初中英語閱讀提升課

如何提高學生的英語課外閱讀
如何培養(yǎng)學生英語課外閱讀能力：我們提倡運用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法，引導(dǎo)學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節(jié)，利用語言形式去構(gòu)建全文的語叉圖像，再利用這個語義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語言形式，從而幫助學生把語言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機地聯(lián)系在一起。

一、英語課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學生從英語閱凄中認識學習英語的真正價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。所以，學生所學的語言知識能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學生能否真正學會閱讀?！?

二、學生課外閱讀活動的調(diào)查與分析

對學生的英語課外l’列讀活動狀況進行調(diào)查和分析，旨在發(fā)現(xiàn)學生課外閱讀的特點，比較其差異：以便進一步有效地開展系統(tǒng)的課外閱讀活動。通過這一調(diào)查及統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)68％的學生幾乎不進行英語課外閱讀，而且男、女生在閱讀巾的差異也是客觀存在的。其中由于讀不懂英文課外閱讀材料而放棄的約80％，沒有時間進行閱讀的約90％，沒有興趣讀的約86％?！そ?jīng)過和學生交流得知，導(dǎo)致這個不良結(jié)果的主要岡素為：課后作業(yè)較多，閱瀆時間沒有保證；沒有閱讀的興趣；只疲于應(yīng)付語法題目。我們也發(fā)現(xiàn)，部分學生對課外閱讀重要性的認識明確，但是不少學生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，沒有掌握科學的閱讀策略，因此還需要教師的有效指導(dǎo)。．

三、課外閱讀方法指導(dǎo)

1．精選材料，擴大范圍，培養(yǎng)興趣。首先，我們要幫助學生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對課內(nèi)知識有補充和促進作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學習的延續(xù)。其次。興趣是成功的原動力，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。另外，我們要培養(yǎng)學生發(fā)散性的元認知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當前課本所學內(nèi)容。閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級。

2．培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，強化閱讀意識。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們必須從點滴做起。在學生進入中學時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時指導(dǎo)。心理因素對閱讀的影響也很大。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。我們及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。為此，我們設(shè)立并完善了一些獎勵措施和評估辦法。此外，我們?yōu)閷W生營造良好的英語氛圍，在班級里創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境。

3．指導(dǎo)學生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力。

在課外閱讀教學中，我們用不同的閱讀策略來激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。①提倡平時多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語語感。②在英語課外閱讀中做到精瀆和泛讀有機結(jié)合。當學生的閱讀能力達到一定程度后，我們要求學生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測、猜測詞義、細讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項練習中，我們較為側(cè)重教授學生如何尋找主題句和細讀。我們的課外閱讀是相對于教科書上的材料而言，它不是來自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級，不同層次所選擇推薦的不同題材、不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求“T”、“F”、等選項，而是用其他更能夠調(diào)動學生積極性的一些措施，比如對于敘述性的文章我們在閱讀之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、高潮、結(jié)局等，這樣便于提高學生邏輯思維能力，并促進理解，閱讀之后讓學生歸納中心思想，進而達到情感目標的培養(yǎng)。③貫徹“整體閱讀”法。我們要求學生集中注意力于整個篇章內(nèi)容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，學生辨認出篇章開頭的某些實詞、轉(zhuǎn)折詞語等關(guān)鍵性詞語時，頭腦立刻開始了對篇章內(nèi)容的預(yù)測。接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實擴展開始時的預(yù)測?；蛘叻穸ㄋa(chǎn)生新的預(yù)測，最后達到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文．整體把握，鼓勵學生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時，我們提倡運用上下反復(fù)平行交叉的交丐=式測讀法。引導(dǎo)學生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細節(jié)，利用語言形式去構(gòu)建全文的語義圖像，再利用這個語義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語言形式，從而幫助學生把語言圖式，內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機地聯(lián)系在一起。

可以幫你提高啊。

提升孩子閱讀理解能力
這要讓孩子多參與閱讀，多去理解，要有這樣的訓練
比如你可以通過讓孩子進行閱讀，并讓他講解給你聽，你要多夸獎他能理解的東西，在這種情況下，他會自發(fā)的，多理解一些東西，而且也愿意多去閱讀，這樣就能讓他主動的提高閱讀理解能力了

1, C stay at home 待在家
2，D 該句翻譯為：有時我喜歡散步或者踢足球
3，C 在工作日，或是在周末都用at; 補充一點，on是指在具體的某一周，或者周末
4, A 這是根據(jù)語境，別的詞都不合適
5， D 前文提到了農(nóng)場，別的都沒提到
6，C 這句翻譯是:但農(nóng)場有很多需要做的事情
7，B look after照料，照顧 后邊有說給動物喂食物，所以前邊應(yīng)該是照料
8， D 在田野上用介詞on
9，D 工作一天又餓又累，常識哦
10，C

