初中英語(yǔ)閱讀詞匯課外

一、熟悉音標(biāo)，不會(huì)可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)
二、理解中文意思，注意詞性
三、拓展詞匯，多背誦單詞

一、熟悉音標(biāo)，不會(huì)可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)
二、理解中文意思，注意詞性
三、拓展詞匯，多背誦單詞

1.寫下閱讀的書(shū)目2 書(shū)中大概講了什么故事3 你想到了什么得到了什么啟發(fā)

《鋼鐵是怎樣煉成的》

去圖書(shū)館看看唄

個(gè)人感覺(jué)，我從來(lái)也不看什么英語(yǔ)書(shū)籍，因?yàn)槲腋杏X(jué)對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了，各科的任務(wù)量都不小，應(yīng)該沒(méi)什么時(shí)間全心投入英語(yǔ)中去看書(shū)記，我認(rèn)為還是應(yīng)該平時(shí)做好練習(xí)冊(cè)中的閱讀理解就可以了，不必逐詞翻譯，大概意思弄明白就可以，至于里面的生詞就在于平時(shí)的積累了。

如果非要看書(shū)，可以看下《書(shū)蟲(chóng)》 英漢對(duì)應(yīng) 經(jīng)典文章 對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助

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個(gè)人感覺(jué)，我從來(lái)也不看什么英語(yǔ)書(shū)籍，因?yàn)槲腋杏X(jué)對(duì)于一個(gè)中學(xué)生，學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了，各科的任務(wù)量都不小，應(yīng)該沒(méi)什么時(shí)間全心投入英語(yǔ)中去看書(shū)記，我認(rèn)為還是應(yīng)該平時(shí)做好練習(xí)冊(cè)中的閱讀理解就可以了，不必逐詞翻譯，大概意思弄明白就可以，至于里面的生詞就在于平時(shí)的積累了。

如果非要看書(shū)，可以看下《書(shū)蟲(chóng)》英漢對(duì)應(yīng)經(jīng)典文章對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助

《桃花源記》對(duì)比閱讀



老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來(lái)，能相容否？”對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻枲(xǐ麻)之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來(lái)，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚(yú)肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。

(南宋?康與之《昨夢(mèng)錄》)

1.給下列加點(diǎn)字注音并釋義：

(1)勿攜金珠( )

(2)薪米魚(yú)肉( )

2.區(qū)別下列語(yǔ)句中“之”的用法、含義。

(1)老人引楊氏入山之大穴

(2)與眾共之

(3)楊謝而從之

3.在括號(hào)中填寫下列句子中省略的部分。

( )又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣。”迫暮，( )與老人同出。

4.楊氏答應(yīng)了要定居穴中嗎？由哪幾句話可看出來(lái)？



5.穴中人為什么不讓楊氏“攜金珠錦繡珍異等物”呢？





參考答案：

1.xié帶 xīn柴

2.(1)的。(2)代“衣服……之屬”。(3)代“穴中人”。

3.穴中人 楊氏

4.同意?！皸钪x而從之”

5.因?yàn)槟切〇|西會(huì)引起人們的貪欲，造成分配的不平等，那么這個(gè)地方也就不會(huì)安居樂(lè)業(yè)了。

初中外語(yǔ)教學(xué)逐漸由重知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為重運(yùn)用教育，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，強(qiáng)調(diào)能懂會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)效果。如何從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是中學(xué)英語(yǔ)教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)的主要載體，同時(shí)閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀課的重要性每位老師基本上都已認(rèn)識(shí)到，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說(shuō)在理論上沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)。不少教師對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。要么僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，成了翻譯課；要么一味講技巧，一則閱讀本身并無(wú)太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途；要么只是把重點(diǎn)單純地放在單詞、句子意思和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)上，而對(duì)于其他方面，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，關(guān)系到學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，甚至可能關(guān)系到學(xué)生的一生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度的能力方面，似乎并沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致的考慮。那么，如何才能上好初中英語(yǔ)閱讀課呢？下面我談?wù)勎业淖龇ā?/div>