小學生暑期英語學習記錄單

小暑的由來

“斗指辛為小暑，斯時天氣已熱，尚未達淤極點，故名也”。小暑日，太陽到達黃經105度，正午用圭表測日影，影長為古尺二尺四寸，相當于今天的0.58米，同夏至相比，這時的白天已開始見短了。夜晚觀測北斗七星的斗棲指向未的方位，也就是西南方。這個階段一般在農歷六月，又叫未月。天氣已經很熱，但還不到最熱的時候，所以叫小暑。

小暑是農歷二十四節(jié)氣之第十一個節(jié)氣，夏天的第五個節(jié)氣，表示季夏時節(jié)的正式開始；每年7月7日或8日視太陽到達黃經105°時為小暑節(jié)氣?！对铝钇呤蚣狻罚骸傲鹿?jié)……暑，熱也，就熱之中分為大小，月初為小，月中為大，今則熱氣猶小也?！笔?，表示炎熱的意思，小暑為小熱，古人認為小暑期間，還不是一年中最熱的時候，故稱為小暑。也有節(jié)氣歌謠曰：“小暑不算熱，大暑三伏天?！敝赋鲆荒曛凶顭岬臅r期已經到來，但還未達到極熱的程度。俗話說：“熱在三伏”。我國三伏天氣一般出現(xiàn)在夏至的28天之后，即所謂“夏至三庚數(shù)頭伏”。

小暑的習俗

1、吃藕

一直以來，民中孫間素有小暑吃藕的習俗，藕具有清熱養(yǎng)血除煩等功效，適合夏天食用鮮藕以小火煨爛，切片后加適量蜂蜜，可隨意食用，有安神入睡之功效，可治血虛失眠。

2、曬書畫、衣服

小暑時節(jié)，民間還有曬書含豎畫、衣服的習俗。民諺有云：“六月六，人曬衣裳龍曬袍”，“六月六，家家曬紅綠”?！凹t綠”就是指五顏六色的各樣衣服。這是一年中氣溫最高，日照時間最長，陽光輻射最強的一天，所以家家戶戶多會不約而同選擇這一天“曬伏”，把存放在箱柜里的衣服晾到外面接受陽光的暴曬，以去潮，去濕，防霉防蛀。

3、小暑吃黃鱔

俗語：小暑黃鱔賽人參。黃鱔生于水岸泥窟之中，以小暑前后一個月的夏鱔魚最為滋補味美。夏季往往是慢性支氣管炎、支氣管哮喘、風濕性關節(jié)炎等疾病的緩解期，而黃鱔性溫味甘，具有補中益氣、補肝脾、除風濕，強筋骨等作用。

4、小暑“食新”

小暑的到來，意味夏季高溫天氣即將開始。為了應對即將到來的炎熱氣候，同時表示對最早一輪谷物收獲的感恩，中國社會在幾千年的時間里逐漸形成“食新”、“祭祀五谷大神”等習俗。

“食新”即在小暑過后嘗新米，農民將新割的稻谷碾成米后，做好飯供祀五谷大神和祖先，表示對大自然以及祖先的感恩，然后人人吃嘗新酒等。據(jù)說“吃新”乃“吃辛”，是小暑節(jié)后第一個辛日。城市一般買少量新米與老米同煮，加上新上市的蔬菜等。所以，民間有小暑吃黍，大暑吃谷之說。

5、喝羊湯

北方人會在小暑、大暑期間喝羊湯，第一可以滋補身體；第二“羊”與“陽”諧音，古人認為夏季陽氣喪失較多，這樣能夠增加陽氣。

6、不坐久置露天的木料

民間有：“冬不坐石，夏不坐木。”的說法。暑過后，氣溫高、濕度大。久置露天里的木料，如椅凳等，經過露打雨淋，含水分較多，表面看上去是干的，可是經太陽一曬，溫度升高，便會向外散發(fā)潮氣，在上面坐久了，能誘發(fā)痔瘡賣老鏈、風濕和關節(jié)炎等疾病。

當然有的啊，很多大公司都有這種情況的，以前所在的公司里都有招收過臨時的實習生的！想去實習的話，找到符合你心意的公司，主動打電話去問一下，大膽一點好了，沒關系的！這也算是一種鍛煉了！也可以去專業(yè)的招聘網站看看，中華英才，智聯(lián)，不過可能比較少的，還是要發(fā)揮下主觀能動性啦！

