帶oo的英語(yǔ)單詞

百科都有啊，很詳細(xì)的

Oo表示重音在第一個(gè)音節(jié)的雙音節(jié)詞
oO表示重音在第二個(gè)音節(jié)的雙音節(jié)詞

我們外教這周剛給我們講完
xx的意思就是kiss，親吻
oo的意思就是hug，擁抱
一般西方人寫(xiě)信時(shí)常用

所以就是親親抱抱的意思嘛，這個(gè)才是標(biāo)準(zhǔn)答案啊，非常普通的適用于關(guān)系比較親近的朋友之間寫(xiě)信常用到的嘛，跟make一點(diǎn)關(guān)系也么有。

oo你是指中文拼音oo或者是數(shù)字00

白雪公主那些嗎

麥家勇 雙魚(yú)座
林思彤 處女座
許俊基 金牛座
楊薈如 天蝎座
韓曉雅 雙子座
韋霖杰 獅子座
成宇軒 巨蟹座
勞文希 射手座

00后喜歡讀書(shū)的人有25%左右。出生在80年代的讀者最?lèi)?ài)讀書(shū)，其次為00后、70后（90后要加油?。?br/>
拓展資料

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x給人們帶來(lái)的好處是不言而喻的，國(guó)內(nèi)、國(guó)外很多成功人士都有閱讀的好習(xí)慣，比如比爾蓋茨、俞明洪等。良好的閱讀習(xí)慣，是人生成功的墊腳石。

所以想讓孩子愛(ài)上閱讀，需要從孩子小的時(shí)候做起，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，具體可以從下面幾個(gè)方面著手。

創(chuàng)造閱讀環(huán)境。

“環(huán)境造就人！”，孩子上幼兒園，記得有一天接孩子放學(xué)，聽(tīng)到其他一位家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“對(duì)于小孩子，如果家長(zhǎng)給他的身邊提供玩具，那么孩子就會(huì)拿玩具；如果放的是一本書(shū)，孩子就會(huì)拿起書(shū)！”

這句話看似平常，其實(shí)很有道理。給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境，閱讀的氛圍，讓孩子在潛移默化中愛(ài)上閱讀。

所以建議家長(zhǎng)可以家里留出一個(gè)空間或是一個(gè)房間，專(zhuān)門(mén)留給家人和孩子閱讀。

“興趣是最好的老師”，選擇孩子喜歡的書(shū)籍。

每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好都不一樣。因此家長(zhǎng)們?cè)谝婚_(kāi)始，可以選擇孩子感興趣的書(shū)籍。比如有的孩子愛(ài)看漫畫(huà)，而有的孩子對(duì)科普感興趣……投其所好，更容易吸引孩子的注意力。

這里有些家長(zhǎng)難免會(huì)擔(dān)心，孩子看這些書(shū)有用嗎？會(huì)不會(huì)太淺了沒(méi)有什么益處。其實(shí)家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心。就像孩子吃飲食一樣，多樣化的種類(lèi)更易于鍛煉孩子的消化能力。

家長(zhǎng)需要做的就是給孩子提供不同種類(lèi)的一些書(shū)，或者帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館等等地方，多給孩子提供機(jī)會(huì)，接觸不同的書(shū)，讓孩子自行調(diào)整閱讀方向。

家長(zhǎng)做好榜樣。

家長(zhǎng)做什么，孩子就會(huì)去模仿什么。模仿是孩子們的天性，家長(zhǎng)可以充分利用孩子的這一個(gè)特性。所以在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起看一些繪本上的畫(huà)面，并給內(nèi)容讀給孩子聽(tīng)。

當(dāng)孩子稍大一些，回家做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不用盯著孩子，陪在邊上，放下手機(jī)，拿起書(shū)本看書(shū)。

小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候的孩子自我意識(shí)和自我控制都還不夠成熟，對(duì)大人和老師的依賴性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)。

很多家長(zhǎng)疏忽了這一點(diǎn)，等到孩子大的時(shí)候，家長(zhǎng)已經(jīng)追悔莫及。

這里給大家推薦這本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，可以讓我們了解孩子小學(xué)各個(gè)階段的特點(diǎn)，幫助我們正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

