評書臂圣張策

你是不是要注釋喲？

好看，怪搞笑力

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《雍劍俠圖》

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教學評價的策略與方法

作者： 陳海峰 (高中生物 赤峰高中生物二班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2968 發(fā)表日期：
2013-09-17 08:57:07

策略 方法

教學評價，是教育測量學的一個分支。主要依據(jù)學科教學目標，對教師的課堂教學設計、各教學環(huán)節(jié)的組織和實施過程，教師在課堂教學中的各種教學行為、活動，以及教學效果，進行分析、檢測、診斷、判定的一種手段和方式。

教學評價，也是教研活動的一種形式。

教學評價必須遵循以人為本，客觀、公平、公正，開放、多元化的原則，充分考慮學科特點（學科體系、課程結(jié)構、知識類別等），尊重教師的個性和創(chuàng)意，立足于教師的成長和發(fā)展。

教學評價雖立足于教學，但基點是為了學生的學習。即為了學生能達到課程標準制訂的各項目標，有助于他們的成長和今后的發(fā)展。

二、教學評價的功能與作用

有助于教師更準確地把握學科教學的目標，調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學過程，恰當?shù)剡x擇和運用教學手段、方式，提高課堂教學效率和質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

有助于發(fā)現(xiàn)教師的個性和教學風格，促進教師的個性化發(fā)展和教學創(chuàng)新。

有助于教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進行教學反思，進而有針對性地改進教學，合理地設計和組織教學，充分發(fā)揮課堂教學的最大功能和效率。

有助于教師為學生學習創(chuàng)設更加民主、寬松的學習環(huán)境和氛圍，引發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，激發(fā)學生的探索欲望，強化學生的主體意識，旨在使所有的學生在原有的基礎上，都能得到提高。

三、傳統(tǒng)的教學評價的類型

1、甄別性評價

以評價者的個人感受為依據(jù)，對教師的教學進行評價。根據(jù)評價結(jié)果，對教學進行分等、分級，獎優(yōu)懲劣。

弊端：主觀性強，標準缺乏客觀性。

2. 結(jié)果性評價

依據(jù)學生的學業(yè)成績，判定教學質(zhì)量和水平。

弊端：片面，忽視客觀存在的學校、班級和學生差異；不能客觀、準確地診斷教學中存在的問題。

3. 水平性評價

以教師職業(yè)技能標準（基本功）作為統(tǒng)一的評價標準，通過評價，判定教師教學水平是否達到目標。

弊端：在統(tǒng)一的標準下，未能兼顧教師的個性和教學風格；重技能應用，忽視教學的組織實施過程，不能準確判定教學中存在的問題。

五、基礎教育課程改革下的教學評價類型

基礎教育課程改革背景下的教學評價，主要有：

診斷性評價

形成性評價

總結(jié)性（終結(jié)性）評價

過程性評價

（一）診斷性評價

診斷性評價是在教育、教學或?qū)W習計劃實施的前期階段開展的評價。

診斷性評價，主要依據(jù)學生的實際（學習心理、認知的規(guī)律和特點、知識的儲備與經(jīng)驗的積累等）、學科專業(yè)知識的特點和內(nèi)容，對教學設計和組織實施的方案，進行分析；判斷教師所采用的教學方式、手段和方法，是否與學生已有的知識儲備、經(jīng)驗積累，以及情感、態(tài)度、價值觀等發(fā)展狀況相適應；是否采用合理的，有針對性的策略和措施？

診斷性評價的功能和作用，在于分析和判斷教學是否具有針對性：教學的設計和組織，是否符合學生的實際？設計的教學方案和實施過程，是否能否滿足學生學習的需求，并具有實效性？

診斷性評價可以為教師在課堂教學組織實施前，及時調(diào)整教學方案，完善教學組織，改進教學方法，達到提高課堂教學效率的目的。

診斷性評價應 避免片面性和主觀性

診斷性評價，是評價者通過對采集到的各種教學和學生的信息，進行的分析、判斷。

在診斷性評價中，作為是評價依據(jù)的信息，對評價的結(jié)論是否準確至關重要。在評價時，由于評價者采集信息的時段和角度受到一定的限制，所依據(jù)的信息，多具有片斷性、孤立性、局部性等特點。評價者依據(jù)這些信息，再憑借主觀印象判定，極易出現(xiàn)“誤診”或“錯診”。