當然有這樣的機會

赴美的那種帶薪實習啊

有暑期的和一年的

不過好像一個人照顧自己比較辛苦

不知道你是哪里？
不過可以去應聘促銷員，去商場問問有促銷的廠商看需不需要促銷，或者找到進商場的廠家，可以做戶外促銷活動的臨時促銷，以天計費

貌似好找對口吧聽前輩們講大多暑假只能進工廠打工有去公司做免費勞力

剛剛好供貨商高興就好

，相信大家對于好老師都有各自不同的理解。
仔細查了些資料，尋找怎樣才算是好老師的標準定義，發(fā)現(xiàn)在人們心目中，不僅是我們老師，其實所有人都有各自不同的定義。專家認為：好的教師就是具有道德的教師，所謂的好教師，不僅具有自覺的專業(yè)理論，而且是具有良好的道德品格的教師，一個自主、自覺追求在教育行動上確立專業(yè)道德準則，并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中，沒有這么嚴謹?shù)臉藴?，他們認為，所謂好教師，只要學生和家長認為你好，你就可以稱之為好教師看到這么多關于好教師的觀點，又仔細的回想了工作五年來的點點滴滴，思考著，自己離專家的好還相差很多，我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長、學生心中的好老師吧。
由于自己一直擔任低年級的教學
，面對一群天真可愛的孩子
，要讓他們喜歡你，我想除了和孩子建立和諧的師生關系外，別無他法。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益，學生的學習、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關系，教師和學生的關系是平等的，所以教師在教育學生時要真誠對待每一位學生，充分信任每一位學生，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。這種和諧應該是教師與學生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點通的交流。
聆聽過許多教育家的講座，看過許多有經驗教師的著作，無數(shù)的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動
，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，構建師生和諧關系，我努力做到以下幾點：
一、讓平等之花常留心間
你真是一個好孩子!是巴學園的小林先生對小豆豆說的一句話，也正是這句話，讓豆豆這個特殊的孩子能健康、快樂地生活學習著。這告訴我們，作為教師，首先要尊重學生，平等對待每一位學生。
常常聽到孩子們在議論著，老師喜歡某某學生，因為他成績好，犯了錯也就輕描淡寫地批評一下，而對當成績較差、常拉班級后腿的同學犯了錯時就大聲嚴厲地批評陶行知的《小人歌》中寫到：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小。 其實，每一個孩子都有自己的心聲，他們也會思考，而成績的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個孩子，每一個生命都是一朵奇麗的花，自會依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放，珍惜每一個生命，我們就沒有理由歧視任何一個孩子，沒有任何理由放棄任何一個孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩，他是外地借讀生。第一學期，他的表現(xiàn)還不錯，成績也挺不錯的，雖然不惹人注目，但我還是把他牢牢的記住了。第二個學期開學三個多星期，小男孩上學的天數(shù)加起來不到一個星期，每次上學都哭著說不舒服，要打電話回家，結果就是一去不回。由于他長時間的缺課，再加上他不安的情緒，我沒法給他補課。一個多月后，他爸爸從老家回來了，滿心期望他會因此而安心地學習，可沒想到事與愿違，他還是不愿上學，為此，我和他聊了好幾回。最后，以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花，需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課，他爸爸都坐在他身旁，我也盡量利用下課的時間找機會和小男孩聊聊，同時我也要求其他孩子幫助他，多和他聊聊天，讓他在班級中找到他所需的安全感。一個多月的精心陪伴，小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多，爸爸陪伴的時間也越來越少，我很慶幸，我沒有放棄，因為我一直堅信，他是一個好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子，放下教師的身份，做孩子，你才能真正走進孩子中間，了解學生的所做、所為、所思、所想，沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的情況，知道他們、了解他們，分別對他們提出不同的要求。對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，切合自己的實際來有所提高。顯然，要做到這些，教師就必須放下身份，從師道尊嚴的模式中跳出來，轉變自身的角色，做孩子的朋友。
