青銅王座有聲小說

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏覟榇蠹沂占摹兑蛔~像》教案，希望對大家有所幫助。

《一座銅像》教案1

　　 一、教材與學(xué)生分析：

　　本課選自于黑龍江省教育出版社、九年義務(wù)教育五年制小學(xué)注音識字、提前讀寫實驗教科書第五冊，第六單元的第二篇文章。本課主要任務(wù)是通過對課文的學(xué)習(xí)，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神象征的原因。在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到通過學(xué)習(xí)課文得到學(xué)習(xí)方法，受到教育。

　　 二、教學(xué)要求及目標(biāo)：

　　以學(xué)生的發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定下面的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：運(yùn)用邊讀邊寫的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨(dú)立精神的象征的原因，體會小英雄于廉的機(jī)智、勇敢與熱愛祖國的好品質(zhì)。

　　過程與方法：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流等形式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，體會課文所表達(dá)的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人面對險情、不依靠他人，自主處理事情，是一種獨(dú)立精神的表現(xiàn)。一個人需要有獨(dú)立精神，一個國家、一個民族也需要有獨(dú)立精神，文章主人公小于廉的行為正是這種獨(dú)立精神的象征。

　　 三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步把握課文的主要內(nèi)容，理解比利時人民把小英雄的銅像看作是獨(dú)立精神的象征的原因。學(xué)習(xí)小英雄于廉機(jī)智、勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

　　 四、教學(xué)策略：

　　營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　 五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、多媒體課件

　　 六、課時安排：

　　第一課時

　　 七、教學(xué)流程與分析：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題：

　　師導(dǎo)入新課，播放圖片，揭示課題后學(xué)生介紹自己收集的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過收集資料，了解事情發(fā)生的時代背景，從而對教學(xué)有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容：

　　在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自讀課文，借助拼音通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。師在大屏幕中出示些詞語（近義詞），讓學(xué)生辨別詞語，看那些詞語在這篇課文中出現(xiàn)過，來記憶詞語，理解詞語。

　?。ㄈ├砬鍖哟危赃x形式：

　　在初讀課文，感知內(nèi)容后，要求學(xué)生把課文分成三部分，為了讓個性化的表達(dá)，提供列小標(biāo)題、畫課文結(jié)構(gòu)圖、加標(biāo)點(diǎn)符號、用一個字等形式由學(xué)生自選項一種學(xué)習(xí)方式，（師利用大屏幕出示）在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)從期待某個的答案中走出來，珍視學(xué)生在獨(dú)特的感愛，體驗和理解下的獨(dú)立表達(dá)。

　　（四）自讀自悟，深入理解

　　在深入理解課文時，采用自讀自悟開放引導(dǎo)的教學(xué)思想，把學(xué)生的自讀感悟放在第一位，把教師的引導(dǎo)調(diào)控放在第二位。

　　學(xué)習(xí)第一至第三自然段，師出示小黑板（大屏幕）課文后練習(xí)題1和2，學(xué)生自學(xué)，小組討論完成課后題。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)第六自然段，指名讀（思考有什么新的感受），學(xué)生評價同學(xué)生讀書情況，教給學(xué)生評價的方法，使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看別人。

　?。ㄎ澹┱n外引申，加深印象

　　1、美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導(dǎo)游，給他們介紹一下銅像的來歷。

　　通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會，通過師生間的評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2、如果你作為游客到比利時的布魯塞爾，你會給小于廉帶去什么禮物呢？（交流）

　　（六）總結(jié)全文，揭示規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容，從內(nèi)容、感情、學(xué)習(xí)方法以及表達(dá)方法，受到啟發(fā)、感想等幾方面談?wù)勛约旱氖斋@。

　?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　閱讀《注音自讀課本》中的《孫中山的故事》。

《一座銅像》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解詞語意思，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。

　　2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

　　3、 能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。

　　4、 知道于連是比利時的小英雄．頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　5、 能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫詞。

