第三課：【指導(dǎo)】掌握專(zhuān)注力訓(xùn)練要點(diǎn)，有效把控訓(xùn)練效果

最有效的專(zhuān)注力訓(xùn)練游戲

最有效的專(zhuān)注力的訓(xùn)練游戲的話(huà)，我覺(jué)得就是找不同了吧，找不同是最好的對(duì)專(zhuān)注力的訓(xùn)練。

怎么樣可以有效訓(xùn)練寶寶的聽(tīng)力？

陪寶寶玩敲響或搖響的玩具

最有效的專(zhuān)注力訓(xùn)練方法

專(zhuān)注力，就是我們常說(shuō)的注意力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是指他們能把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。專(zhuān)注力是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力。專(zhuān)注力對(duì)孩子很重要，因此我們要通過(guò)一些方法來(lái)訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力，可以嘗試以下方法： 1、碼積木(適合13～18個(gè)月寶寶)：準(zhǔn)備一些積木，教寶寶把積木碼起來(lái)，然后推倒再來(lái)，這樣不僅能提高寶寶的注意力水平，還能促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。 2、放珠子(適合19～24個(gè)月寶寶)：找一個(gè)窄口的瓶子和一些顏色各異的珠子，讓寶寶將珠子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里，除了可以培養(yǎng)寶寶注意力，還能鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力，游戲過(guò)程中要注意安全，防止寶寶吞食珠子。 3、穿繩游戲(適合25—30個(gè)月寶寶)：根據(jù)孩子當(dāng)前的能力，選擇適當(dāng)大小的扣子，讓孩子用繩子一個(gè)一個(gè)穿起來(lái)。注意扣眼的大小要合適，如果扣眼太小，寶寶的精細(xì)動(dòng)作能力還沒(méi)有達(dá)到，他可能因?yàn)榭偸鞘?，不愿意玩這個(gè)游戲。 寶寶的注意力不能維持較長(zhǎng)時(shí)間，這是正常的。這時(shí)期孩子的大腦發(fā)育還不夠成熟，興奮和抑制過(guò)程不能平衡，興奮性較高，容易受外界影響，注意力不集中，不能穩(wěn)定地較長(zhǎng)時(shí)間地干一件事。另一方面，這個(gè)年齡段的孩子，特點(diǎn)就是多動(dòng)的，他的意識(shí)集中的時(shí)間一般只能是3-5分鐘，所以剛開(kāi)始訓(xùn)練寶寶的專(zhuān)注力不要要求過(guò)高，要循序漸進(jìn)，經(jīng)過(guò)上述游戲，慢慢延長(zhǎng)寶寶的專(zhuān)注時(shí)間！

如何對(duì)聾幼兒在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

一、 感知聲音 我們首先要讓他們認(rèn)識(shí)聲音，意識(shí)到自己生活的世界里有聲音的存在。 1、觸摸法 取一面鼓，將聽(tīng)障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過(guò)觸摸間接感知聲音的存在。 2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長(zhǎng)擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動(dòng)而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受聲音的存在。 二、養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣 通過(guò)以上方法讓聽(tīng)障兒童感受到聲音是無(wú)處不在的。家長(zhǎng)可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)或自然界中的各種聲音。播放過(guò)程中不要在意他們是否聽(tīng)得懂，只要看到他們?cè)诼?tīng)，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。 三、學(xué)會(huì)理解聲音的意義 1、在聽(tīng)障兒童養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣之后，家長(zhǎng)可以逐漸加大聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，讓聽(tīng)障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開(kāi)始可以讓孩子面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)所聽(tīng)到的聲響信號(hào)的快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)他們感受聲響信號(hào)快慢的能力；用“聽(tīng)聲模仿動(dòng)作”或“尋聲找物”的游戲來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童對(duì)聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，就表示有人來(lái)了。 2、培養(yǎng)聽(tīng)障兒童理解語(yǔ)音信號(hào)的能力，通過(guò)訓(xùn)練，使聽(tīng)障兒童認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音是有意義的，不同的語(yǔ)音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)訓(xùn)練可以先從孩子的名字開(kāi)始進(jìn)行，讓他們知道每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語(yǔ)音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。 3、學(xué)會(huì)辨別聲音 通過(guò)有目的的訓(xùn)練，使聽(tīng)障兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語(yǔ)音信號(hào)代表了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)逐步提高他們的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。另外，聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實(shí)際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。