我曾和一位一年級的孩子拉鉤約定，互相遵守承諾。拉勾，在我們大人們眼中，或許只是無聊的兒戲話，不必當真，可在孩子們的心中，或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子，相信孩子的一種簡單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天，他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號，而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重，微笑也是一種鼓勵，微笑還是一種認可，微笑更是一種寬容在教學中，當你想激起學生的學習之趣，想與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語;與學生游戲時，同他們一起開心微笑;當學生需要幫助時，用微笑給他們增添力量;當學生克服困難時，用微笑作為獎賞;當學生面對壓力時，用微笑感染學生，讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個學生都能感受到老師的關愛與信任，從而激發(fā)他們的內在潛能，使他們能奮發(fā)努力，不斷進步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云：感人心者，莫先乎情。只有傾注真情，才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情，才能使他們自然的敞開心扉，欣然地接受你的幫助。我們都知道，教育是愛的事業(yè)，教育的核心是育人，育人的核心是愛。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，愛是教育的保證，是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上，我們身邊每天都接觸著很多小朋友，只要有心，愛就能表達，給人一句真心的問候，搭上一把手，扶別人一把都是愛心的表達，不會彎腰的人，永遠種不上秧苗，不管他有多想。
斌，是我班中一個很特殊的孩子。從他走進我們教室的大門，就注定了我和他之間的不解之緣。他個子很高，也許是因為他比別的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮，并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上，他喜歡欺負別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學一個多星期，我就找他談了好幾次?？伤拖袷墙饎偛粔闹恚S你怎樣，他都是絲毫沒有反映。找他父母了解，他父母總是推托沒時間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個人上學,一個人回家，父母從不接送。針對這一點，我找他聊了回。他認為他的父母不疼他(因為還有個弟弟)。在家得不到父母的愛，在學校里又得不到同學和老師的喜歡，因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中，我漸漸發(fā)覺，他吵同學是因為想和他們一起玩;在班級事物責任制分配的時候，他的手總在不停地晃動，他想為班級出力;在安排他分菜的任務后，他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到，他需要的是關愛。于是，我及時給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到，但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會做作業(yè)的時候，我盡量抽出時間幫他補習，如果沒有，我也會安排一些同學幫助他，同時，他要求為班級做的事我盡量的滿足他，讓他感受到班級的溫暖，感受到關愛。就這樣，經過一段時間的努力，我看到了他的進步，他身邊的朋友多了，到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰，誰都希望擁有同情、善良、關愛的心，因為愛心會令這個世界充滿了陽光和色彩;愛心會為我們撐起蔚藍的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng)，也是一種胸懷，寬容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才，只有寬容早就的天才。因此，每一位教師只有具備了寬容的素質，才會對任何事都能付之于寬容大度的胸懷，而不是互不相讓、斤斤計較、就能使學生在寬容中健康快樂地成長。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過，如果不是寬容，也許，當蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時就已經大發(fā)雷霆了，哪里還會知道原來她是個善良美好的孩子。由此，讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德，是互贈的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時候，適當?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評指責，更能讓人心悅誠服。在我們的教育教學中，多些寬容，少些責罵，把說話的機會讓給孩子，即使孩子真的錯了，那也再給孩子一個機會，人無完人，更何況是一個孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里。而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。構建和諧的師生關系，還要賞識學生，嚴以律己，為人師表我們能做的，就是平等和善的對待每一位孩子，真心誠意的關愛每一位孩子，滿懷信心的期待每一位孩子，充滿激情的鼓勵每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子，和孩子們交朋友，做孩子人格的示范者，教育教學的研究者，孩子心靈健康的輔導者做到了這些，也就成為孩子成長路上的點燈人，點亮了孩子們的心燈的同時，也用事實證明了自己是一位好教師。

