幼兒兒歌六一伴奏

應(yīng)該有書、培訓(xùn)之類的，你可以找下…………

1353 1535 133 兒童音樂伴奏

挖掘幼兒園音樂教學(xué)中的自然元素

在江蘇省學(xué)前教育研究會《在開放的音樂活動中發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的研究》課題的三年實踐、探索中，我們以音樂教學(xué)為切入點，最大限度地挖掘音樂教育活動內(nèi)容的潛在教育價值，讓幼兒在開放、多元的音樂活動過程中主動探索、創(chuàng)造，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，組織活動的過程中，著眼于培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)造能力，給幼兒以充分發(fā)揮的空間，通過開啟幼兒想像創(chuàng)造的閘門，體現(xiàn)“音樂教育重在創(chuàng)造”的精髓。形成了一定的幼兒園音樂教學(xué)的風(fēng)格及特色，現(xiàn)就我們在音樂活動素材和內(nèi)容的拓展方面作的嘗試?yán)e如下，因為幼兒園音樂活動中的創(chuàng)造元素隨時可挖掘：

一、音樂活動素材的挖掘與創(chuàng)新：
1、節(jié)奏素材的挖掘與創(chuàng)作:
在生活中創(chuàng)作節(jié)奏：借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)思想，在引導(dǎo)幼兒傾聽大自然、生活中豐富多彩的聲音，發(fā)現(xiàn)各種聲音的動與靜、長與短、強(qiáng)弱等變化，結(jié)合語言使音樂生活化。如觀察、傾聽廚房師傅剁菜的聲音：
　X - | X - |X X | X - |　　X X X | X X X | X X X X | X X X |
剁　　剁　剁骨　頭　　 切白菜　切白 菜　切切切切切白 菜
在歌曲中創(chuàng)作節(jié)奏：在音樂作品中，許多音符和休止符組成了各種節(jié)奏形式，豐富了幼兒的節(jié)奏表象，也為他們的節(jié)奏創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。我們常常采用改變原有節(jié)奏創(chuàng)作新的節(jié)奏方法，讓幼兒把八分音符變成附點音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；創(chuàng)作節(jié)奏性為歌曲伴奏，幫助幼兒分析作品的情緒特征，創(chuàng)作相應(yīng)的節(jié)奏型，部分幼兒演唱、部分幼兒拍打節(jié)奏為其伴奏。
在游戲情境中創(chuàng)作節(jié)奏：我們經(jīng)常在游戲中隨機(jī)的進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作，如：玩開火車游戲，讓幼兒創(chuàng)作歌中牌號的兩小節(jié)、四小節(jié)、八小節(jié)的節(jié)奏譜，同時，在上火車后的坐座位時，三個座位可以坐3個人，小朋友編出了X X X|的節(jié)奏，其中一個人在中途下火車了，他們出乎我們意料的創(chuàng)作出了帶休止符的X X 0 |和X 0 X |、0 X X |；如果火車很擁擠，來了很多的人怎么坐呢？幼兒又想出了兩人合坐一個位置的方法，創(chuàng)作出了| X X X X |、X X X X X|的節(jié)奏。

2、旋律素材的探索與創(chuàng)編：
生活中見景即唱：在戶外散步、小組活動中，鼓勵小朋友看到什么唱什么，如：小貓咪、花朵、太陽等等，幼兒可以任意用兩（或三）個唱出來，還鼓勵他們將自己和同伴的名字用音唱出來，在隨機(jī)的活動中孩子們玩的很有興致，我們在此基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展。上課前的師生問好，每一次老師用不同的旋律唱出“小朋友好”，幼兒則用不同的旋律唱出“老師您好”。
改編歌詞強(qiáng)化常規(guī)：平時通過欣賞不同性質(zhì)的樂曲，讓小朋友感受音樂的特點，在活動的組織時將一些生活常規(guī)用語也用唱歌的形式唱出來，1 1 2 -（坐坐好）、1 3 5 i（快快站直）、I 5 3 1（輕輕坐下）；在集體音樂活動的生活等環(huán)節(jié)中，教師運用新授歌曲的旋律隨機(jī)改編歌詞變成歌唱式的表揚（例：集體活動前，編成對某一小朋友行為唱出來（《大蘋果》歌詞，改變：大家看看周心怡，身體做得多端正，眼看老師仔細(xì)聽，我們?yōu)樗墓恼?。）。幼兒在談音樂的感受時，用或抒情或跳躍、或堅定的旋律來回答，平時和幼兒常玩“唱唱X X X ”的游戲，讓幼兒根據(jù)命題唱一句話，如唱同伴、夸獎同伴、唱幼兒園等等，在即興的創(chuàng)作中，幼兒想怎么唱就怎么唱，可以隨心所欲自由的創(chuàng)作。

幼兒歌曲？其實歌曲都差不多啦……重要的是配和弦，什么調(diào)調(diào)的一定要弄清楚哦，然后進(jìn)行變奏就ok

可以選擇一些輕音樂，并不一定要因為是小孩子而選擇一些卡通，動畫之類的，在網(wǎng)上搜索輕音樂就會出來很多！

一人我六神無主伴奏是〖夏眸憶傷〗不用謝我??

