優(yōu)秀青年英語(yǔ)作文初中初三
初一優(yōu)秀作文書(shū)初一優(yōu)秀作文寫作輔導(dǎo)書(shū)?
上初一寫的作文一般來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的,如果怕自己的作文寫不好的話你可以去買一本初一優(yōu)秀作文參考書(shū)來(lái)自己在家看看,不過(guò)最好是買跟課文書(shū)走的那種輔導(dǎo)書(shū)是最好的.象《直播課堂》這樣的的就可以,這本書(shū)是有課文輔導(dǎo)還有每個(gè)單元都有一篇或者兩篇的作文輔導(dǎo).如果沒(méi)有的話我可以幫幫你哦,我可以介紹一本書(shū)給你,我也是在書(shū)店里看到的,名字叫直播課堂你可以去書(shū)店看看去,我真的覺(jué)得這本書(shū)編的很好啊,可是我現(xiàn)在上大學(xué)了用不到,希望你可以用到這本書(shū)哦,希望這本書(shū)可以幫你哦.
初中生優(yōu)秀作文題目
幫你寫篇作文行不?:《快樂(lè)的一天》
今天是我最快樂(lè)的一天。因?yàn)榻裉煳覌寢尫偶僭诩遗阄摇?
“丁呤呤”鬧鐘又開(kāi)始唱歌了。我被這個(gè)小家伙吵得火冒三丈。不知道怎么把爸爸媽媽也吵醒了。我以為他們會(huì)怪我,沒(méi)想到非但沒(méi)怪我,還叫我把電視機(jī)打開(kāi)。我吼道:“大清早看什么電視!”媽媽隨機(jī)應(yīng)變地說(shuō):“你幫我打開(kāi)電視機(jī),我給你三天的零花錢?!蔽揖驮趮寢尳疱X的誘惑下,高高興興地去開(kāi)電視機(jī),還把遙控器藏在自己的衣服口袋里。然后,迅速跳到自己的床上又把它藏到一個(gè)最佳位置?!安缓每础蔽液鸬??!斑祝@是怎么搞的,怎么變《科學(xué)世界》節(jié)目了?!蔽已b作不知道地問(wèn)。他們也是一臉疑惑,我卻在心里暗暗地笑,因?yàn)檫@是我最喜歡的節(jié)目。
“起床了!”爸爸伸著懶腰說(shuō)。我跟著也慢慢地起床。剎那間,我想到個(gè)好注意?!鞍职郑叶亲雍灭I?!卑职终f(shuō):“你不是剛吃過(guò)餅干嘛?”我調(diào)皮地說(shuō):“那個(gè),那個(gè),一會(huì)兒就消化了。”爸爸耐不過(guò),就問(wèn),“那你還要吃什么呢?”“我要吃排骨面。你們要不要吃,我請(qǐng)客。”我自豪地說(shuō)?!澳阌绣X嗎?”“有??!不是你剛剛給我的嘛?!薄昂玫耐邸!?
“吱——”到達(dá)目的地,我興奮不已。我走進(jìn)面館,對(duì)老板說(shuō):“要三碗排骨面。”面還沒(méi)上,我聞著香味就已經(jīng)垂涎三尺了。不一會(huì)兒,我就吃到了香噴噴的排骨面,沒(méi)幾下我就把它干掉了。
爸爸媽媽看著我的樣子也高興著。
今天是我最快樂(lè)的一天。因?yàn)榻裉煳覌寢尫偶僭诩遗阄摇?
“丁呤呤”鬧鐘又開(kāi)始唱歌了。我被這個(gè)小家伙吵得火冒三丈。不知道怎么把爸爸媽媽也吵醒了。我以為他們會(huì)怪我,沒(méi)想到非但沒(méi)怪我,還叫我把電視機(jī)打開(kāi)。我吼道:“大清早看什么電視!”媽媽隨機(jī)應(yīng)變地說(shuō):“你幫我打開(kāi)電視機(jī),我給你三天的零花錢?!蔽揖驮趮寢尳疱X的誘惑下,高高興興地去開(kāi)電視機(jī),還把遙控器藏在自己的衣服口袋里。然后,迅速跳到自己的床上又把它藏到一個(gè)最佳位置?!安缓每础蔽液鸬??!斑祝@是怎么搞的,怎么變《科學(xué)世界》節(jié)目了?!蔽已b作不知道地問(wèn)。他們也是一臉疑惑,我卻在心里暗暗地笑,因?yàn)檫@是我最喜歡的節(jié)目。
“起床了!”爸爸伸著懶腰說(shuō)。我跟著也慢慢地起床。剎那間,我想到個(gè)好注意?!鞍职郑叶亲雍灭I?!卑职终f(shuō):“你不是剛吃過(guò)餅干嘛?”我調(diào)皮地說(shuō):“那個(gè),那個(gè),一會(huì)兒就消化了。”爸爸耐不過(guò),就問(wèn),“那你還要吃什么呢?”“我要吃排骨面。你們要不要吃,我請(qǐng)客。”我自豪地說(shuō)?!澳阌绣X嗎?”“有??!不是你剛剛給我的嘛?!薄昂玫耐邸!?
