培養(yǎng)習(xí)慣助力未來演講稿

尊敬的各位老師、家長：

您們好！

首先感謝班主任周老師以及在座的各位老師對(duì)我的的關(guān)愛與幫助，感謝學(xué)
校為我們提供了這個(gè)，
讓我們有機(jī)會(huì)聚在一起探討如何培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。

其實(shí)說實(shí)話，

曾經(jīng)有一個(gè)偉人說：“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，
你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣的好壞不但影
響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和以后工作的成功與否，甚
至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ａ?xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得
了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。對(duì)孩子來說好的習(xí)慣
是命運(yùn)的主宰，
是成功的軌道。
學(xué)習(xí)成績的競(jìng)爭實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。
“習(xí)
慣決定著命運(yùn)”。小學(xué)階段是孩子自覺性、好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。

下面我從家庭角度，談?wù)勗谛W(xué)階段培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一些體會(huì)，
將其概括為兩點(diǎn)：

一、玩樂和興趣相結(jié)合，父母言傳身教，以身作則。

興趣是最好的老師這句話，不管是在學(xué)生時(shí)代還是在我從教之后，我都有著
深刻的體會(huì)。我在教我的學(xué)生時(shí)，努力讓我的學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步
對(duì)我所教的課程產(chǎn)生興趣，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在家我也是盡最大的努力
和孩子溝通交流，
當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒時(shí)，

在
孩子成長的過程中我們?cè)桨l(fā)感

孩子天生愛閱讀，愛思考，重要的是家長不要抹殺這種天性。比如孩子很積極地拿著故事讓家長讀時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)滿足這樣的愿望，讀的過程中孩子很喜歡就故事內(nèi)容提問，要耐心及時(shí)地解答，而不是粗魯?shù)卮驍?，要求他認(rèn)真聽，或是不理睬。好習(xí)慣是長期形成的，不是一蹴而就的。

好久了都沒跟表白？

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語言交流奠定基礎(chǔ)。 一、多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ) 幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌，教師有意識(shí)培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語言生動(dòng)，表情豐富。說話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，說話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同時(shí)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。充分利用幼兒來園的時(shí)間差，盡可能多地和每一名幼兒交談，讓幼兒有意識(shí)地傾聽別人說話。 二、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵 幼兒都喜歡聽故事，教師應(yīng)讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁頁地講，讓幼兒邊看邊聽，我還讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽?？傊酁橛變悍欧配浺?，講講故事，在良好的語言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。 三、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動(dòng)力 幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱贊和表揚(yáng)對(duì)幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對(duì)方的話，教師可適時(shí)給以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。 從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。 培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 方法一：家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注，慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時(shí)間一長，孩子就會(huì)整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。 方法二：家長要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說。當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長用童話故事去進(jìn)行親子閱讀，通過熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會(huì)通過童話故事，能把簡單的情景描繪出來。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候天天如此，博文也慢慢地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國的評(píng)書，天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì)，但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！ 方法三：家長要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來，而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加積極主動(dòng)。 方法四:家長要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展.家長可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長互讀,可以用讀"故事,小說,科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，家長還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來,或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣. 方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)家長要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再從細(xì)節(jié)中考慮.)家長引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí).另一種方法是邊讀邊記憶.家長引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(有意記法-理解記憶法-聯(lián)想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導(dǎo).閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心.宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

督促引導(dǎo)加上培養(yǎng)興趣

作者｜秀姐

場(chǎng)景一：對(duì)話

晚飯后，晨晨坐過來跟我聊天。

晨晨：媽媽，我想跟你說一個(gè)事情。

我：恩，好的，寶貝，你說吧

晨晨：媽媽，以后早上我們?cè)缫稽c(diǎn)到學(xué)校吧。

【如果是以前，聽到孩子這么說，我馬上就會(huì)說：“好呀，那我們明天就要早起一點(diǎn)哦”。但現(xiàn)在我沒著急表態(tài)，而是選擇好奇地提問】

我：哦？是什么原因呢?！疚覇栠@句話，旨在了解孩子的具體想法】

晨晨：早一點(diǎn)到我就可以參加學(xué)校的晨練啦。我們?nèi)サ猛恚颐看尉蛥⒓拥揭稽c(diǎn)點(diǎn)而已。

【孩子學(xué)校的晨練是7點(diǎn)40～8點(diǎn)10分。我們這段時(shí)間都是7點(diǎn)35分出門，8點(diǎn)03分左右到學(xué)校?！?/p>

我：哦。這真是一個(gè)不錯(cuò)的想法。那你覺得我們?cè)趺醋霾拍茉缫稽c(diǎn)到學(xué)校呢？【肯定孩子的想法，并用啟發(fā)式提問讓孩子想辦法】

