小學四年級英語聽力示范

但不可否認的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應突出哪些方面？應示范什么？下面談談我們的看法。 首先，教師朵更新教育觀念。現(xiàn)代教學論認為，教學是一個師生雙方交互運動的過程。教學中，師生互為主客體，師生之間教學相長，學生之間互助互進。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通俗地說，就是“教師教得投入，學生學得主動”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機地融入教學情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵、啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用；另一方面，學生在教師的引導下，以飽滿的精神積極主動地探索新知識、去學會學習，也就是說“以激勵學習為特征，以學生為中心”生動洗活潑的場面是一堂示示范課的首要標志。如果教師沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，不善于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對教材的把握是基礎。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對所授教材的掌握達到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個學科乃至整個課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對教材體系、教學內(nèi)容教學目的要求，重點難點等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時，要能夠根據(jù)具體的教情和學情，有效的設計教學程序，靈活機動地組織教學活動，指導學生學習達成教學目標。應該說，許多教師對教材的把握還是相當不錯的。但是也存在不足之處，即對教材深度、廣度的“度”把握欠準，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個“度”呢？我們認為一個基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應不斷加強自身學習，更新知識結構，提高自己教學能力才能從根本上得以解決。一個教師對教材的把握，如果真正達到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運用現(xiàn)代教育技術，隨著社會的飛速發(fā)展，科技技術日新月異，現(xiàn)代化的教育技術愈來愈稱王成為提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說，把現(xiàn)代化的教學設備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語言、靈活地有的放矢地行使教學技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學績效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學目標達成與否，課的效益高不高，這是示范課所應該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學績效可以從以下三方面來衡量：1.看課堂教學目標的達成度。以前考查教學目標，主要看學生掌握知識和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學生的相應能力發(fā)展目標、相應人格發(fā)展目標達成沒有。只有知識、能力、人格三方面都完成原設想的任務，才能說達到了教學目標。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個性色彩、富有個人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨特的組合。

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說法】、【率先垂范】

【言傳身教】：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【言教身傳】：言教：用言語講解、傳授；身傳：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【整躬率物】：整飭自身做出榜樣，以為下屬示范。

示范性高中應是全面貫徹教育方針，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關政策，辦學思想端正，加強德育，積極開展教育教學改革，教師素質(zhì)與辦學條件好，辦學有特色，學生德智體等方面全面發(fā)展，社會和高等院校對學生的評價好，學校的管理水平高，有較長的辦學歷史，在省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)外有較高聲譽的普通高級中學”。
那么，示范性高中應當示范什么呢？
一、更新教育觀念，實現(xiàn)“應試教育”向素質(zhì)教育的根本轉變
二、創(chuàng)新辦學模式和管理模式，提升高中教育整體改革水平
三、積極進行課堂教學改革，全面提高教育質(zhì)量
四、加快教育信息化建設步伐，真正實現(xiàn)資源共享
五、提高服務意識，發(fā)揮名校名師的帶動作用
六、注重校園建設的文化氣息，鑄造學校精神
根據(jù)《國務院關于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》（國發(fā)[1994]39號）、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定》（國發(fā)[2001]21號）中“各地要建設一批實施素質(zhì)教育的示范性普通高中”
實驗性示范性高中建設，在高有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗，帶動高中教育的整體發(fā)展與提高；要加強與國際教育、文化的交流，以進一步提升上?；A教育的整體水平，促進本市率先基本實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化。
實驗性示范性高中應承擔以下基本任務：

實驗性示范性高中在新一輪建設過程中應主動承擔國家和市基礎教育改革實驗任務，通過教育改革實驗，推進基礎教育的改革與發(fā)展。主要項目有：
1、教育國際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學校主體性發(fā)展研究與實踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對性和有效性的研究與實踐。
3、創(chuàng)造性實施新課程，綜合開發(fā)學校課程（包括實踐系列、社團活動等）及學校校本教研的研究與實踐。
4、改革課堂教與學的模式，提高教學效率和質(zhì)量，改進學生學習方式的研究與實踐。
5、學校學生綜合素質(zhì)評價、教師評價制度建設的研究與實踐
6、學校人力資源的開發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實踐。
7、學校教育科研與教育改革實驗。
8、寄宿制高中等辦學規(guī)模較大學校的高效管理的研究與實踐。

實施實驗性示范性高中建設，宗旨是引領普通高中全面實施素質(zhì)教育，原有市、區(qū)（縣）重點中學的歷史任務已完成，今后市、區(qū)（縣）不再命名重點中學。

示范給你看的啊 哈哈

1、身先士卒：指作戰(zhàn)時將領親自帶頭，沖在士兵前面。比喻領導帶頭，走在群眾前面。

2、以身閉雹老作則：以自己的行為做出榜樣。

3、身體力行轎升：表示努力實踐，親身體驗。

4、正身率下：端正自身，為下屬表率。

5、言傳身教：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用肆頃言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。

501班班委

請示

校團委：

為迎接校第二屆中學生小品大賽，我們班想利用后天（12日）早上早自修時間排練節(jié)目，不知當否，請批示。

致

禮

501班班委

2007-04-01