早教英語瑪麗有只小羊

你是古箏還是鋼琴?無論怎么樣,要先讀譜.背譜,知道弦在哪里

阿里巴巴讓阿拉神丁變出來的。

我想要小班的《瑪麗的綿羊》的歌譜

瑪麗有只小羊羔。
小羊羔,小羊羔。
瑪麗有只小羊羔,毛兒白如雪。
瑪麗去,
瑪麗,瑪麗就行了,
瑪麗去和全國各地的羔羊是一定要去。

隨之而來的就是她去上學的一天
學校明芹的一天,學校的一天,
隨之而來的就是她去學校一天,這是違反攜槐滲規(guī)定的。
它使孩子們笑和游戲,
笑,笑和游戲玩,
它使孩子們笑,發(fā)揮學校見到一只羔羊。

老師,所以它,
轉(zhuǎn)出來,把它,
老師,所以它,但它依然躊躇不前,
耐心等待,
對,耐心地,
和耐心地等著大約到瑪麗的出現(xiàn)。

“為什么愛瑪麗羔羊?”
愛瑪麗嗎?愛瑪麗嗎?
“為什么愛瑪麗的羔羊,“渴望孩辯脊子哭了起來。
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道的?！?br/> 羔羊,你知道,羔羊,你知道的,
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道,”老師并回復。

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一、對教學目標的反思
1、對知識、能力、情感三維教學目標是否全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要有理可據(jù)、細膩，否則將直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。對學生能力的訓練意識要加強，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識都“灌”在學生頭腦中，而留給學生思考、訓練的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降。
2、對重點、難點是否把握準確。一節(jié)課的教學重點、難點在教學目標中已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，對難點知識無法突破，其結(jié)果是學生渴望得到的知識無法滿足，學生的實際問題沒有解決，學生不懂的知識還是不懂，該掌握理解的知識沒有拓寬加深，這就導致教師的教學效果和學生的學習效率的下降。
3、對學生的知識、心理狀態(tài)是否了解。老師要深入學生實際，掌握學生的知識動態(tài)和心理動態(tài)，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的課堂反應，從而一筆帶過，要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和方法，準確流暢地將知識傳授給學生，使學生在愉快的課堂中學習、成長。
二、對教學技能的反思
1、講授的知識是否正確，語言是否規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。其一，任何學科都有著嚴密邏輯性，首先教師傳授的知識不能錯，推導要嚴謹、要有理論根據(jù)，使學生信服，層次之間過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，詞意表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 2、板書設計是否合理，書寫是否工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的知識體系，重點知識一目了然，便于學生的課后復習。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚，書寫端莊大方，切勿潦草。

給你五線譜簡譜都有了！