晨晨：早上我得快快起床，也得快快刷牙洗臉。

我：恩，這是一個(gè)好辦法。還有其他辦法嗎？【繼續(xù)提問，鼓勵(lì)孩子想更多的辦法】

晨晨：媽媽，我覺得早早起床就可以了啊。我不知道還有什么辦法了?！井?dāng)孩子確實(shí)想不出還有什么辦法的時(shí)候，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)下】

我：為了能早早起床，你覺得我們?cè)撛趺醋瞿?？【給了前提后，繼續(xù)啟發(fā)式提問】

晨晨：哦！還要睡早點(diǎn)。

我：哇，晨晨的小腦袋轉(zhuǎn)得真快，這么快就又想到一個(gè)辦法了?！井?dāng)孩子想出辦法時(shí)，及時(shí)的肯定她】

我：那你是打算像平常一樣9點(diǎn)半睡覺呢？還是提前一些9點(diǎn)上床睡覺？【有限選擇，讓孩子自己做出選擇，而不是由我來告知她該怎么做】

晨晨：9點(diǎn)吧，但媽媽你得提前提醒我哦。

我：沒問題。

場(chǎng)景二：執(zhí)行

當(dāng)天晚上8點(diǎn)50分，晨晨在給布娃娃穿衣服。

我：寶貝，為了我們明天的早起目標(biāo)，該準(zhǔn)備刷牙洗臉羅。

晨晨：媽媽，我還要玩?！具@句話我們太熟悉了，當(dāng)我們叫小孩睡覺或者吃飯或者洗澡的時(shí)候，小孩都會(huì)說我還沒玩夠呢，我還要繼續(xù)玩等等。這時(shí)候大人一聽，往往火氣就容易上來，火氣一上來，就是各種說教、責(zé)備。小孩自然也各種哭鬧、不依不饒。最后，家長小孩幾個(gè)來回，不僅耗時(shí)，而且彼此心情都會(huì)很不愉快。那么，這個(gè)時(shí)候，我怎么說呢】

我（爽快地）：可以，那你選擇再玩1分鐘還是再玩2分鐘？由你決定?！居邢捱x擇，給小孩一個(gè)切換項(xiàng)目的緩沖時(shí)間】

晨晨：再玩2分鐘。【小孩一般選擇時(shí)間長的哪個(gè)選項(xiàng)】

我：好，那2分鐘后媽媽提醒你，然后你就像小兔子一樣，收拾好你的玩具羅。【約定好，按步驟提醒她就好，不要嘮叨】

晨晨（很開心）：好的

然后，就很開心的完成睡前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，上床時(shí)間是9點(diǎn)05分。

場(chǎng)景三：結(jié)果

第二天早上7點(diǎn)，我一叫她起床，她馬上一骨碌就起床洗漱。7點(diǎn)20分出門，7點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)到校。

晚上，我給她的鼓勵(lì)便條里面這樣寫到“寶貝，媽媽注意到你今早很主動(dòng)、快速地起床去學(xué)校，這就是自覺。你為自己的目標(biāo)而采取行動(dòng)，你一定為自己感到驕傲?！睂懞煤?，我念給她聽，她很開心，說自己一定能堅(jiān)持的。

【鼓勵(lì)孩子的具體行為，這樣孩子會(huì)知道會(huì)后期往哪個(gè)努力，去做得更好?！?/p>

孩子適合學(xué)習(xí)啟蒙類的書籍。
首先要找到小孩子的興趣點(diǎn)（發(fā)現(xiàn)天賦），不妨多買些圖文并茂的文史、童話、科幻書籍給小孩子看，或者講故事給小孩子聽（一天一則，別貪多，要堅(jiān)持）。接下來帶小孩子自己去書店，小孩子自己知道什么書對(duì)自己有用。
小孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不需要培養(yǎng)的。屬于家庭作業(yè)類（額?。。?，約定一個(gè)時(shí)間（最好是少兒電視節(jié)目之后）讓小孩子獨(dú)立完成（不要打擾），并堅(jiān)持檢查作業(yè)（最好在晚8：00左右），正確的要肯定，錯(cuò)誤的要求其重新思考，開始幾天可以協(xié)助其一起解難題。
如果小孩子總能提前一點(diǎn)完成，恭喜，你的小孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了！

一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

我國古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱尯⒆咏?jīng)常閱讀，就要先讓孩子喜歡上閱讀。如果孩子有了閱讀興趣，積極性增強(qiáng)了，讀書自然就成了一種樂事，一種滿足。于是，我開始了嘗試，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)改進(jìn)課內(nèi)閱讀，上好每一節(jié)閱讀課。

教材中的每一篇課文都是一篇非常好的閱讀文本。怎么使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡去朗讀，成了我最關(guān)心的問題。經(jīng)過大量的閱讀相關(guān)的書籍和參加多次的學(xué)習(xí)研討，我找到了一些途徑。

