小學(xué)英語聽力示范

二年級讀后感寫法和示范如下：

讀后感格式：

1、題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫＂讀后感＂也可以。

2、第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等。

3、第二段：簡述（概括）書中主要內(nèi)容，注意是簡述，越精煉越好，因為這個不是文章主要內(nèi)容，只是為下文的感想做鋪墊。

不少人會覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時間久了，不僅能在當(dāng)中找到自己想要的內(nèi)容，還能大大地提高閱讀的能力。

4、第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實感。這里開頭先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開討論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。

5、第四段：想讓自己的觀點更有真情實感，富有時代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活神大櫻，聯(lián)系社會現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實，有說服力，也更打動讀者。

6、結(jié)尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可不寫）。

《匆匆》讀后感示范：

前不久，我們有幸拜讀了朱自清先生的《匆匆》。它告訴我們應(yīng)該珍惜時間，不要虛度年華。其中：“但這不能平地，為什么偏要白白走這一遭?。俊蔽覀兊纳挥幸淮?。

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！彼?，我們應(yīng)該有所作為，才不會留下遺憾。少壯不努力，老大徒傷悲。

現(xiàn)在的我們都嬌生慣養(yǎng)，不會注意這些。早上的太陽公公上班時，我們都喜歡賴在床上，一日之計在游叢于晨，無比美好的早晨又過去了。來得匆匆，去得也匆匆，一下子便沒了影子——從床邊過去了。

匆匆吃完午飯？不是的，我們從不放過一個精彩的節(jié)目，一手端著飯碗，一手拿著遙控器，坐在電視機(jī)前全神貫注，飯碗一粒未動——中午又過去了，從飯碗前過去。

下午應(yīng)該要寫作業(yè)？沒有，“今天我和同學(xué)約好要去‘爬山’。”“今天我有很‘重要’的事情要出去。”一個下午便又在玩耍時過去。

晚上呢？“明天再做吧，明天比較有空，今天晚上玩會兒電腦”一天匆匆過去了，你做了哪些有意義的事？有看書嗎？有做作業(yè)嗎？有復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)功課嗎？沒有，沒有，沒有。而明天卻又將是如此。

明日仿鬧復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。時間過得飛快，是何等的匆忙，年少時無所事事，老來自當(dāng)后悔萬分。若是如此，我們還要來這世間有什么用呢？

示范性學(xué)校通俗點說應(yīng)該是教育改革的試驗點學(xué)校和把改革做好來來給其他學(xué)校做榜樣的學(xué)校。教育資源投入會比其他學(xué)校多，師資也會比較好，教育模式會比較創(chuàng)新，以求達(dá)到提高整體（全市全省）教育水平的目的。

示范性學(xué)校的意思是：在教學(xué)育人等方面做出榜樣和典范，供別人學(xué)習(xí)借鑒的學(xué)校并起到示范性作用。

“示范課”顧名思義就是對現(xiàn)行教學(xué)起到“示范”作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動，每次活動主題鮮明，任務(wù)明確，引領(lǐng)全體教師向“理想課堂”發(fā)展。這是一項有意義的校本教研活動。

示范課的問題：

在一些公開的示范課上，經(jīng)常有教者為了追求題目的新穎，棄書不用。甚至整節(jié)課下來，學(xué)生基本不用看書。全部是書本外的素材，題目，練習(xí)。其實這種做法是非常不可取的。在省初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，一些專家特別指出，我們的教學(xué)一定要以課本為本。

丟棄了課本，也就意味著丟棄了你最好的上課材料。我記得在某次市級示范課巡展中，有位教者放棄了教材中的一個素材，轉(zhuǎn)而自己設(shè)計了一個相類似的問題，但是很遺憾，他把一個不起眼的條件忘了，而使整個題目有個重大的缺陷，課后這也成了本節(jié)課最大的瑕疵。