8月23日，記者從人民教育出版社獲悉：首套人教版義務(wù)教育教科書(shū)藝術(shù) 戲劇新教材將于2024年秋季開(kāi)學(xué)正式投入使用。這套教材堅(jiān)持育人為本，聚焦核心素養(yǎng)，采用人文主題與學(xué)科知識(shí)相融合的方式組織教材內(nèi)容。
封面為四種戲劇樣式
自2020年和2022年，國(guó)家先后發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，戲劇首次作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科納入義務(wù)教育課程中?！靶聦W(xué)科亟需新教材，人教社隨即組建由高校專(zhuān)家、一線教師、資深編輯，共同編寫(xiě)培根鑄魂、啟智增慧的新時(shí)代戲劇教材。” 人教社音樂(lè)編輯室相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
本套教材注重將戲劇學(xué)科特色與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美學(xué)風(fēng)格相融合，彰顯戲劇藝術(shù)之美，凸顯中國(guó)審美、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。教材共有四冊(cè)。封面設(shè)計(jì)主體，選擇了話劇、木偶戲、皮影戲、京劇四種戲劇樣式。同時(shí)，采用多重元素組合搭配的理念，充分展現(xiàn)中國(guó)不同的地形、地貌，不同類(lèi)型的戲劇表演形式和樂(lè)器等，使畫(huà)面呈現(xiàn)出多重、豐滿(mǎn)的內(nèi)容美和具有豐富元素的藝術(shù)美。
《紅巖》《西游記》等入教材
另?yè)?jù)介紹，本套教材在編寫(xiě)過(guò)程中遴選了大量具有經(jīng)典性、代表性、時(shí)代性的劇本片段、演出片段等材料，著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育。既有《破曉》《紅巖》等革命文化題材的劇本圍讀與賞析；也有《桂梅老師》《深?！返戎v述時(shí)代故事、記錄時(shí)代聲音的社會(huì)主義先進(jìn)文化的代表劇目；同時(shí)還融入了以京劇、昆曲為代表的優(yōu)秀戲曲文化與《西游記》《山海經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典。
充分考慮到戲劇藝術(shù)實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，戲劇教材編寫(xiě)組在內(nèi)容組織與編排時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。例如在單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目的模塊設(shè)置上，既設(shè)置了以設(shè)計(jì)構(gòu)思為主的“創(chuàng)意工坊”，對(duì)創(chuàng)作的過(guò)程和方法進(jìn)行探究與實(shí)驗(yàn)，也設(shè)計(jì)了以動(dòng)手實(shí)踐為主要任務(wù)的“制作工坊”模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。
滿(mǎn)足學(xué)生差異性 兼顧普及與專(zhuān)業(yè)
此外，戲劇教材編寫(xiě)突出戲劇課程的綜合性，圍繞戲劇表演、戲劇導(dǎo)演、戲劇文學(xué)創(chuàng)作、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇制作等組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，并與語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科相融合，跨學(xué)科設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教材欄目設(shè)置也兼顧了學(xué)校戲劇教育的普及性和戲劇藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)性，由淺入深地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。從戲劇教育普及性出發(fā)，設(shè)置戲劇游戲、探索空間、情境搭建、劇目賞析、戲·文等欄目?！斑€設(shè)置了導(dǎo)演思維、表演訓(xùn)練營(yíng)、劇本圍讀會(huì)、設(shè)計(jì)工坊等欄目。”該負(fù)責(zé)人稱(chēng)，學(xué)生的個(gè)人能力與興趣愛(ài)好存在個(gè)體差異，但每一位學(xué)生都能在戲劇課中找到屬于自己的位置，在合作中提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。
“動(dòng)”與“靜”爭(zhēng)論中確定教材結(jié)構(gòu)
采訪中，記者還了解到，戲劇教材編寫(xiě)并非一蹴而就，過(guò)程中常伴隨著困惑和爭(zhēng)論。編什么？怎么編？是否符合新課標(biāo)理念？是否能在一線教學(xué)中落實(shí)？這些都是在教材編寫(xiě)中繞不開(kāi)的話題。
對(duì)此，本套教材的編寫(xiě)隊(duì)伍由四類(lèi)人員組成，即專(zhuān)業(yè)劇院團(tuán)專(zhuān)家、戲劇高校專(zhuān)家、資深編輯及一線教師。
在教材啟動(dòng)編寫(xiě)之初，編寫(xiě)組曾對(duì)關(guān)于戲劇課程的“動(dòng)”與“靜”產(chǎn)生爭(zhēng)論，高校專(zhuān)家認(rèn)為戲劇教材每節(jié)課的編寫(xiě)應(yīng)從“靜”到“動(dòng)”，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后再進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)；而一線教師從教學(xué)實(shí)踐的角度提出，課程應(yīng)從“動(dòng)”到“靜”，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與感性認(rèn)知，再到理論提升?！搬槍?duì)該爭(zhēng)論，我們編寫(xiě)組注重各方意見(jiàn)，撰寫(xiě)了不同版本的樣章，經(jīng)過(guò)多輪論證與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終確定了教材結(jié)構(gòu)、欄目設(shè)置與內(nèi)容呈現(xiàn)?！?/p>
人教社音樂(lè)編輯室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不同背景的編者對(duì)于教材編寫(xiě)考慮的視角有差異，產(chǎn)生爭(zhēng)論是一件好事。不同類(lèi)型的專(zhuān)家看待問(wèn)題有不同的視角，專(zhuān)業(yè)劇院團(tuán)專(zhuān)家關(guān)注戲劇藝術(shù)實(shí)踐規(guī)律；戲劇高校專(zhuān)家注重戲劇學(xué)科理論準(zhǔn)確性的呈現(xiàn)；資深編輯把關(guān)教材呈現(xiàn)方式；一線教師關(guān)心教材如何在課堂落實(shí)。正是這些不同視角碰撞產(chǎn)生的火花，讓我們?cè)诰帉?xiě)過(guò)程中變得更全面、更審慎、更專(zhuān)業(yè)，從而成就了現(xiàn)在的戲劇教材。
而最終教材使用效果如何，還期待九月份投入使用后的反饋?！跋Ｍ珖?guó)所有的戲劇老師能與我們共同努力，一起完善教材，一起助力戲劇學(xué)科的發(fā)展，一起推動(dòng)戲劇事業(yè)的進(jìn)步?！?/p>
