掌閱小說(shuō)導(dǎo)出

理解詞義目標(biāo)表述

第一學(xué)段

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思

第二學(xué)段

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

第三學(xué)段

能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

從表中乍一看，各學(xué)段要求學(xué)生理解詞義并沒(méi)多大區(qū)別，都是指要結(jié)合上下文，查字典和生活積累來(lái)理解。

細(xì)看一下，我們就能發(fā)現(xiàn)：第一學(xué)段側(cè)重于“了解”詞義，第二學(xué)段側(cè)重于“體會(huì)”作用，第三學(xué)段側(cè)重于“推想、辨析”詞義。

“了解”是指對(duì)學(xué)習(xí)材料有一定的認(rèn)識(shí)和記憶，其所要求的心理過(guò)程主要是記憶。比如：“舉頭望明月”中的“望”，只要學(xué)生知道“望”是“看”的意思，并且把它記住就可以了。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

“體會(huì)”是體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，一般用于對(duì)某種境界或事物的感受。比如：人教版三年級(jí)上冊(cè)第23課《美麗的小興安嶺》第二自然段“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”一句中，要讓學(xué)生理解“抽出”這個(gè)詞的意思，就不僅要知道它是“長(zhǎng)出”的意思，還要在反復(fù)朗讀中，在視頻感受中，在回憶生活所見(jiàn)的積累中體會(huì)樹(shù)木快速而有力地抽枝長(zhǎng)葉的過(guò)程，從而理解小興安嶺樹(shù)木旺盛的生命力。

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怎么問(wèn)題不一樣？

一、引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。
　　首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)有關(guān)知識(shí)的了解。通常情況下,先要充分清楚的了解
小說(shuō)人物
、情節(jié)、環(huán)境“三要素”以及各要素內(nèi)在表現(xiàn)與特點(diǎn)。其次探尋各要素之間的相互關(guān)系以及因關(guān)系變化而生成的各具特色的作用。小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和
環(huán)境描寫(xiě)
來(lái)反映社會(huì)生活,其中有關(guān)“人物的典型性”、“情節(jié)的動(dòng)人性”、“環(huán)境的呈現(xiàn)性”,無(wú)一不是
你中有我我中有你
,加大這一方面的了解,有益于提升小說(shuō)文本綜合閱讀的水平。
　　再次融知識(shí)與藝術(shù)為一體,并將其滲透于小說(shuō)閱讀教學(xué)之中。小說(shuō)的中心是人物形象,小說(shuō)的靈魂是主題思想。人物典型而又鮮活,主題卻復(fù)雜而又內(nèi)斂。通過(guò)對(duì)小說(shuō)藝術(shù)之“美”的方法、技巧、風(fēng)格、特點(diǎn)等的分析，使形象層面到達(dá)
精神層面
,將文本的語(yǔ)言解讀升華為藝術(shù)的欣賞乃至藝術(shù)的鑒賞,并且還要深入到小說(shuō)環(huán)境之中真正觸摸小說(shuō)人物的思想，真正捕捉到了小說(shuō)文本的靈魂。
二、引導(dǎo)學(xué)生豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。
　
小說(shuō)中隱藏著的東西實(shí)在是太多了，因此要引導(dǎo)學(xué)生多角度探究小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)。循著小說(shuō)敘事的脈絡(luò),結(jié)合敘事的角度、敘事的背景、敘事的時(shí)空，認(rèn)知小說(shuō)反映的時(shí)代風(fēng)貌和歷史背景和社會(huì)意義。把小說(shuō)的思想和情感放在我們這個(gè)時(shí)代
，古今對(duì)比，感受思想的光芒和睿智，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌和本質(zhì)規(guī)律。再次將
小說(shuō)形象
放入我們這個(gè)群體，兩相對(duì)比，真實(shí)體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)自己的不足，改變自己，發(fā)展自我。
豐富人生
體驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)人生。
　　引導(dǎo)學(xué)生
多元解讀
小說(shuō)，提高
文學(xué)素養(yǎng)
。針對(duì)對(duì)不同類型的小說(shuō)文本,確定探究方向。譬如:人物小說(shuō),應(yīng)側(cè)重人物的個(gè)性分析來(lái)探究社會(huì)與人生;情節(jié)小說(shuō),應(yīng)抓住情節(jié)的曲折變化來(lái)探究深刻的意蘊(yùn)。至于那些以刻畫(huà)心靈、心理或表現(xiàn)虛幻、魔幻為主的小說(shuō),在時(shí)空或虛實(shí)等方面更需要把好探究其旨的方向。從而理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，表達(dá)出自己的感受和見(jiàn)解，提高文學(xué)素養(yǎng)。