孩子是否需要學(xué)英語

人和人怎么會平等？

你生病時(shí)，或者說一個(gè)人干不過來的時(shí)候，是非常需要別人的。你生病時(shí)，或者說罩核一個(gè)人干不過來的時(shí)候，是非常需要別人的。你生病時(shí)，或者說一個(gè)人干不過來的時(shí)候，是非常需要別人的。然后有的時(shí)候呢，你力所能及納陪，你生病時(shí)，或者說一個(gè)人干不過來的時(shí)候，是非常需要別人的。然后有的時(shí)候呢，你力所能及，你就可以單打獨(dú)斗。另物茄掘外，老了的時(shí)候肯定是需要人的。你就可以單打獨(dú)斗。另外，老了的時(shí)候肯定是需要人的。然后有的時(shí)候呢，你力所能及，你就可以單打獨(dú)斗。另外，老了的時(shí)候肯定是需要人的。然后有的時(shí)候呢，你力所能及，你就可以單打獨(dú)斗。另外，老了的時(shí)候肯定是需要人的。

有的時(shí)候開始就是結(jié)局 努力了半天 原來就在起點(diǎn) 既然是故事 就沒有什么理性的東西在里面了 這樣沒有公歷公式的東西 怎樣預(yù)計(jì)結(jié)局或者開始呢 往往一步做錯(cuò) 步步接錯(cuò) 所以故事的結(jié)局是看主人公的設(shè)計(jì) 如果你滿足現(xiàn)狀態(tài) 就把他當(dāng)成結(jié)局吧 這樣還是一場喜劇 如果不滿足 就繼續(xù)編劇 往往想要更多的人會把最后變成一場悲劇的！ 欲望是悲劇的源頭！

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云:“三教圣人，莫不有師;千古帝王，莫不有師?！薄安痪慈龓煟菫橥?，何能成道?”回顧從古到今先哲賢圣對尊師重教的精辟論述，應(yīng)對我們有深刻啟示。

《禮記·學(xué)記》中指出:“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)?！币鉃?教師受到社會普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，為懂得更多的道理就會重視學(xué)習(xí)，尊敬老師。如此良性循環(huán)，古人對其認(rèn)識是相當(dāng)深刻的。

《呂氏春秋·勸學(xué)》中講道:“疾學(xué)在于尊師?！蔽煨缢木幼T嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人:“為學(xué)莫貴于尊師?！薄盾髯印ご舐浴分姓f:“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅?！鄙羁痰仃U明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關(guān)系。

《禮記·學(xué)記》中還指出:“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。”意為:在所有做學(xué)問的道理中，尊敬老師可謂難事。尊敬老師是學(xué)生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學(xué)尊師并不難，但是學(xué)生逐漸學(xué)有所成，甚至超過老師時(shí)，尊師就很勉強(qiáng)了。這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數(shù)事例告訴我們應(yīng)該尊敬老師。我們只有通過自身的實(shí)際行動來弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能在社會上樹立良好的學(xué)風(fēng)，有力地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。



尊重教師的勞動。教師的辛勤勞動體現(xiàn)在教學(xué)上，學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽好老師的每堂課，取得良好的學(xué)習(xí)成績，這是對老師最大的尊重。

尊重教師的人格。古人曰:“一日為師，終身為父”。可見教師在人們心中的地位。作為學(xué)生應(yīng)從心里敬重老師，尊重老師的人格。學(xué)生和老師談話時(shí)，應(yīng)主動請老師坐，若老師不坐，學(xué)生應(yīng)該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時(shí)，可及時(shí)向老師請教、探討。要虛心接受老師批評，不可當(dāng)場頂撞老師。



程門立雪

尊師重教是我國傳統(tǒng)的禮儀美德。自古以來就流傳著許多尊師的動人故事。北宋時(shí)，河南洛陽的程顥、程頤倆兄弟既是著名的理學(xué)家，又是著名的教育家。他們是宋明理學(xué)的奠基人，長期在洛陽講學(xué)傳道，開創(chuàng)了宋代四大學(xué)派之一的洛學(xué)。

當(dāng)時(shí)，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，楊時(shí)又被推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?br>
一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的同窗向程頤請教學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。為了不驚醒老師，兩個(gè)人靜立門口等老師醒來。一會兒，天上飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和同窗卻還立在雪中。