為什么推薦這本書(shū)？

階段清晰，揭示小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)。

這本書(shū)共有十一章，作者于敏老師是具有20多年教齡的小學(xué)特級(jí)教師，她將從教過(guò)程中遇到的問(wèn)題系統(tǒng)匯編成此書(shū)，全面涵蓋了小學(xué)六年每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)。

1-3年級(jí)是幫孩子打好教育基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4-6年級(jí)要更加重視孩子的生理和心理動(dòng)蕩期。

到了小升初的階段，要和孩子一起積極備戰(zhàn)，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

小學(xué)階段有低年級(jí)、中年級(jí)與高年級(jí)，孩子的心理發(fā)展特征每個(gè)年級(jí)都不同，家長(zhǎng)可以借助這本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》來(lái)全面了解各個(gè)年級(jí)的教育重點(diǎn)，助孩子一臂之力。

該書(shū)由教學(xué)二十多年經(jīng)驗(yàn)豐富的于敏老師主編，案例詳細(xì)，有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，廣受家長(zhǎng)好評(píng)，希望更多的家長(zhǎng)能從中受益

可以用6年，非常劃算，建議家中有小學(xué)生的家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助對(duì)孩子小學(xué)六年有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知與規(guī)劃。

低年級(jí)的孩子，堅(jiān)持讀給他們聽(tīng)。

這里分為兩種情況：對(duì)于學(xué)齡前的孩子，他們根本認(rèn)識(shí)不了多少字，所以家長(zhǎng)可以幫助孩子閱讀，讓孩子一邊看一些畫(huà)面一邊聽(tīng)。有些孩子，已經(jīng)開(kāi)始上小學(xué)，但由于是低年級(jí)的孩子，雖然說(shuō)可以認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的大部分的字，仍要堅(jiān)持讀給孩子聽(tīng)。

孩子雖然認(rèn)識(shí)的字不少，但理解能力有限，尤其是把一個(gè)個(gè)地組成詞語(yǔ)、句子，理解起來(lái)更有難度。

另外對(duì)于孩子而言，聽(tīng)的能力要大于邊閱讀邊理解的能力，因此聽(tīng)家長(zhǎng)讀書(shū)，理解起來(lái)更快一些。所以堅(jiān)持給孩子閱讀，讓孩子去聽(tīng)，對(duì)于小年級(jí)的孩子有很大的好處。

永遠(yuǎn)不要破壞孩子的閱讀體驗(yàn)。

一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀的目的性太明顯，孩子讀完一個(gè)故事，馬上想著讓孩子用自己的話復(fù)述一下，或是總結(jié)一下。這讓孩子覺(jué)得是在上課。而不是在做自己感興趣的事。

讓孩子不受人為因素的打擾把書(shū)讀完，有疑問(wèn)或需要探討的，可以讀完后再討論，讓孩子真正感受到閱讀的樂(lè)趣。

育兒寄語(yǔ)：對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，任何時(shí)間開(kāi)始都不會(huì)晚。所以家長(zhǎng)們，無(wú)論孩子是蹣跚學(xué)步的幼兒，還是已經(jīng)讀小學(xué)的學(xué)生，從現(xiàn)在開(kāi)始，從孩子的興趣點(diǎn)出現(xiàn)，以身作則，慢慢地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓他們的世界更精彩。

1、d、k前面的oo發(fā)短音：cook、book、wood、good，但food和noodle是特例，發(fā)長(zhǎng)音。
2、復(fù)合詞（例如：bedroom、classroom這些）oo發(fā)短音：classroom、bedroom。
3、l、m、n前面的oo發(fā)長(zhǎng)音：room、zoom、cool、school、noon、moon，但wool是特例，發(fā)短音。
4、t前面的oo發(fā)長(zhǎng)音：boot、tooth，但foot和football是特例，發(fā)短音。
5、其他oo通常發(fā)長(zhǎng)音。

應(yīng)該是“哦哦”的意思