三年級下冊24課火燒云課文

　中國古代寓言四則讀后感
　　《中國古代寓言故事》是有許多寓言故事組成的，書中的每一個寓言故事看似很普通，但卻都隱藏著一個深刻的道理，這個道理就是我們要學(xué)習(xí)的，《中國古代寓言故事》是一本引人深思的好書。
　　書中，我最喜歡的一個寓言故事是守株待兔，故事的原文是：“宋人有耕田者，田中有株，兔也，解柱折頸而死。因耜其來而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?br/>　　這則寓言幸辣的諷刺了那一些死守狹隘經(jīng)驗，不知變通，或抱著僥幸心理妄想不勞而獲。像這樣的寓言還有掩耳盜鈴，拔苗助長等。掩耳盜鈴比喻自欺欺人，拔苗助長比喻欲速則不達(dá)，這些寓言雖然都只是人們編造出來的，但卻又讓人覺得無比真實，從中的道理十分耐人尋味。
　　中國古代寓言故事的中心思想其實就是儒家教思想，忠義仁孝小弟為中心，教育我們有個好的品質(zhì)，讀完了這一本書后，更今我感到了中國古代文化的博大精深和中國古代文化的魅力所在。

我不知道……

火燒云是三年級、五年級課文。

現(xiàn)代文學(xué)作品，蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字。摘入滬教版五年級課文，以及人教版三年級課文。

創(chuàng)作背景

蕭紅寫作《呼蘭河傳》的時間是20世紀(jì)30年代末期，而《呼蘭河傳》故事發(fā)生的時間應(yīng)該是20世紀(jì)10年代中期前后，那時，日軍還未侵略中國。

《呼蘭河傳》單本的創(chuàng)作，于1938年開始于武漢，1940年完成于香港。1941年底，蕭紅病危之際要求駱賓基送她北上：蕭紅要回到家鄉(xiāng)去。蕭紅曾計劃寫《呼蘭河傳》的第二部。

作者是蕭紅。

1、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了.....”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?br/>
2、天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

3、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤形的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

4、一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

5、忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

6、接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了， 再也找不著了。

7、一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云就下去了。

麥哨--教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片
教學(xué)課時：一課時
一、初讀課文
1、直觀激趣
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識字
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
二、感悟文章
1、步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？
學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。
2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)
（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）
4、提升“歡快、柔美”的意境
（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。
（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

這篇課文是按照什么順序記敘的？（火燒云上來了——火燒云的變化——火燒云下去了）
按這一順序，我們可以把課文分為幾部分呢？第一段（第1自然段）：寫了火燒云上來后的情景。
第二段（第2～6自然段）：介紹了火燒云顏色和形狀的變化。
第三段（第7自然段）：寫火燒云下去了。
這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

課文寫火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。第一自然段中，作者連用了7個“……了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，同時渲染了人們歡樂的心境。一個“燒”字極其形象地寫出了火燒云的特點，“紅彤彤的，好像是天空著了火”，以“著火”作比喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。

作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。火燒云上來時色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。