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n. 1. 旅行,旅游,游覽[(+around/of)] 2. 巡視;巡回演出;巡回比賽[(+of)] 3. (...
vi. 1. 旅行,旅游;巡視[(+around)] 2. 作巡回演出(或比賽)
vt. 1. 旅行,在...旅游(或參觀) 2. 帶...作巡回演出;在...作巡回演出
[網絡釋義]tour 1.旅游 2.途 旅 途 3.周游 4.漫游 5.旅行 6.游玩 7.班 Tour 1.巡回賽，巡

看車況如果車況好的話差不多能賣7。8W吧 主要是讓買車的看到真實的車況

意思：
1、亦作“ 支梧 ”。亦作“ 支捂 ”。猶支撐。抵擋；支持住不倒下。
出處：宋·司馬光 《乞進呈文字第四札子》：“況今已立秋，兼臣自體當?shù)媒盍Σ顒凫肚?，可以支梧。只是無人扶掖，全拜起不得?！?br/>翻譯：現(xiàn)在已經立秋了，我的身體不如從前，雖然可以支持住不倒下，但是沒人扶的時候，自己是很難行動的。
2、引申為抗拒。
出處：唐·元稹 《有唐贈太子少保崔公墓志銘》：“詞色朗厲，若不可支梧?！?

翻譯：言語和神態(tài)硬朗嚴厲，讓人不能抗拒。
3、對付；應付。
出處：宋·司馬光 《涑水記聞》卷十一：“西賊奸計，大未可量，朝廷當獎勵逐路帥臣，豫作支吾?！?br/>
翻譯：賊人的奸計還不太好說，朝廷應該獎勵各種將帥大臣，還可以應付一下。
4、排遣。
出處：元·王實甫 《西廂記》第一本第二折：“縱然酬得今生志，著甚支吾此夜長？”

翻譯：就算此生志向已經完成，用什么來排遣這寂寞的長夜？
5、講話含混躲閃；用含混閃爍的話搪塞。
引用：巴金 《家》三三：“五嬸向他追問，他總是一味支吾，后來五嬸追問得急了，他才說是弄掉了?！?br/>6、猶豫，躊躇。
出處：宋·王明清 《揮麈馀話》卷二：萬一支吾不前，交番人發(fā)人馬助我。
翻譯：如果他們猶豫不前，告訴人派遣人馬過來幫助我。
7、窘迫局促。
出處：清·戴名世 《范增論》：蓋其情見勢絀，支吾甚矣。
翻譯：看這個形勢太差，實在是窘迫局促。

08款思域和09款的都差不多，就是外觀不一樣，這個要看你的個人喜好，如果6萬能拿到車況好的1.8L思域的話，是值得入手的，如果沒有出過事故，車輛成色好的話，該車的維修很少，其實拋開名族情結看，日系車是質量最好的車，平時注意保養(yǎng)，換下機油和按要求跟換三濾和其他油水，連小毛病都很少，而且維修費用低。
至于油耗這個還真不好回答，因為發(fā)動機油耗是和新車磨合密切相關的，假如新車不注意磨合，是要相比同車系同配置的油耗要高，而且發(fā)動機壽命也會縮短，其實買二手車，看看該車的愛惜程度就知道怎么樣了。一般思域車1.8L手動的百公里在7.5至9升左右，還要參考駕駛習慣、空調使用和道路情況定。

鋼琴有三種基本彈奏法——非連奏、連奏與斷奏
非連奏在鋼琴作品中的應用極其廣泛，所有那些要求顆粒性聲音效果的跑句，訓練手指快速跑動技巧的練習曲，樂曲中很難的經過句，華彩段，還有展示手指技巧的“無窮動”樂曲等都需要運用非連奏彈奏法來演奏。由于這種快速手指技巧在鋼琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同時也因為手指快速跑動技巧有著特殊的訓練難度因此，19世紀以來，許多作曲家和鋼琴家為訓練手指獨立、靈活、清楚、均勻而譜寫了大量的練習曲以及各式各樣的手指基礎練習這些東西基本上都需要運用非連奏方法來練習和演奏。非連奏在鋼琴作品中應用的廣泛和在演奏技巧中占有的要地位反過來有力地強調了它在訓練中、尤其在基礎訓練中的重要意義，要求我們必須格外加以重視。從基礎算起，解決手指技巧至少需要8~10年，甚至更多時間的刻苦努力。
此篇文章主要描述的是其非連奏的部分
1非連奏的應用

