15.第三課 作戰(zhàn)第二（4）

找多音字，小學(xué)四年級(jí)上1～15課

奇折號(hào)供惡剝

小學(xué)五年級(jí)15課的作者是誰(shuí)?

《落花生》許地山

5年級(jí)15課

事情發(fā)展，種花生，嘗花生，議花生，議花生

請(qǐng)問(wèn)：9月15日的課講的是什么內(nèi)容？

國(guó)際貿(mào)易.有去年輔導(dǎo)書的書的看輔導(dǎo)書P366-P374

15課的主要內(nèi)容是什么

哪個(gè)15課 ,是六年級(jí)上的么？ 是的話，那就是——唐娜老師和學(xué)生們一起為“我不能”先生的葬禮的事。老師的新教學(xué)，讓學(xué)生們記憶深刻的故事。

不什么其什么成語(yǔ)四年級(jí)15課里面的？

不勝其煩、不計(jì)其數(shù)、不厭其煩、不泥其跡、不厭其詳、不乏其人、 不改其樂(lè)、不勝其苦、不堪其憂、不得其所、不厭其繁、不得其死、 不一其人、不盡其忠、不勝其任、不安其室、不堪其苦、不堪其擾。

五年級(jí)14課和15課的主要內(nèi)容

14課，我回憶小時(shí)候父親給我上的生動(dòng)的一課，讓我在人生道路面臨挑戰(zhàn)，讓我知道通往廣場(chǎng)的路不只一條的真正含義

作文 小學(xué)五年級(jí)第15課落花生的有感

《落花生》是現(xiàn)代著名作家許地山的代表作，講述的是許地山小時(shí)候的故事，文章主要以人物對(duì)話組成的，通過(guò)寫作者小時(shí)候一家談?wù)摶ㄉ瑏?lái)寫一個(gè)人生的哲理。這篇散文的藝術(shù)風(fēng)格也正像落花生一樣，質(zhì)樸無(wú)華，自然天成。全文由第一人稱的“我”來(lái)記敘，富有兒童情趣。這篇文章的對(duì)話都是活生生的口語(yǔ)，沒(méi)有雕琢，沒(méi)有藻飾，明白通曉，通俗易懂。父親和孩子們的一問(wèn)一答，是那樣的親切自然，質(zhì)樸平易。這正是許地山深厚的藝術(shù)功力所在，通篇極少用形容詞修飾語(yǔ)，只有在非用不可的時(shí)候，才極精當(dāng)?shù)剡x用一二。 故事就以這樣的文筆開(kāi)始了。 這個(gè)故事發(fā)生在一名愛(ài)國(guó)志士的家里。許地山家園里有半畝空地。有一天，母親說(shuō):“咱們家里這空地一直荒著也怪可惜的，既然你們那么愛(ài)吃花生，我看哪，不如開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。”作者姐弟幾個(gè)一聽(tīng)，都很高興。于是，沒(méi)過(guò)多久，買種的買種，翻地的翻地，播種的播種，澆水的澆水。就這樣，姐弟幾個(gè)忙活了幾個(gè)月，居然收獲了。這可是他們都沒(méi)有想到的事。母親這會(huì)兒又說(shuō):“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生，好不好?”那天，母親把花生做成好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。那天晚上的天氣不太好，可是父親也來(lái)了，這實(shí)在很難得。父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”孩子們爭(zhēng)著應(yīng)道:“愛(ài)!”“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”孩子們的回答五花八門，姐姐說(shuō):“花生味兒美!”哥哥說(shuō):“花生可以榨油?！薄拔摇闭f(shuō):“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃。都喜歡吃，這就是它的好處?！备赣H說(shuō):“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實(shí)過(guò)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等成熟了，也不立刻就分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！? 孩子們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接著說(shuō)下去，說(shuō):“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄拔摇闭f(shuō):“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！备赣H說(shuō):“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望。” 他們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在“我”的心上。 這篇文章巧妙地運(yùn)用了借物喻人，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。我們可以從這篇文章中汲取一些東西，幫助我們提高寫作水平。文章通過(guò)落花生為例子，告訴我們了一個(gè)可以影響終生的哲理--人的一生，不能只顧著追求偉大、完美與體面，而因此忘記了別人的體會(huì)。所以，做一個(gè)人，不僅要去追求，而且要從埋頭苦干開(kāi)始，踏踏實(shí)實(shí)地磨練自己，從一點(diǎn)一滴的小事做起，不斷完善自己，這樣，才能做成大事。