，相信大家對于好老師都有各自不同的理解。
仔細查了些資料，尋找怎樣才算是好老師的標準定義，發(fā)現(xiàn)在人們心目中，不僅是我們老師，其實所有人都有各自不同的定義。專家認為：好的教師就是具有道德的教師，所謂的好教師，不僅具有自覺的專業(yè)理論，而且是具有良好的道德品格的教師，一個自主、自覺追求在教育行動上確立專業(yè)道德準則，并不斷提高自己的教育美德、形成良好的教師人格的優(yōu)秀教師。而在我們大多數(shù)人們心中，沒有這么嚴謹?shù)臉藴?，他們認為，所謂好教師，只要學生和家長認為你好，你就可以稱之為好教師看到這么多關于好教師的觀點，又仔細的回想了工作五年來的點點滴滴，思考著，自己離專家的好還相差很多，我還需要更多的磨練;那就暫且先做一位家長、學生心中的好老師吧。
由于自己一直擔任低年級的教學
，面對一群天真可愛的孩子
，要讓他們喜歡你，我想除了和孩子建立和諧的師生關系外，別無他法。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益，學生的學習、生活、交往都是十分重要的。和諧的師生關系，教師和學生的關系是平等的，所以教師在教育學生時要真誠對待每一位學生，充分信任每一位學生，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。這種和諧應該是教師與學生之間的一種默契、一種融洽、一種共鳴、一種心有靈犀一點通的交流。
聆聽過許多教育家的講座，看過許多有經驗教師的著作，無數(shù)的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，幾年來的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動
，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，構建師生和諧關系，我努力做到以下幾點：
一、讓平等之花常留心間
你真是一個好孩子!是巴學園的小林先生對小豆豆說的一句話，也正是這句話，讓豆豆這個特殊的孩子能健康、快樂地生活學習著。這告訴我們，作為教師，首先要尊重學生，平等對待每一位學生。
常常聽到孩子們在議論著，老師喜歡某某學生，因為他成績好，犯了錯也就輕描淡寫地批評一下，而對當成績較差、常拉班級后腿的同學犯了錯時就大聲嚴厲地批評陶行知的《小人歌》中寫到：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小。 其實，每一個孩子都有自己的心聲，他們也會思考，而成績的好壞并不能說明孩子的好壞。每一個孩子，每一個生命都是一朵奇麗的花，自會依照自己的生命節(jié)律一瓣瓣地舒展、綻放，珍惜每一個生命，我們就沒有理由歧視任何一個孩子，沒有任何理由放棄任何一個孩子。
我曾遇到過這樣一位小男孩，他是外地借讀生。第一學期，他的表現(xiàn)還不錯，成績也挺不錯的，雖然不惹人注目，但我還是把他牢牢的記住了。第二個學期開學三個多星期，小男孩上學的天數(shù)加起來不到一個星期，每次上學都哭著說不舒服，要打電話回家，結果就是一去不回。由于他長時間的缺課，再加上他不安的情緒，我沒法給他補課。一個多月后，他爸爸從老家回來了，滿心期望他會因此而安心地學習，可沒想到事與愿違，他還是不愿上學，為此，我和他聊了好幾回。最后，以爸爸陪讀告一段落。這是一朵特殊的玫瑰花，需要用心來陪伴。在陪讀期間的每一堂課，他爸爸都坐在他身旁，我也盡量利用下課的時間找機會和小男孩聊聊，同時我也要求其他孩子幫助他，多和他聊聊天，讓他在班級中找到他所需的安全感。一個多月的精心陪伴，小男孩心中的孤單、害怕感減少了許多，爸爸陪伴的時間也越來越少，我很慶幸，我沒有放棄，因為我一直堅信，他是一個好孩子!
二、讓友誼之花扎根彼此
蹲下身子，放下教師的身份，做孩子，你才能真正走進孩子中間，了解學生的所做、所為、所思、所想，沒有對學生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的。教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習，樂學也就只能是緣木求魚，教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個孩子的情況，知道他們、了解他們，分別對他們提出不同的要求。對每個學生都要有相應的標準，讓他們跳一跳，夠一夠，切合自己的實際來有所提高。顯然，要做到這些，教師就必須放下身份，從師道尊嚴的模式中跳出來，轉變自身的角色，做孩子的朋友。
我曾和一位一年級的孩子拉鉤約定，互相遵守承諾。拉勾，在我們大人們眼中，或許只是無聊的兒戲話，不必當真，可在孩子們的心中，或許就是他們承諾的一種方式。也是我們教師尊重孩子，相信孩子的一種簡單的表現(xiàn)。拉勾后的第二天，他遵守了他的承諾。