非連奏的聲音效果 ：
結實、明亮、集中而富有顆粒性
借用唐代大詩人白居易《琵琶行》中的詩句“大珠小珠落玉盤”那種晶瑩透明的聲音來描繪非連奏的聲音效果是非常貼切的。 對聲音效果有明確概念非常重要，它是我們訓練練習中必須確立的聲音目標，是檢驗我們彈奏法的學習和運用是否正確的唯一標準。所以，給孩子們聽好的演奏，認真地記住老師示范和要求，在練習中強調孩子用耳朵鑒別，對學習掌握基本彈奏法都非常關鍵。
非連奏的觸鍵要點
非連奏的觸鍵要點可歸為4點：
1、觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅硬度；
2、抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動距離；
3、下鍵快（包括相對應的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動有較快的速度；
4、觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中
非連奏的學習與輔導
根據(jù)以上觸鍵要點，學習非連奏方法要抓住3個關鍵環(huán)節(jié)進行輔導。
一、強調抬指：（抬指的目的是為了形成擊鍵距離和訓練手指擊鍵的揮動動作。 ）
基礎訓練中，手指擊鍵的發(fā)力部位只要是第三關節(jié)（即指掌關節(jié)）。沒有經過彈奏訓練的手，不會天生具有演奏鋼琴所需要的手指獨立揮動能力。從手指動作本身而言，這是運動技巧范疇的訓練，按照運動技巧訓練的規(guī)律，大運動量是一條重要原則。所以，初學者強調把手指抬高一些，強調手指起、落動作的清晰明確是必要的。 教學中，我們注意到許許多多孩子都懶于抬指，對這一技術動作的要求非常被動，使得教師和家長不得不斷地加以提醒。如果是這樣，訓練就很難奏效。因此，輔導中重視和引導孩子養(yǎng)成自覺抬指的習慣比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要聰明和有益得多。
二、指尖牢靠
懶散和松軟的指尖狀態(tài)是初學琴人的通病，幼兒更是如此。但是，如果指尖癱軟，指甲關節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。
指尖牢靠，對于初學者的孩子有兩層意義上的困難。首先，指尖的牢靠是指尖彈奏前的準備姿勢，小孩在沒有養(yǎng)成有意識的手指準備習慣之前，手指狀態(tài)是散軟而隨意的，要他們做到手有準備，就必須要做到頭腦有意識。這是第一層困難，第二層困難在于小孩子極不容易掌握好這種牢靠的分寸和適度。不適度的牢靠就成了過度緊張，過度緊張使整個彈奏僵硬是很難糾正的壞毛病，練習和輔導中要特別警惕和加以避免。
非連奏的指尖準備應該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。當然，掌握這種適度需要很長的過程。在這個過程中，過緊或過松都會反復出現(xiàn)，而進步只能在曲線發(fā)展中慢慢取得。
三、快下鍵
快速敏捷而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務。幼兒的手指十分松軟，小腦還未發(fā)育健全一，生活中也還沒有做多少用力的事，缺乏如何用力的體驗。因此，讓他們快下鍵就很難體會，很難做到。我認為，許多時候寧讓孩子停了琴上練習，在生活或游戲中體驗某種用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應用到觸鍵練習中去，也許更能奏效。譬如，讓孩子體驗一學用釘錘釘釘子如何用力，教他們響亮地擊掌，用雙手去拍打飛著的蚊子……等等。這是一種用心去積聚自己的力量，再在瞬間以爆發(fā)性集中使出力來的實例。它同非連奏觸鍵前力量的準備和瞬間發(fā)力擊鍵是完全相同的。所以，當孩子們有了這樣一些用力方式的體驗后，通過比喻啟發(fā)他們，領會起來就容易得多。這是在我的教學中完全得到了證實的有效方法。
另外，用兩個音的符點節(jié)奏音型練習手指的快速擊鍵也是良好的訓練方法。如：指法可分別從1.2指，練到4.5指。要求兩者之間連接既快又清楚，練習時，譜例所提示的節(jié)奏型只是一種參考，運用時的實際掌握原則應該是使短音符盡可能短（但必須清楚，結實），而長音符幾乎可以停頓兩拍。這樣聽得長些可以幫助為下一次作好準備，如果用這種音型寫練習又怕誤以為是裝飾音練習，其效果和要求又是另一回事了。
有一種方法在桌面上彈。 琴鍵觸動就會發(fā)音，有時孩子并不仔細聽那聲音的效果，或去聽聲音是否具有顆粒性。手指彈下去，有聲音發(fā)出來，他就認為對了。而用手指在桌面上彈時你會發(fā)現(xiàn)如果指尖軟，下鍵慢就會沒有聲音或聲音微弱。反之，如果指尖牢靠，下鍵速度快，就會有清脆的聲音，這樣檢驗手指狀態(tài)和擊鍵速度是很靈驗的方法。
需要說明，非連奏的熟練應用實際上同快速手指技巧相聯(lián)系的，學會非連奏的基本彈奏方法僅僅是入門。非連奏的熟練掌握與運用將涉及到一系列手指運動素質的根本性訓練，它需要專門討論。

具體需要看你說的黃海車6年開13萬公里是黃海哪一款車型，如果是黃海旗勝F1的SUV的，車況還有車子手續(xù)方面沒有問題現(xiàn)在大體值三四萬左右。

受到什么表彰
受到什么表彰

表彰可以是榮譽稱號、勛章、獎狀、獎杯等。如果某人因其出色的表現(xiàn)而受到表彰，可能會獲得榮譽稱號，比如“優(yōu)秀員工”、“最佳員工”、“杰出員工”等；可能會獲得勛章，比如“貢獻勛章”、“優(yōu)秀勛章”、“杰出勛章”等；可能會獲得獎狀，比如“優(yōu)秀獎狀”、“最佳獎狀”、“杰出獎狀”等；可能會獲得獎杯，比如“優(yōu)秀獎杯”、“最佳獎杯”、“杰出獎杯”等。

淵虹雖斷，然蓋聶勝衛(wèi)莊，重傷之際對神醫(yī)端木蓉暗生情愫，端木蓉重傷昏迷之際，蓋聶每日守于門外精心打造一把木劍，已漸成型。不過根據(jù)情節(jié)的猜測，估計不會讓蓋聶短期內再獲一把絕世好劍，因為沒有淵虹的日子里正是他劍道突破的契機，所以既然作者讓淵虹斷了，估計不會再找一把名劍來卡死蓋聶領悟“無劍勝有劍”的機會。唉，作者努力出啊，我都等不及了。