1、導(dǎo)入巧設(shè)計(jì)，引發(fā)生興趣。

“萬事貴乎始”。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其很快地融入到課文中。在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，先給學(xué)生講了雷鋒故事，孩子們被故事情節(jié)深深吸引，同時(shí)對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情也油然而生。從而，很想走進(jìn)詩歌去進(jìn)一步了解雷鋒叔叔的事跡。

2、課中創(chuàng)情境，激發(fā)生興趣。

兩年來，我一直從事低年級(jí)教學(xué)，針對(duì)低年級(jí)課文短小精悍，富有童趣，深受學(xué)生喜歡的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情境，設(shè)計(jì)有趣的談話、活動(dòng)的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，我親自扮演維吾爾族阿姨，戴上新疆帽，播放新疆歌曲，仿佛把學(xué)生帶到了真的葡萄溝，孩子們又唱又跳，快樂地朗讀，積極地參與，對(duì)課文大有興趣。又如教《雷雨》一課。課前，我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻燈片，錄制了帶有風(fēng)聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀材料。教學(xué)時(shí)，我一邊放映幻燈片，一邊播放錄音，一邊講解，把學(xué)生帶進(jìn)雷雨的情景之中。學(xué)生又看又聽，興趣盎然，情緒高漲。

　3、課末來拓展，延續(xù)生興趣。

做事貴在善始善終，能否把課內(nèi)閱讀的興趣延伸至課外，每節(jié)課后的拓展活動(dòng)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后，我根據(jù)不同課文的特點(diǎn)為孩子設(shè)計(jì)了不同的拓展活動(dòng)，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《丑小鴨》后，我看孩子們對(duì)安徒生的童話饒有興致，就布置了“讀安徒生故事，講安徒生童話”的作業(yè)，并適時(shí)召開了“安徒生故事會(huì)”，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

(二)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。

1、課堂上利用多媒體手段，幫助解讀文本。

每堂閱讀課，我都會(huì)根據(jù)不同課文的需要，為學(xué)生補(bǔ)充一些圖片、影片、音樂等等，以豐富他們的閱讀內(nèi)容。像教學(xué)《恐龍的滅絕》一課，學(xué)生通過觀看恐龍的圖片，更加體會(huì)到恐龍的龐大和恐龍滅絕的可惜。更有學(xué)生在課后閱讀了《十萬個(gè)為什么》，了解了更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，寫在了日記里。

2、機(jī)動(dòng)課上利用短時(shí)間給學(xué)生讀故事。

低年級(jí)的課時(shí)比較多，每天我都會(huì)抽出一些時(shí)間，給孩子們讀故事，從《愛心樹》到《爺爺一定有辦法》，從《逃家小兔》到《紅蠟燭》，我都繪聲繪色地讀給他們聽，從孩子們專注的眼神中，我看到了對(duì)書籍的渴望，也看到了對(duì)閱讀的期盼。漸漸地，孩子們有了聽故事的習(xí)慣，我便開始試著找朗讀能力強(qiáng)的孩子為大家講故事，就這樣，越來越多的孩子喜歡上閱讀，爭著給大家讀故事書。

3、每周設(shè)計(jì)一堂讀書課，師生共讀一本書。

開學(xué)初，學(xué)校為各個(gè)班級(jí)都訂制了不同的課外書，領(lǐng)書后發(fā)現(xiàn)，數(shù)量剛剛好，每人正好分到一本，于是，就有了師生同讀一本書的想法，類似于親子讀書。讀書課上，我們一起安靜的讀同樣的內(nèi)容，每節(jié)課留下十五分鐘左右進(jìn)行交流，有時(shí)是老師出題，學(xué)生答，有時(shí)是學(xué)生互相談?wù)劯惺?，有時(shí)讓學(xué)生讀讀自己最喜歡的段落和句子，這樣一來，學(xué)生覺得能和老師看同樣的書很自豪，又會(huì)覺得大家一起看書很有氛圍，產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。

　4、坐在樓道里的小書架旁，暢所欲讀。

一次偶然的課間，我看到班內(nèi)的小梁超正坐在小書架旁的紅椅子上津津有味地看書，那種安靜與樓道里的喧鬧形成了鮮明的對(duì)比，那一刻，讓我很感動(dòng)。于是，在上課時(shí)，我在班上表揚(yáng)了他。沒想到，課下，又有幾個(gè)小孩學(xué)著他的樣子也看起書來。一時(shí)間，我看到了激勵(lì)的作用，是那么的不可估量。這樣一來，老師既不用擔(dān)心課間因追跑打鬧而造成的不安全，也培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。

正如陶行知先生所說：“興趣能減少疲勞，增加努力，于工作至有影響。人不合興趣之事，不但不愿有以改良之，且每因循敷衍，不利于己，有損于事。”這就是說，興趣是學(xué)生做事的前提，孩子一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)主動(dòng)地吸收更多的語言精華。

