有聲讀物青蛙與蟾蜍

【聽課】

蟾蜍：可就是想不出一個故事來講給青蛙聽。

為了想出一個故事：

方法一：來回走。（冒出點子）

方法二：倒立（類比水杯）

方法三：拿水潑在頭上（類比太熱讓自己涼下來）

方法四：用頭往墻上撞（類比有火花）

青蛙：要不我來講個故事給你聽？

前半段是蟾蜍在想故事，后半段是青蛙在講故事。

……

【思考】

1.你就是一個正在發(fā)生的故事。

有時候我們想寫點什么東西，卻覺得沒有素材可寫，可事實上，很多時候我們自己就是一個正在發(fā)生的故事。就如蟾蜍。

2.類比

類比是我在自己的小文中比較喜歡用的i中手法（可能是因為我大部分都是給兒子寫的信，所以每次我認為是一個概念詞或句時總喜歡用類似重新講一遍。

在今天的微課中老師將蟾蜍的每個動作都作了自己的理解說明，我覺得對于讀者的理解有很大的幫助。

3.在故事中講故事

這點和低一點有點相似，但不同的是它同時又有作者的角度，即主敘述層，這是我在讀文章的時候常會因為投入情節(jié)而忘記的角度。

我覺得這就有點像冥想。在冥想的過程中，讓自己進入深度寧靜狀態(tài)，專注于自己的內心，同時讓自己走出自己這個身體，既感受自己的身體，又讓自己像個外人一樣察覺自己的情緒和想法。挺有意思。

【作業(yè)】將生活的事情編成故事（從青蛙的切身體會出發(fā)）

放學時間，媽媽開車去接孩子回家。

那天剛好是孩子六年級畢業(yè)班模擬考，媽媽一定是希望聽到一個好消息的。

孩子一上車，就“咳”了一聲，媽媽 笑笑，沒說話。孩子又“咳”了一聲，媽媽問：“怎么樣？”

孩子回答，“不怎么樣。”

“說一說?！眿寢審暮笠曠R看了一眼孩子，從孩子的眼神里看到一絲遺憾。

“媽媽，我真的錯了。”孩子說，“我覺得如果一個四維世界的人要跟一個三維世界的人講一個問題是怎么說都不可能說明白的。就比如今天的數(shù)學試卷最后一題，他們說我錯了，我就不改，我就想聽一聽老師是怎么說的，我就不相信了，4怎么可能就比4.5大了！可結果，老師說了后我發(fā)現(xiàn)我真的錯了。”

“的確，這就是一個人的認知問題。以后類似的題目你就知道了?！蔽议_著車一本正經的以一個過來人的口吻說著。

“咳，和你聊天就比較容易聊死。就好像是一個孩子考試考的不太好，但是晚上他還是想出去玩一下，結果，他的老媽就說，考試都沒考好還想出去玩？大人真沒勁，都不了解小孩！”孩子也一本正經的說著。

“去吧。”我大笑著說。

“真的？哈哈……”孩子突然將頭湊近媽媽的腦袋大笑道，“媽媽 ，下周還有一次模擬考，看我的?！?/div>