希望能看一下各題的解答哦~~
小升初，題目不簡單呢~
good night~~

小升初統(tǒng)一考試的英語試卷閱讀難度不大，但是如果想讓孩子考入重點中學的話，參加重點中學內(nèi)部點招考試英語閱讀有一定的難度，他們比較重視的是英語閱讀和作文部分的考察。建議專項重點訓練一下

26.D 27.C 28.B 29.B 30.C 31.D 32.C 33.B 34.B 35.A
上星期，我向一些學生問了關(guān)于飾品的問題，我給每個人出示了六件東西，并且詢問了他們對每件東西的看法。其中的一些回答很有趣，下面是他們喜歡和不喜歡的東西。杰克斯密斯喜歡鑰匙鏈，他的朋友杰瑞說他不能忍受圍巾，“那是給媽媽的！”他說。威廉姆斯喜歡錢包，他的同班同學吉納喜歡表，他最好的朋友安娜對表毫無感覺，她真正喜歡的是太陽鏡，杰瑞也喜歡太陽鏡，最酷的東西是皮帶，每個人都喜歡。

這道題相當于是完型填空吧，對小孩子來說真不算簡單。不過現(xiàn)在的牛孩兒太多了。

口語看課本作用不大的
要找搭檔練習

阿凡提說:“馬怎么會長翅膀，國王!它跑不動，你不會像我一樣，把外衣脫下來裝在口袋里的嗎?那樣雖然被雨淋著點，衣服卻是干的。唉，原來國王是一回事，智慧又是一回事兒!”

一、精選讀物
課外閱讀的面比較廣，作品體裁多樣，內(nèi)容廣泛，而中學生的作業(yè)較多，時間相對緊張。因此，應(yīng)有目的、有重點地選擇一些適合學生閱讀的書籍，例如文學作品，史料故事等。有些報刊如《中學生閱讀》、《讀者文摘》等，對提高學生的思想水平、擴大知識面大有益處。在閱讀這類報刊前，可讓學生先快速閱讀一番，對重奇跡讀的文章加以選擇。選擇的標準：一是思想健康，二是富有文采和感染力，三是貼近學習和生活。這樣不僅可以開闊視野，也有助于鞏固和強化課本的知識。
二、理解記憶
閱讀是獲取知識的重要途徑之一。對于精選的讀物，教師要指導(dǎo)學生潛心閱讀，反復(fù)領(lǐng)悟，才能從閱讀中汲取更多的營養(yǎng)。
通常閱讀課分三步進行：
第一步，初讀一遍，整體感知，目的在于了解主要內(nèi)容，使文章在腦海中留下一個整體印象。
第二步，認真閱讀，體會含義。在讀書中，往往會遇到許多障礙，如不認識的字，不理解的詞語和句子等。如果不掃除這些障礙，就無法正確理解文章的內(nèi)容。對于不認識或不理解的字、詞，應(yīng)認真查字典詞典，并結(jié)合上下文弄懂字、詞的意思。對于一些含義深刻的句子，應(yīng)反復(fù)琢磨，透徹領(lǐng)會，然后圈出優(yōu)美詞語和句子，在反復(fù)體會的基礎(chǔ)上力求熟讀乃至成誦。
第三步，研讀全篇，理解記憶。閱讀一篇文章，還要分析這篇文章在構(gòu)思、選材、語言和寫作手法等方面有哪些特點，怎樣學習和借鑒。這樣熟讀深思，才能提高閱讀和寫作水平。
三、勤記筆記
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。讀完一篇佳作后，同學們不妨將文中的優(yōu)美詞語和句子抄在筆記本上，也可將自己讀書時的感想、體會及時記在筆記本上。這樣不僅積累了詞匯，鞏固了閱讀效果，而且有助于提高自己的思想認識和寫作能力。
四、模仿創(chuàng)新
一切學習都是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)新的起點。學生閱讀完一篇佳作，教師可指導(dǎo)學生模仿練筆。如讀了一篇寫人的文章，可以寫一寫自己熟悉的人；讀了一篇寫事的文章，可以想一想最近哪件事對你觸動最大，不妨如實寫下來，讀了一篇寫景狀物的文章，可以留心觀察周圍的景物，動筆寫一些。當然，模仿不是抄襲，更不是生搬硬套，而是寫作方法和技巧的靈活運用。這樣時間長了，就能寫出有個性、有創(chuàng)意的好文章來。
五、體驗成功
在課外閱讀活動中，時常發(fā)現(xiàn)有些學生開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。這就需要教師不斷地夸獎和激勵。這樣，他們才能把課外閱讀堅持下去?？啥ㄆ谠诎嗉壟e辦“讀書會”，在會上，鼓勵學生介紹或是推薦優(yōu)秀書籍；每次上課前，可開展“課前三分鐘”演講，鼓勵學生上講臺展示他們的讀書成果，可以是講故事，也可以是自己的讀書感受；每期期末，可在班級中評選“讀書之星”，表揚愛讀書的同學，激勵學生們把課外閱讀堅持下去，不斷提高他們的語言表達能力。