那要看你的興趣了,如果純粹是為了彈歌,那么推薦上海音樂學(xué)院出版社的鋼琴基礎(chǔ)教程1.一般的師范學(xué)院用的都是這個教材,主要學(xué)習(xí)鋼琴伴奏.也可以學(xué)習(xí)一些兒童的趣味鋼琴教材,比較好聽,也容易練.比如湯普森簡易鋼琴教程,拜厄幼兒鋼琴教程,都是很好聽的.如果你想學(xué)得專業(yè)一點話,那么就從最基礎(chǔ)的開始了.建議使用拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程,彈完后,練習(xí)車爾尼599,再配合哈農(nóng)練習(xí)指法.巴赫和849都有難度,初學(xué)者不易彈.鋼琴入門很簡單也很容易,但是練琴的時候卻很枯燥,沒有一定的毅力是不行的,希望你可以堅持下去噢,加油!

　　白色的羽毛飄動
　　庭院中 你栽種的法國梧桐
　　迎著風(fēng) 彌漫著你離開的苦衷
　　公園里 那吉普賽的兒童
　　給我個神秘笑容
　　一股莫名的感動
　　命運相同
　　墻上依舊懸掛那幅候鳥越冬
　　這房間我看不出什么被移動
　　白色的 羽毛飄動
　　塵封的 過去解凍
　　不再去 重溫舊夢
　　是我的 一貫作風(fēng)
　　白色的 羽毛被風(fēng)吹動
　　靜靜的 飄落人群之中
　　我目送 你的珍重
　　表情里 沒有笑容
　　白色的 羽毛飄動
　　輕輕的 飄向天空
　　庭院中 你栽種的法國梧桐
　　迎著風(fēng) 彌漫著你離開的苦衷
　　公園里 那吉普賽的兒童
　　給我個神秘笑容
　　一股莫名的感動
　　命運相同
　　墻上依舊懸掛那幅候鳥越冬
　　這房間我看不出什么被移動
　　白色的 羽毛飄動
　　塵封的 過去解凍
　　不再去 重溫舊夢
　　是我的 一貫作風(fēng)
　　白色的 羽毛被風(fēng)吹動
　　靜靜的 飄落人群之中
　　我目送 你的珍重
　　表情里 沒有笑容
　　白色的 羽毛飄動
　　輕輕的 飄向天空
　　留不住 你的時空
　　我選擇 就此放松
　　羽毛在 我的手中
　　那傷心 沒有想像的重
　　我始終不夠沖動
　　對于夢

以低音加柱式和弦為主要伴奏音型，或以斷奏的帶低音的柱式或分解和弦為主要伴奏音型，并常常伴隨著交替低音方式。其具體表現(xiàn)形式可因音樂內(nèi)容與情調(diào)的不同而有所差別。例納明如:《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《小號手之歌》、《小鳥、小鳥》、《有個不倒翁》，等等。
以半分解和弦為主要伴奏音型肆此，可以以簡單的雙音形式出現(xiàn)或以保持低音的形式為兒歌伴奏。此種伴奏音型適用于各種節(jié)拍的兒歌，其節(jié)奏變化也多種多樣，例如:切分、附點等。例如:《顛倒歌》是一首D宮調(diào)式、裂茄迅2_4拍的幼兒歌曲。作品的語言詼諧、風(fēng)趣。彈唱時要注意運用歡快、幽默、富有動感的語氣去歌唱，彈奏中要采用斷奏方法來體現(xiàn)這首兒歌的歡快情緒。要根據(jù)每種動物的特點，從力度和音色上加以區(qū)分。這首作品的旋律和節(jié)奏簡潔、明快，彈唱時要注意音色明亮、甜美，要用不同的音色把這四種小動物的形象惟妙惟肖地勾畫出來，在彈唱中伴奏的編配以正三和弦為主，通過半分解和全分解和弦的交替運用，來增加作品的活潑性。雙手配合要準(zhǔn)確，彈奏方法與歌唱情感融為一體?！独蠋熉犃宋⑽⑿Α肥且皇譍大調(diào)、3_4拍的低幼兒歌曲，旋律溫婉流暢，伴奏以柔美的全分解和弦為主3用連貫流暢的彈奏，使整首兒歌充滿了無限情意。要求在樂譜空白處填寫伴奏織體。在彈唱時，音色要圓潤，語氣親切。彈奏力度適中，分句清晰。
以全分解和弦為主要伴奏音型即把和弦分解成單音形式，或以琶音形式出現(xiàn)。彈奏方法多以連奏為主。例如:《貝殼之歌》這是一首G大調(diào)、3_4拍的荷蘭兒歌，它給人以無限的遐想并感受到在藍(lán)藍(lán)的大海邊看到美麗貝殼的心情。該曲的旋律以三度跳進(jìn)為主，三拍子的節(jié)拍讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的彈唱情緒，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)行歌曲演唱的音樂創(chuàng)作。編配伴奏時，可以選用半分解和弦及全分解和弦伴奏織體。旋律一直以流暢連貫的風(fēng)格為主，彈奏半分解和弦伴奏可采用連跳音的彈奏方法，突出兒童愉快的心情。而選用全分解和弦伴奏時，則要運用連音彈奏來描繪出浪漫的海邊場景。《在農(nóng)場里》是一首C大調(diào)、4_4拍的兒歌。