如何對(duì)聾幼兒在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)行有效的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的簡(jiǎn)便方法 絕大多數(shù)聽(tīng)障兒童都有一定的殘余聽(tīng)力。如何充分利用他們的殘余聽(tīng)力進(jìn)行早期聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練，是當(dāng)前一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。 一、 感知聲音 我們首先要讓他們認(rèn)識(shí)聲音，意識(shí)到自己生活的世界里有聲音的存在。 1、觸摸法 取一面鼓，將聽(tīng)障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過(guò)觸摸間接感知聲音的存在。 2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長(zhǎng)擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動(dòng)而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受聲音的存在。 二、養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣 通過(guò)以上方法讓聽(tīng)障兒童感受到聲音是無(wú)處不在的。家長(zhǎng)可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)或自然界中的各種聲音。播放過(guò)程中不要在意他們是否聽(tīng)得懂，只要看到他們?cè)诼?tīng)，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。 三、學(xué)會(huì)理解聲音的意義 1、在聽(tīng)障兒童養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣之后，家長(zhǎng)可以逐漸加大聽(tīng)力訓(xùn)練的難度，讓聽(tīng)障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開(kāi)始可以讓孩子面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)所聽(tīng)到的聲響信號(hào)的快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)他們感受聲響信號(hào)快慢的能力；用“聽(tīng)聲模仿動(dòng)作”或“尋聲找物”的游戲來(lái)培養(yǎng)聽(tīng)障兒童對(duì)聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲，就表示有人來(lái)了。 2、培養(yǎng)聽(tīng)障兒童理解語(yǔ)音信號(hào)的能力，通過(guò)訓(xùn)練，使聽(tīng)障兒童認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音是有意義的，不同的語(yǔ)音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)訓(xùn)練可以先從孩子的名字開(kāi)始進(jìn)行，讓他們知道每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語(yǔ)音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。 3、學(xué)會(huì)辨別聲音 通過(guò)有目的的訓(xùn)練，使聽(tīng)障兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語(yǔ)音信號(hào)代表了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)逐步提高他們的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。另外，聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實(shí)際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。

訓(xùn)練兒童注意力的有效書(shū)籍, 非常謝謝!!

孩子怎樣進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練效果最佳？

應(yīng)多聽(tīng)一些動(dòng)物的鳴叫聲、音樂(lè)聲、人體聲和自然環(huán)境聲，逐漸增多對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)言的識(shí)別。如果以半年為一個(gè)訓(xùn)練周期，可將其分為3個(gè)骱段：第一個(gè)階段的訓(xùn)I練內(nèi)容80％為簡(jiǎn)單聲音，20％為言語(yǔ)聲。第二個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容50％為簡(jiǎn)單聲音，50％為言語(yǔ)聲。第三個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容20％為簡(jiǎn)單聲音，80％為言語(yǔ)聲。也可以說(shuō)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)言的識(shí)別是比較高級(jí)階段的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。

高效學(xué)習(xí)：快速閱讀訓(xùn)練方法指導(dǎo)