　　2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、幻燈出示圖片。

　　師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題（集體讀題）

　　3、你能描述一下你看到的這座銅像嗎？

　　4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、聽課文錄音。

　　邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、 學(xué)習(xí)生字、詞語。 出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。 要點(diǎn)：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意。 用學(xué)過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集體讀字詞。

　　三、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

　　1、輕聲讀課文。

　　思考：

　　（1） 于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么？看到什么？

　　（2） 情況十分危急，從什么地方看出來？

　?。?） 他想出了什么辦法滅掉了導(dǎo)火線上的火花？ 針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

　　2、 指導(dǎo)有感情朗讀這些語句。

　　3、 體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）

　　4、 出示“又粗又長”詞語，試試你的本事，再照樣子寫幾個。 又粗又長：________、________、________、_________

　　5、 學(xué)生交流。

　　6、 出示句子。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。 理解句意。練習(xí)用“凡是，,,,都，,,,”說一句話。

　　7、 有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

　　8、 有感情地朗讀全文。

　　9、 學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？

　　10、 交流體會。

《一座銅像》教案3

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字9個“銅、塑、侵、藥、迸、庫、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說一句話。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛祖國、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解詞語“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會使用“凡是……都……”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。

　　 教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。

　　2、出示課題24、一座銅像

　　3、集體讀題。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　讀了課題后，你想知道什么？

　　學(xué)生交流：（預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰的像？為什么要給他塑像？）

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音，完成填空。

　?。?）聽錄音

　　（2）完成填空

　?。?）交流，教師逐一出示答案。

　?。?）集體讀

　　2、學(xué)習(xí)生字、詞語。

　?。?）開小火車讀生字

　　注意：“塑”讀準(zhǔn)平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯?！罢啊笔锹N舌音。

　?。?）指導(dǎo)書寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。

　?。?）理解詞語

　　迸跳：（聯(lián)系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。

　　干涸（聯(lián)系上下文）：河道、池塘等沒有水了。

　　急中生智（聯(lián)系課文內(nèi)容）：危急的時候，猛然想出了辦法。

　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。

　　3、集體讀詞語。

　　課后小結(jié)

　　三、鞏固

　　1、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個城市。

　　2、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　3、分四組正確朗讀課文。

　　 教學(xué)反思

　　今天，跟孩子一起學(xué)習(xí)課文《一座銅像》，很開心也很感動。作為農(nóng)村小學(xué)三年級的孩子，他們的表現(xiàn)真的讓我感動和興奮。

　　這一課在培養(yǎng)孩子自主提問方面我引導(dǎo)得非常：

　　當(dāng)我出示課題《一座銅像》后，我就引導(dǎo)孩子自主提問，孩子們，看到這個題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問提出來好嗎？孩子們紛紛舉手：

　　為什么會有一座銅像？這是誰的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？

　　我就說，孩子們你們真棒，帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　在孩子閱讀課文以后，我進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀第一段后，我引導(dǎo)孩子提問：在比利時是寫的銅像的什么？該怎樣提問？孩子提問：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發(fā)”等內(nèi)容是寫的小男孩的什么？孩子提問：小男孩的樣子怎樣？讀完“這就是比利時小英雄于連的塑像”后，我問看見“小英雄于連”你有什么疑問？孩子提問“為什么稱他是小英雄？

　　當(dāng)我在黑板上出示于連的名字，我向引導(dǎo)孩子提問：于連發(fā)現(xiàn)了什么問題？生自讀解決問題，指名回答，師板書：燃燒的導(dǎo)火索，板書后，我引導(dǎo)孩子提問，如果于連是你，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火索燃燒時，你們心里有哪些問題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？

　　問題環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷呈現(xiàn)。

定做不同的銅雕塑有不同的價格，首先根據(jù)銅雕塑的尺寸和造型，在就是所用的銅質(zhì)【黃銅或青銅】，到最后的表面處理，每一種情況不同，造價就會不同。

B。中公講師解析：丹麥雕刻家愛德華.艾瑞克森依照安徒生童話《海女兒》雕塑了一座美人魚銅像。銅像坐落在哥本哈根長提公園內(nèi)，已成為丹麥象征。