診斷性評價時，需將所收集的信息還原至特定的教學環(huán)境中。

需結(jié)合教學環(huán)境、教學條件、教學內(nèi)容和學生的來源及構成、學生所處年齡段的學習心理及認知規(guī)律、特點等因素，對教師的整體教學設計、教學設計的依據(jù)和意圖、教學組織和實施的策略等方面，進行綜合分析和判斷。

在分析和判斷時，評價者不要僅憑的感受，特別是不能夾雜個人情感的因素。應將特定的教學環(huán)境，也作為分析和判斷的一個重要因素。

2021年8月27日，在2020年東京殘奧會游泳項目，有一個這樣的小伙子，他沒有雙臂，用牙齒咬緊毛巾出發(fā)，用頭頂撞終點歸來，他就是，2020年東京殘奧會、男子50米蝶泳S5級決賽冠軍的中國選手鄭濤。

他在水上游泳，光禿禿的雙肩是那么令人心疼，但他卻猶如蛟龍翻騰水面，人們稱他為“無臂蛟龍”，他沒有雙臂，僅靠一雙腿，拼命用力撲騰，以驚人的速度把選手甩在身后，被人又冠予“水中飛人”的稱號。

鄭濤是何許人也呢？他1990出生于云南昆明農(nóng)村，小時候，他調(diào)皮好動，6歲時因觸摸高壓線被電擊失去雙臂。

面對這樣的打擊，他一度在自己的世界里悲傷，落淚，把自己囚禁在黑色世界的深深自卑里，不出門，不交朋友，生命像死了一樣孤寂。

直到有一天，上帝終于發(fā)現(xiàn)了這個可憐的小男孩，為他打開了另一扇窗。

2004年，云南殘聯(lián)到基層選撥參加殘疾人體育訓練人才的時候，發(fā)現(xiàn)了鄭濤。于是他得予有機會開始學習游泳。從此他的生命開啟了一個全新的世界，游泳打開了他心中的郁結(jié)，他深深的愛上了這一項體育運動。

他努力著，付出常人難以想象的艱辛與困難。沒有雙臂，他每次開始練習游泳都須用牙齒緊緊咬住一條毛巾，來支撐身子。

剛開始，上下牙齒很痛，上下頜因經(jīng)常用力拉扯咬合，也疼痛不已。每次練習下來，吃東西都覺得痛。能怎么辦呢？沒得選擇，放棄很容易，但他不想成為父母的累贅，成為社會的負擔。只能忍痛堅持下去，努力為自己的夢想拼搏。

終于，在2012年倫敦殘奧會上，他在男子S6級100米仰泳比賽中，以1分13秒56的好成績打破世界紀錄和殘奧會紀錄，為中國贏得了殘奧會游泳項目首枚金牌。

站在領獎臺上，當殘奧運會會場響起中國國歌，每個中國人都感到無比的驕傲和自豪；每個人都激動得淚流滿面；每個人都為鄭濤的自強不息，感動到流淚。

是的，沒有什么是不可以的，只要自己肯去努力，即使是沒有雙臂，也一樣能站在世界領獎臺上，也一樣能為祖國爭光，也一樣可以成就自己！

然而，這只是一個開始，首戰(zhàn)得勝讓這位曾經(jīng)對生活失去熱情的小伙子從新站了起來，最重要的是讓他能用新的眼光看待一切，重拾對生活的信心與希望。

2016年9月9日，在巴西殘奧會上，鄭濤在男子S6級100米仰泳比賽中，又以1分10秒84的成績再次打破了該項目的世界紀錄和殘奧紀錄。

有一句話說，上帝無意關了一扇門，總會有意給你打開另一扇窗。關鍵是自己也得發(fā)現(xiàn)自己的另一扇窗，并開始新的征程，面對困難百折不撓。

一個人一生，有一次打破紀錄已是不容易，然而鄭濤三次打破世界紀錄和殘奧會紀錄，這是多么驕傲和自豪??！他就像一束光，耀眼又讓人心痛！這束光照亮很多的心底：命運再不公，生活以痛吻我，我卻報之以歌。只有努力，沒有什的是不可以的，只有健康樂觀極積的心態(tài)，前路再多荊棘，迎刃而上，都將會明媚一路。