專(zhuān)注力的訓(xùn)練

專(zhuān)注力的訓(xùn)練 專(zhuān)注力的訓(xùn)練，對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，專(zhuān)注力是很重要的一件事情，必須從小抓起，因?yàn)閷?zhuān)注力不好的人可能什么都做不好，那想提高孩子的專(zhuān)注力該怎么做呢，下面我和大家分享專(zhuān)注力的訓(xùn)練。 專(zhuān)注力的訓(xùn)練1 1、聽(tīng)字訓(xùn)練 具體訓(xùn)練方法、父母找一篇短文，讓孩子專(zhuān)心聽(tīng)，當(dāng)孩子聽(tīng)到含有“我”字的時(shí)候就用筆在紙上打一個(gè)對(duì)勾“√”，父母讀完后統(tǒng)計(jì)“我”字共有多少個(gè)，每次練習(xí)到孩子對(duì)勾個(gè)數(shù)與短文中“我”的個(gè)數(shù)相同為止。隨著孩子能力的提升，可以逐步加大文章的字?jǐn)?shù)。 2、聽(tīng)詞語(yǔ)舉手 具體訓(xùn)練方法、父母找一串物品詞語(yǔ)，需要包含各類(lèi)物品，給孩子規(guī)定，當(dāng)孩子聽(tīng)到水果的時(shí)候就舉起右手，當(dāng)聽(tīng)到家用電器的時(shí)候就舉起左手。 3、句子找差異 具體訓(xùn)練方法、父母讀下面句子，讓孩子聽(tīng)下面句子中的兩句話(huà)，找出兩句不同的地方。 4、數(shù)字傳真 具體訓(xùn)練方法、父母將下列每串?dāng)?shù)字(數(shù)字還時(shí)常變換)讀一遍，讓您孩子聽(tīng)完后用筆在紙上寫(xiě)上了他所聽(tīng)到的數(shù)字，如果孩子喜歡這個(gè)游戲，就每天練10遍。 5、復(fù)述有聲故事 具體訓(xùn)練方法、在晃動(dòng)的車(chē)?yán)镫m然不適合讀書(shū)，但是可以試試看用聽(tīng)的! 有聲書(shū)被證明它可以為孩子們提供另一種獲取文學(xué)和享受書(shū)籍的方式，它可以是很有益也很有趣的。同時(shí)，在孩子聽(tīng)完一則有聲故事后，家長(zhǎng)可提與劇情相關(guān)的問(wèn)題，幫助孩子回憶。 6、記住車(chē)牌號(hào) 具體訓(xùn)練方法、剛剛開(kāi)過(guò)去的那輛車(chē)的車(chē)牌號(hào)是多少？也可以根據(jù)孩子的能力，降低難度，比如說(shuō)出車(chē)牌的第一個(gè)數(shù)字，或者前3個(gè)數(shù)字。 7、不掉落的紙巾 具體訓(xùn)練方法、把紙巾撕開(kāi)后貼在鼻梁上，用嘴輕輕呼氣，此時(shí)小朋友的注意力就集中在鼻子上了。和孩子一起呼氣，看誰(shuí)的紙巾停留時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏了。由于孩子的好勝心，為了贏就會(huì)不斷循環(huán)的`玩這個(gè)游戲。 專(zhuān)注力的訓(xùn)練2 方法一、讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)“我能自覺(jué)集中精力做好一件事”。 方法二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專(zhuān)注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。 方法三、要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。 方法四、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。 方法五、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品;文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來(lái)玩;孩子的書(shū)房也要收拾得簡(jiǎn)潔明快，幼年的玩具要收起來(lái)，不要放在顯眼的地方;孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更不能有電視機(jī)、電話(huà)等聲音干擾;父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線(xiàn)也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線(xiàn)柔和適度有助于孩子集中注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。 方法六、在日常生活中，不要給孩子買(mǎi)過(guò)多的玩具和書(shū)籍。我們經(jīng)常看到這樣的情形，家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了很多的玩具和書(shū)籍，可是孩子往往是這本書(shū)翻兩頁(yè)，那本書(shū)翻兩頁(yè)，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書(shū)籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。 方法七、讓孩子一次只做一件事情，人的注意資源是有限的，分配在性質(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情，會(huì)損害注意的有效集中。所以，哪怕當(dāng)孩子玩兒玩具的時(shí)候，也要關(guān)掉電視機(jī);做作業(yè)的時(shí)候，不要放音樂(lè)。 方法八、跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲，并把這樣的方式貫徹進(jìn)孩子的生活。你可以有意識(shí)的設(shè)置一些情境幫助孩子增強(qiáng)多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程。 方法九、買(mǎi)一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找錯(cuò)誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。可以給予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。 方法十、采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專(zhuān)業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練法。

孩子專(zhuān)注力訓(xùn)練？

最近這一年,我還挺關(guān)注兒童專(zhuān)注力這一領(lǐng)域。不過(guò)我關(guān)注的內(nèi)容,不是早教市場(chǎng)上那種噱頭的“專(zhuān)注力”,而是更加實(shí)打?qū)嵉?每個(gè)家庭里,專(zhuān)注力各不一樣的孩子們,分別都經(jīng)歷了什么。在我看來(lái),專(zhuān)注力這個(gè)事兒,如果不是基因等先天因素的話(huà),家長(zhǎng)能背一大半的鍋。在皮尤研究中心(Pew Research Center)于2014年出具的一個(gè)報(bào)告中,家長(zhǎng)們?nèi)匀蛔钇诖谧约旱暮⒆由砩峡吹健氨M責(zé)”與“努力”,但更值得一提的數(shù)據(jù)是:擁有大學(xué)學(xué)歷的家長(zhǎng)比沒(méi)上過(guò)大學(xué)的家長(zhǎng)更在意孩子是否擁有“持久性”這一優(yōu)勢(shì),而這個(gè)優(yōu)勢(shì)的直觀表現(xiàn),便是長(zhǎng)期的堅(jiān)持與短期的專(zhuān)注。我也體會(huì)過(guò)家長(zhǎng)們對(duì)專(zhuān)注力的在意。作為該領(lǐng)域的從業(yè)者,我總能從各種渠道收到這樣的求助:“老師,我覺(jué)得我們家孩子專(zhuān)注力不行,怎么辦?他干什么都靜不下心,他做事總不認(rèn)真,他學(xué)東西東一榔頭西一棒子?！?可允許我說(shuō)句不好聽(tīng)的大實(shí)話(huà):我覺(jué)得對(duì)于非常多的家庭而言,想改善孩子的專(zhuān)注力,恐怕不應(yīng)該從買(mǎi)書(shū)買(mǎi)課開(kāi)始,而應(yīng)該先拿家長(zhǎng)自己開(kāi)刀。 因?yàn)橐粋€(gè)不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆由磉?往往有一個(gè)總是打擾他的大人。 這樣的事兒在我們身上屢見(jiàn)不鮮,因?yàn)椤案糨呌H”的存在