課外閱讀（15分）

【答案】 【小題1】后來(lái)：開(kāi)朗（或舒暢），近來(lái)：樂(lè)觀（或豁達(dá)，若答“堅(jiān)強(qiáng)”等不得分) 【小題1】（1）“顫巍巍”反映了母親的病情嚴(yán)重，依然接聽(tīng)病友的電話，表現(xiàn)了她的高尚品格分。（2）運(yùn)用夸張性比喻，把“通訊錄”比喻 成“巨額財(cái)產(chǎn)”，表明通訊錄的重要性，是賴以生存的堅(jiān)強(qiáng)動(dòng)力，有了彼此的問(wèn)候、鼓勵(lì)，生命就有了新的希望，這是無(wú)價(jià)之寶。 【小題1】示例1:“通過(guò)電話之后……新的希望”照應(yīng)“母親一直依賴的希望沒(méi)有了……沉進(jìn)谷底呢”；作用：前句寫母親通電話，受到楊姨樂(lè)觀的影響，從悲觀中漸漸看到生命的希望；后句寫母親知道楊姨已死，希望沒(méi)有了，通過(guò)對(duì)比來(lái)照應(yīng)，突出我們的擔(dān)心，為下文起到鋪墊作用。 示例2:“我現(xiàn)在忙著……再聊吧”照應(yīng)“喂，老姐姐……氣喘吁吁啦”；作用：楊姨用善意的謊言把樂(lè)觀傳遞給母親，母親接過(guò)楊姨生命散發(fā)的火光，把堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀傳遞給另外的病友，把無(wú)限的希望與美好送給對(duì)方。示例3：“母親每天都會(huì)守著電話……問(wèn)候”照應(yīng)“告訴我們不能關(guān)機(jī)……打不進(jìn)來(lái)電話”；作用：前句體現(xiàn)了母親與其他病友間的相互關(guān)心，深厚友誼；后句體現(xiàn)了楊姨為給病友們傳達(dá)希望和樂(lè)觀，死后也不讓后人關(guān)機(jī)，體現(xiàn)了楊姨的高尚品質(zhì)。 【小題1】略 【小題1】示例：因?yàn)槟赣H樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，生命危在旦夕時(shí)，卻以關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)傳遞著生命的快樂(lè)，讓短暫的時(shí)光更有價(jià)值，所以值得崇敬（1分，意近即可）。我作為一個(gè)健康（或健全）的人，也許平時(shí)遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就畏縮不前，如今想來(lái)真慚愧，今后，我一定要樂(lè)觀地面對(duì)一切困難，相信：贈(zèng)人玫瑰，手留余香，把更多的愛(ài)和快樂(lè)帶給別人。（2分，意近即可） 【答案解析】【小題1】本題考查梳理文章情感變化的能力。結(jié)合文章的情節(jié)發(fā)展來(lái)梳理母親的情感變化即可。 【小題1】本題考查賞析文中精彩語(yǔ)句的能力。賞析詞語(yǔ)時(shí)的一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時(shí)必須結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)的描寫。 【小題1】本題考查文章的前后呼應(yīng)。細(xì)讀文章內(nèi)容即能找到暗相呼應(yīng)的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)句再分析作用即可。（找準(zhǔn)照應(yīng)的句子1分，作用2分，意近即可，若未找準(zhǔn)照應(yīng)句子，則該小題不得分。） 【小題1】本題是一道開(kāi)放題。要點(diǎn)：贊同；圍繞謊言目的作答，如“善意的謊言，給病友鼓勵(lì)，讓病友看到希望”等，言之成理即可；若答不贊同，理由充分給滿分，理由一般，給1分，不充分，不給分。（贊同或不贊同1分，理由2分） 【小題1】本題是一道綜合題。結(jié)合文章的內(nèi)容對(duì)母親的人物形象加以分析，然后根據(jù)母親的人物形象來(lái)談對(duì)困難的認(rèn)識(shí)即可。

急！急！請(qǐng)網(wǎng)友們講講初中生15歲的男孩現(xiàn)在都愛(ài)看什么課外書？？

有的喜歡軍事，有的喜歡玄幻，軍事武器介紹一類的書比較好，送異性朋友？還是小孩子