　二、指導(dǎo)課外閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

(一)推薦適合年齡特點(diǎn)的書籍。

每一個(gè)家長都會(huì)給孩子買很多的書，每一個(gè)都不缺少書，但并不是所有的孩子都能讀書，都愛讀書，其中一個(gè)重要的原因就是那些書不一定適合他們。

曾經(jīng)有一次，一個(gè)孩子拿著一本書來找我，很沮喪地告訴我，他根本看不懂手里的那本書，問我是不是自己學(xué)習(xí)太差了，我拿過書一看，頓時(shí)笑了起來，告訴他，不是他的問題，是書不適合他。那本書名叫《魯迅全集》。

有了那一次的經(jīng)歷，讓我由衷感受到，我們的孩子并不完全是不愛讀書，而是沒有找到適合自己的書籍，久而久之，就喪失了對(duì)書籍的興趣。因此，我開始網(wǎng)羅書籍，去挑選他們感興趣的圖書，并買回來，發(fā)給他們看，漫漫地，孩子們都特別期待打開“小小圖書島”的柜門，去選取自己喜歡的圖書。

(二)邀請(qǐng)家長閱讀，爭取親子閱讀。

若想讓孩子愛上閱讀，最好的辦法莫過于親子閱讀，這種方式不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能使父子、母女間的感情更加融洽。因此，我用家長信的方式，誠懇地邀請(qǐng)家長與孩子共讀。起初，只有零星幾個(gè)家長肯于配合，大多數(shù)家長都以工作忙為理由不參與，我便發(fā)出第二封家長信，讓大家分享個(gè)別家長寫給孩子的話，還有他們進(jìn)行親子閱讀的感受，這樣一來，很多家長感同身受，不約而同地加入到親子閱讀的行列里。于是，愛讀書的孩子越來越多了，和家長犯小性兒的孩子越來越少了。

人們常說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在這期間教師要引導(dǎo)他們，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、課堂教學(xué)的內(nèi)容安排和呈現(xiàn)要多樣化，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)就要面對(duì)枯燥的漢語拼音和數(shù)字加減等，那種單調(diào)的反復(fù)呈現(xiàn)、機(jī)械背誦缺乏新異性、刺激性，很難吸引學(xué)生的注意力，因此要求教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的積極性方面認(rèn)真鉆研，創(chuàng)設(shè)高效、有趣的教學(xué)過程。就拼音教學(xué)來說我們可以運(yùn)用相關(guān)的圖畫開展“找字母朋友”、“編兒歌”等變換不一的教法，學(xué)生就會(huì)始終充滿新鮮、好奇感。數(shù)學(xué)上可以開展課堂小比賽、講數(shù)學(xué)小童話等。在這樣的過程中教師和學(xué)生感到快樂與輕松，教學(xué)效果自然是有效的。二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與觀察，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽講習(xí)慣。課堂上我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們用“耳朵仔細(xì)聽、眼睛仔細(xì)看”就是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的傾聽和觀察。當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我就利用學(xué)生喜歡聽故事、做游戲的特點(diǎn)，因地制宜進(jìn)行一些“有回答任務(wù)”的聽故事活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)聽和回答老師故事中有趣的問題，學(xué)生逐漸把注意力集中在聽講的內(nèi)容上來。這樣，學(xué)生會(huì)很快形成較強(qiáng)的有意注意，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。要求學(xué)生做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。四、多利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。課堂上老師一個(gè)滿意的微笑、欣賞的撫摸會(huì)讓參與的同學(xué)滿足和自信。作業(yè)本子上的一顆小小五角星會(huì)讓所有同學(xué)向往那種成功的感覺。讓剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點(diǎn)”在老師的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)中逐漸喜歡小學(xué)里緊張有序的學(xué)習(xí)生活。但是，老師的激勵(lì)要注重差別，向自治力差的同學(xué)傾斜，注意利用“榜樣”的力量，對(duì)于自治力差的同學(xué)要像“沙里淘金”那樣去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。一年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)的有利時(shí)期，如果教師能把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行細(xì)致的教育對(duì)學(xué)生來說將影響他的一生和諧發(fā)展，學(xué)校教育管理也會(huì)擁有了一個(gè)良好的開端。

講各個(gè)領(lǐng)域成功者的故事 經(jīng)歷 讓他多開眼界 知道自己要了解的還有很多
晚上學(xué)習(xí)要注意環(huán)境 書桌上別放太多東西 只要靜下心 效率提高了 成績會(huì)提高的
要學(xué)的很多 只要在固定時(shí)間里做固定的事 就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣 （積少成多）
學(xué)習(xí)上的事要多看重點(diǎn) 可以記得牢 （熟能生巧）
自信有助學(xué)習(xí)。。。