直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人。從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)眾望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門立雪”這個(gè)典故，來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門，誠心專志，尊師重道的學(xué)子。



n一、美國《時(shí)代》周刊的歸納 美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時(shí)間，曾收集9萬個(gè)學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。據(jù)此，保羅韋地概括出作為一個(gè)好教師的12種素質(zhì)。

u 一、友善的態(tài)度。“她的課堂有如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了”u 二、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人。“她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。”u 三、耐性?！八^不會放棄直至你能做到為止?！眜 四、興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活。”u 五、良好的儀表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很舒暢?！眜 六、公正?！八龝o予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差?！眜 七、幽默感。“每天她會帶回來少許的歡樂，使課堂不致單調(diào)。”u 八、良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！眜 九、對個(gè)人的關(guān)注?！八龝椭胰フJ(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松馳。”u 十、伸縮性?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯(cuò)，她會說出來，并會嘗試其方法?！眜 十一、寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”u 十二、有方法?！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”

上小學(xué)的時(shí)候應(yīng)該陪學(xué)，孩子太小自控能力差，需要大人的引導(dǎo)。
這又是一個(gè)讓很多家長糾結(jié)的問題。孩子上小學(xué)是需要家長的陪伴和教育的，但這是否意味著要進(jìn)行全天候的陪讀呢？其實(shí)，答案并不是那么簡單。
首先，我們需要明確陪讀的定義。陪昌衫讀是指在孩子上學(xué)期間，家長在學(xué)校陪伴孩子上課，并在課后與孩子一起完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。陪讀的目的是幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)習(xí)成績。
那么這樣做有什么好處呢？首先，陪讀可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，可能會遇到很多新鮮的事物和挑戰(zhàn)。家長的陪伴可以讓孩子感到安心和放心，對孩子的心理健康有很大的幫助。其次，陪讀可以加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。家長可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助孩子理解知識點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)方法。最后，陪讀也可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績。家長在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)可以注意孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行解決，從而讓孩子取得更好的成績。
然而，陪讀并不是一件輕松的事情，需要耗費(fèi)家長大量的時(shí)間和精力。如果家長不能做到合理規(guī)劃時(shí)間，很容易影響家庭和工作等其他重要事務(wù)的開展，帶來不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。此外，孩子在家長的陪伴下，可能會缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會和能力，在很大芹饑程度上影響到孩子的個(gè)人成長。
所以，從實(shí)際角度出發(fā)，孩子上小學(xué)是否需要陪讀，應(yīng)根據(jù)具體的情況而定。首先，需要看孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。如果孩子比較內(nèi)向、不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)成績較差，可能需要適當(dāng)?shù)呐惆楹洼o導(dǎo)；如果孩子比較外嫌迅返向、自主、學(xué)習(xí)成績比較好，家長的陪伴可能并不是必須的。其次，需要看家長的情況。如果家長有足夠的時(shí)間和能力，可以適當(dāng)配合學(xué)校的安排進(jìn)行陪伴學(xué)習(xí)；如果家長工作繁忙，不能保證時(shí)間和精力搭配得當(dāng)，可以考慮將陪讀時(shí)間和其他事情協(xié)調(diào)安排。
總之，孩子上小學(xué)是需要家長陪伴和教育的，但陪讀是否必須，需要根據(jù)具體情況而定。家長要多方面考慮，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和教育環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的選擇，讓孩子在健康、愉快、自主的環(huán)境中茁壯成長。

愛一個(gè)人是需要理由的，有可能被她的美麗的外貌而吸引，也有的因?yàn)殄X去愛，也有的因?yàn)槲幕摒B(yǎng)去愛，很少有一見鐘情的。

追求，意指盡力尋找、探索。也特指向異性求愛。
需求[xū qiú]購買商品或勞務(wù)的愿望和能力；需要的東西。

在高考前一兩個(gè)星期學(xué)校會讓學(xué)生適度放松。比如說我的母校在高考前兩周就不讓學(xué)生回宿舍后繼續(xù)看書，早上也不用去那么早，早自習(xí)推遲10分鐘。
總之聽學(xué)校，班主任的安排就行了（比較他們有經(jīng)驗(yàn)），但千萬不要以為可以不學(xué)習(xí)了。這只是調(diào)整心態(tài)，自己心里不能放松，還是要重視高考的。