三、讓微笑之花綻放美麗
世間最美麗的東西是什么?是微笑。微笑不是掛在臉上的符號，而是心底流淌出來的溫馨。微笑就是一種尊重，微笑也是一種鼓勵，微笑還是一種認可，微笑更是一種寬容在教學中，當你想激起學生的學習之趣，想與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，勝過千言萬語;與學生游戲時，同他們一起開心微笑;當學生需要幫助時，用微笑給他們增添力量;當學生克服困難時，用微笑作為獎賞;當學生面對壓力時，用微笑感染學生，讓他們覺得生活中處處有陽光微笑能讓每一個學生都能感受到老師的關愛與信任，從而激發(fā)他們的內在潛能，使他們能奮發(fā)努力，不斷進步。
四、讓仁愛之花再吐芬芳
古人云：感人心者，莫先乎情。只有傾注真情，才能撫平他們受傷的心靈;只有傾注真情，才能使他們自然的敞開心扉，欣然地接受你的幫助。我們都知道，教育是愛的事業(yè)，教育的核心是育人，育人的核心是愛。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，愛是教育的保證，是教育的生命線。愛心不能只停留在口頭上，我們身邊每天都接觸著很多小朋友，只要有心，愛就能表達，給人一句真心的問候，搭上一把手，扶別人一把都是愛心的表達，不會彎腰的人，永遠種不上秧苗，不管他有多想。
斌，是我班中一個很特殊的孩子。從他走進我們教室的大門，就注定了我和他之間的不解之緣。他個子很高，也許是因為他比別的孩子都大的緣故吧。但從他的穿著中可以看出他的家境不是很好。他很頑皮，并把他的頑皮建立在別的孩子的痛苦之上，他喜歡欺負別人。因此給我惹出不少的麻煩事。剛開學一個多星期，我就找他談了好幾次?？伤拖袷墙饎偛粔闹?，隨你怎樣，他都是絲毫沒有反映。找他父母了解，他父母總是推托沒時間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他總是每天一個人上學,一個人回家，父母從不接送。針對這一點，我找他聊了回。他認為他的父母不疼他(因為還有個弟弟)。在家得不到父母的愛，在學校里又得不到同學和老師的喜歡，因此他的心中有些不如意。在之后的觀察中，我漸漸發(fā)覺，他吵同學是因為想和他們一起玩;在班級事物責任制分配的時候，他的手總在不停地晃動，他想為班級出力;在安排他分菜的任務后，他能做得很好,一直等到所有小朋友都拿好了再最后拿自己的看到了這一切,我深刻地感受到，他需要的是關愛。于是，我及時給以他不同的方式與幫助。天冷了我把收集到的老師孩子一些穿不到，但仍很新的衣服、鞋子、褲子給他穿;他不會做作業(yè)的時候，我盡量抽出時間幫他補習，如果沒有，我也會安排一些同學幫助他，同時，他要求為班級做的事我盡量的滿足他，讓他感受到班級的溫暖，感受到關愛。就這樣，經過一段時間的努力，我看到了他的進步，他身邊的朋友多了，到我這兒告狀的孩子自然少了很多;而他為班級忙碌的身影卻留在我們每一位孩子的心中。
愛心是生命的火焰，誰都希望擁有同情、善良、關愛的心，因為愛心會令這個世界充滿了陽光和色彩;愛心會為我們撐起蔚藍的天空。
五、讓寬容玫瑰敞亮胸懷
寬容是一種修養(yǎng)，也是一種胸懷，寬容能融化寒冬的冰雪，清除人心的隔膜。世上沒有天生的天才，只有寬容早就的天才。因此，每一位教師只有具備了寬容的素質，才會對任何事都能付之于寬容大度的胸懷，而不是互不相讓、斤斤計較、就能使學生在寬容中健康快樂地成長。
蘇霍姆林斯基和摘花小女孩的故事相信大家一定都聽說過，如果不是寬容，也許，當蘇霍姆林斯基第一眼看到她摘花時就已經大發(fā)雷霆了，哪里還會知道原來她是個善良美好的孩子。由此，讓我們更深刻地理解到寬容是一種美德，是互贈的禮品。在別人出現(xiàn)過失的時候，適當?shù)亟o予諒解、往往比一味得批評指責，更能讓人心悅誠服。在我們的教育教學中，多些寬容，少些責罵，把說話的機會讓給孩子，即使孩子真的錯了，那也再給孩子一個機會，人無完人，更何況是一個孩子呢?
蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里。而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。構建和諧的師生關系，還要賞識學生，嚴以律己，為人師表我們能做的，就是平等和善的對待每一位孩子，真心誠意的關愛每一位孩子，滿懷信心的期待每一位孩子，充滿激情的鼓勵每一位孩子，竭盡全力地扶持每一位孩子，和孩子們交朋友，做孩子人格的示范者，教育教學的研究者，孩子心靈健康的輔導者做到了這些，也就成為孩子成長路上的點燈人，點亮了孩子們的心燈的同時，也用事實證明了自己是一位好教師。

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)

這專業(yè)好啊

在外面實習，最好有親戚或朋友，不然不容易找，找到了，估計沒薪水。

建議先丟份簡歷在網上看看~~