德育模式是指在德育實(shí)施過(guò)程中，道德育德育理論德育內(nèi)容，德育手段，德育方法，德育途徑的某種組合方式

德育過(guò)程的構(gòu)成要素，那主要是教育者德育內(nèi)容和德育方法。最后一個(gè)是德育過(guò)程的一般規(guī)律口訣叫做四活動(dòng)轉(zhuǎn)長(zhǎng)期德育過(guò)程，內(nèi)涵，德育過(guò)程及思想品德教育過(guò)程是教育者把一定社會(huì)的思想道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成受教育者個(gè)體思想品德的過(guò)程

參考點(diǎn)德育理論德育過(guò)程的基本規(guī)律中功點(diǎn)播該部分知識(shí)實(shí)際是德育基礎(chǔ)知識(shí)，考生需要掌握德育的理論德育過(guò)程及其基本規(guī)律，品德構(gòu)成要素，對(duì)于德育理論部分能夠結(jié)合實(shí)際做出正確判斷

在學(xué)校進(jìn)行得益德育的目標(biāo)與內(nèi)容，德育是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德上形成在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，也就是德育所要達(dá)到德育期目的或結(jié)果

之中寓德育于教學(xué)之中，寓德育于集體之中，欲德育一活動(dòng)之中，寓德育于教學(xué)之中，寓德育于集體之中。二學(xué)生在活動(dòng)和交往中必定受到多方面的影響，品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面

從以上著作可以看出，這一階段德育學(xué)科發(fā)展的重要特征是德育學(xué)科群日益龐大，德越交叉學(xué)科研究日益增多，德育學(xué)科對(duì)現(xiàn)實(shí)德育問(wèn)題的關(guān)照日益凸顯，國(guó)外德育學(xué)科發(fā)展的最新成果不斷引入

赫爾巴特說(shuō)的德育的價(jià)值屬性，德育對(duì)平行系統(tǒng)的作用，赫爾巴特教育型功能，德育的內(nèi)容選擇德育內(nèi)容的依據(jù)，首先直接決定德育內(nèi)容的是德育目標(biāo)，決定得益內(nèi)容的深度和廣度的是受教育者身心發(fā)展特點(diǎn)

一些德育發(fā)展的新主題德育律德育過(guò)程的基本規(guī)律開(kāi)支提高促矛盾往多長(zhǎng)反復(fù)前開(kāi)支，提高德育過(guò)程是拖多種開(kāi)端的國(guó)境過(guò)對(duì)德育國(guó)城市具有多種開(kāi)端的學(xué)生支持型的培養(yǎng)，提高過(guò)程，開(kāi)支提高等于過(guò)程，是具有多種開(kāi)端的學(xué)生知情，易行的培養(yǎng)提高過(guò)程促矛盾

德育目標(biāo)具有歷史性，古代三重，四德現(xiàn)代就不是還具有社會(huì)性。德育培養(yǎng)了個(gè)體是屬于社會(huì)的德育目標(biāo)，還具有價(jià)值性，要體現(xiàn)價(jià)值，心德育工作具有協(xié)調(diào)導(dǎo)向等價(jià)值知識(shí)點(diǎn)二我國(guó)小學(xué)階段德育的培養(yǎng)目標(biāo)

好革育過(guò)程的概念會(huì)考辨析題那再往下德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)，那德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)選擇題，德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)，三個(gè)方面的四個(gè)方面的結(jié)構(gòu)作為過(guò)程的結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)德育過(guò)程的四要素四個(gè)方面

下面最后一點(diǎn)是杜威的德育論也是批判觀點(diǎn)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)的批判。兩點(diǎn)觀點(diǎn)有四點(diǎn)德育的基礎(chǔ)，德育的目的，德育的途徑，德育的方法評(píng)價(jià)有五個(gè)詮釋優(yōu)點(diǎn)批判一和二一講述法二個(gè)人主義

歷史時(shí)期德育的內(nèi)容形式不同，社會(huì)中德育體現(xiàn)不同階級(jí)的需求，不同歷史時(shí)期，不同民族，社會(huì)乃至國(guó)家等于原則等于內(nèi)容方法有共同性，繼承性就是德育原則，方法，這些都是有繼承的德育的意義