2021年8月30日，東京殘奧會殘奧游泳男子50米仰泳S5級決賽，鄭濤以31秒48成績獲得金牌，并再次打破世界紀錄！

鄭濤一個失去雙臂的男孩以自己的方式重新站了起來。鄧濤以自己的努力贏得了世界的鮮花和贊美。所有人都為他驕傲，所有知道他的故事的人都為他流淚，淚里有欣慰，有驕傲，有自豪。

一個殘疾人的自強不息讓我感動到流淚，他燦爛人生告訴我們：我們一個四肢健全的人，在面對生活的挫折與困難時，還有什么理由去自怨自艾？還有什么理由去自暴自棄呢？

我見到很多人，面對生活的不順，命運的不公時，他們選擇了放棄。有人從高樓跳下，有人服毒自殺，更有人以殘忍的方式報復社會。這都是一個思想不健全的人的做法。

這些人更應該去看看殘奧會，在殘奧會運動場上那一個個羽翼被折了的孩子們，他們以殘疾的身軀奧運會運動場上，以自己獨特的姿態(tài)，贏來鮮花與贊美，他們的自強不息更值得我們學習，他們的自強不息精神無時不刻不在鞭策著我們前進——好好生活，努力生活！

一個人殘疾并不可怕，最可怕的是思想殘疾。只有擁有健康的思想，樂觀的心態(tài)，積極的人生態(tài)度，就沒有什么能把自己打敗。

他自己對孫權所說的:若舉江東之眾,決機于兩陣之間,與天下爭衡,卿不如我;舉賢任能,使各盡力以保江東,我不如卿。 應該比較恰當

成功，是個多么誘人的字眼啊!很多人都企望成功，但是，在現(xiàn)實生活中，卻有這樣的情況:有人取得了成功，在事業(yè)上碩果累累，為社會、為人類做出了貢獻，受到人們的稱頌，他的名字和業(yè)績被載入了史冊，為人們永世敬仰和祟拜;有人終生沒有取得成功，在事業(yè)上平平庸庸，無所成就，結(jié)果是老來空傷悲。

世界上有沒有成功的“秘訣”"?自然，那種神秘的寫成“天書”的“秘訣”是沒有的，那只不過是神話或者幻想而已。但在現(xiàn)實生活中，作為成功條件的“秘訣”是存在的。對此，仁者見仁，智者見智。有人認為，能否成功在于胸懷大志和老實肯干;有人認為，能否成功在于是不是勤奮;還有人認為，能否成功，關鍵在于一個人的機遇，如此等等。

在我看來，這些說法不無道理，但也都不盡如人意。一個積極的自我形象是成功的第一步;自信，是成功的第一“秘訣”。自信是煤，成功就是燃燒的火焰。

人各有所長，各有所短。一個人看不到自己的短處，容易自傲，固然不好;但是，看不到自己的長處，必然自卑。存在自卑心理的人，怎么能鼓起生活、事業(yè)的風帆?又怎么能達到光輝的彼岸呢?

阿基米德、伽利略、居里夫人、張衡、竺可楨等古今中外廣為人知的科學家，他們之所以能取得成功，首先是因為有遠大志向和非凡的自信力。英國發(fā)明家莫爾斯，原來是一位畫家，但他對電磁學非常有興趣。1932年從事電報機的創(chuàng)造，經(jīng)過五年多的刻苦鉆研，他制造成功了一臺電磁式發(fā)報機。這臺電報機很粗糙，遭到許多人的冷嘲熱諷。在外界壓力下，莫爾斯沒有灰心，他堅信電報機對人類是有用的，更堅信:“我能干!”又經(jīng)過幾年的努力，電報機終于被各國普遍采用，并揭開了人類通信歷史的新篇章。

莫爾斯和其他成功者的經(jīng)驗告訴我們，從自信、立志到成功的路程，是用堅韌和毅力鋪成的。法國著名微生物學家巴斯德說過:

字典里最重要的三個詞，就是意志、工作、等待。我將要在這三塊"基石"上建立我的"金字塔"。

他說的"等待"，不是消極坐等，而是要有韌性，有百折不撓的毅力。

國家為青年取得成功創(chuàng)造了得天獨厚的條件，但是，路還要靠自己走。一個人如果總是自慚形穢，存在自卑心理，他永遠是個失敗者。當然，自信到成功的基礎是具有淵博的知識和腳踏實地的努力。



青年朋友，愿你樹起自信，堅定信心，楔而不舍地去奮斗，早日踏上成功之路。