幼兒英語(yǔ)pencil自然拼讀

eyebrow pencil
[美] [?a??bra?州芹凳 ?p?ns?l]?冊(cè)旅?
[英] [?首簡(jiǎn)aibrau ?pens?l]

n. 眉筆

鉛筆盒在哪里

pencil-box是一個(gè)合成詞.所以要加連字符。連字符解釋:連字符(hyphen),是用于一個(gè)合成詞的兩部分之間的或一個(gè)單詞的字節(jié)之間的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是一行或一段結(jié)束時(shí)用

這句話的意思是：是的，這是我的鉛筆。
如果需要改為否定回答句，那就需要改變系動(dòng)詞be的狀態(tài)，即為：No，it isn't my pencil.意思是：不，這不是我的鉛筆。

鉛筆英語(yǔ)pencil讀[?pens(?)l]
pencil
英 [?pens(?)l] 美 [?pensl]
n. 鉛筆；筆狀物
vt. 用鉛筆寫；用眉筆涂
vi. 成鉛筆狀
[ 復(fù)數(shù) pencils 第三人稱單數(shù) pencils 現(xiàn)在分詞 pencilling或penciling 過去式 pencilled或penciled 過去分詞 pencilled或penciled ]

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。
　　1、 背韻聲母
　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
　　教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：
　　第一組：b p m f d t n l
　　第二組：g k h j q x
　　第三組：z c s y w r
　　教幼兒背韻聲母的方法：
　　家長(zhǎng)（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
　　b p m f
　　幼兒：b p m f
　　家長(zhǎng)：b p m f
　　幼兒：b p m f
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f
　　家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼兒：“d t n l
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“d t n l
　　家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
　　念兩三遍后：
　　家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！?br/>　　幼兒：“ b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)：“快快地念兩遍。”
　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
　　家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。b p m f
　　幼兒：“f m p b ?！?br/>　　家長(zhǎng)：“d t n l?！?br/>　　幼兒：“l(fā) n t d ?！?br/>　　……
　　家長(zhǎng)：“y w r ?！?br/>　　幼兒：“r w y ?！?br/>　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。
　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

　　2、 聲母的認(rèn)、寫階段
　　本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。
　　教學(xué)方法如下：
　　家長(zhǎng)（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽哪一個(gè)？”
　　幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）
　　家長(zhǎng)：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”
　　幼兒：“像倒過來的’9’,像一面小旗……
　?。ㄗ層變赫f出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由家長(zhǎng)說出來。）
　　家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。”
　　幼兒用手指寫完了。

　　家長(zhǎng)：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?br/>
　　幼兒在紙上寫。

　　家長(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母？”

　　幼兒：“f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒有認(rèn)識(shí)？”

　　幼兒：“b m 。”

　　家長(zhǎng)：“下面我們看看’b’怎樣寫?！?br/>
　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。

　　家長(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀？”

　　幼兒：“m?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“看看’m’是怎么寫的。”

　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：

　　家長(zhǎng)：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f。”

　　家長(zhǎng)：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長(zhǎng)：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……

　　家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長(zhǎng)：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長(zhǎng)：“還有兩上字母是什么？”

　　幼兒：“b f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“把它們也寫兩遍?！?br/>
　　……

　　如果幼兒想不起來某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

幼兒巧學(xué)拼音的口訣
一、兩拼法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、三拼法
聲輕介快韻母響，
三音連讀很順當(dāng)。
或者：
三拼音，要記牢，
中間介音別丟掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
三、韻母（單韻母6個(gè)＋復(fù)韻母9個(gè)＋前鼻韻母5個(gè)＋后鼻韻母4個(gè)，共24個(gè)）
復(fù)韻母9個(gè)
復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻在一起。
說前音，念后音，快速滑過變新音。

其實(shí)幼兒園差不多都教簡(jiǎn)單的，大多數(shù)學(xué)教數(shù)數(shù)什么的，計(jì)算都不一定教，是按學(xué)習(xí)的年級(jí)慢慢來的，哪兒能說它是好是壞呢