“吱——”到達(dá)目的地,我興奮不已。我走進(jìn)面館,對(duì)老板說(shuō):“要三碗排骨面。”面還沒(méi)上,我聞著香味就已經(jīng)垂涎三尺了。不一會(huì)兒,我就吃到了香噴噴的排骨面,沒(méi)幾下我就把它干掉了。
爸爸媽媽看著我的樣子也高興著。
初中生優(yōu)秀寫事作文
朋友
一想起這個(gè)詞,人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚,天也更藍(lán)。
發(fā)小
不記得怎樣跟你們相識(shí),從懂事起,就跟你倆一起拿刀耍棍,在咱們的地盤行俠仗義。打雪仗,玩沙土,踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧,被人家罵出來(lái);去我家的大雜院撿樹(shù)花,然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同,就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧,沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧,一大早就去你家,最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是,現(xiàn)在你們都在哪呢?
死黨
小學(xué),唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子,打打鬧鬧,在班里不得人心,那又怎么樣呢,我們快樂(lè)至上,凡事仗義執(zhí)言,僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組,6個(gè)小女生姐妹互稱,誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ),彼此疏離。還好,有你。這樣的性格很沖動(dòng),所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少,打到不可開(kāi)交,然后一兩個(gè)月不說(shuō)話,我們都不著急,因?yàn)橹?,遲早會(huì)好。把那張春游歸途,我倆搭肩稱兄弟的照片寄給了你,看著那份稚嫩的模樣,你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?
摯友
記得學(xué)前班時(shí)的你,整天追在我的后面,那土里土氣的短發(fā),讓人無(wú)法想象今日你的模樣。
相約周五晚上到天橋下面玩,日子久了,真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去,到了五六年級(jí),我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí),你已經(jīng)不是我后面的小孩了,是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴,就跑到你的班外,炫耀似的讓人家把你叫出來(lái),又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí),更被他夸上了天,整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠,恐別人不認(rèn)識(shí)我們,那天堂般的日子啊,如今上哪里去找?上了初中,還和你同校,只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到,還好,今后再也不會(huì)把你丟掉。
知音
初中,我沒(méi)有朋友,孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二,你把我調(diào)到了旁邊,像一下子打到上流社會(huì),整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō),是我學(xué)習(xí)好,想要我激勵(lì)你。殊不知,后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你,不曾想許多想法竟是如此如出一轍,可謂知音難尋。
如若是簡(jiǎn)單的同桌,不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心,同桌兼搭檔的關(guān)系,讓人好生羨慕,別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我,呵呵,那是老師信任我倆,把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái),坐我前桌,也是極有風(fēng)度的人,又是很快打成一片,到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……
……
許多許多人的確成為了過(guò)客,在我眼前出現(xiàn)又走過(guò),可是你們,我要死死抓住不放手,一起走過(guò)童年,走過(guò)青春,走到歲月中去……
一想起這個(gè)詞,人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚,天也更藍(lán)。
發(fā)小
不記得怎樣跟你們相識(shí),從懂事起,就跟你倆一起拿刀耍棍,在咱們的地盤行俠仗義。打雪仗,玩沙土,踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧,被人家罵出來(lái);去我家的大雜院撿樹(shù)花,然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同,就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧,沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧,一大早就去你家,最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是,現(xiàn)在你們都在哪呢?
死黨
小學(xué),唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子,打打鬧鬧,在班里不得人心,那又怎么樣呢,我們快樂(lè)至上,凡事仗義執(zhí)言,僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組,6個(gè)小女生姐妹互稱,誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ),彼此疏離。還好,有你。這樣的性格很沖動(dòng),所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少,打到不可開(kāi)交,然后一兩個(gè)月不說(shuō)話,我們都不著急,因?yàn)橹?,遲早會(huì)好。把那張春游歸途,我倆搭肩稱兄弟的照片寄給了你,看著那份稚嫩的模樣,你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?
摯友
記得學(xué)前班時(shí)的你,整天追在我的后面,那土里土氣的短發(fā),讓人無(wú)法想象今日你的模樣。
相約周五晚上到天橋下面玩,日子久了,真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去,到了五六年級(jí),我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí),你已經(jīng)不是我后面的小孩了,是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴,就跑到你的班外,炫耀似的讓人家把你叫出來(lái),又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí),更被他夸上了天,整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠,恐別人不認(rèn)識(shí)我們,那天堂般的日子啊,如今上哪里去找?上了初中,還和你同校,只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到,還好,今后再也不會(huì)把你丟掉。
知音
初中,我沒(méi)有朋友,孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二,你把我調(diào)到了旁邊,像一下子打到上流社會(huì),整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō),是我學(xué)習(xí)好,想要我激勵(lì)你。殊不知,后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你,不曾想許多想法竟是如此如出一轍,可謂知音難尋。
如若是簡(jiǎn)單的同桌,不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心,同桌兼搭檔的關(guān)系,讓人好生羨慕,別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我,呵呵,那是老師信任我倆,把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái),坐我前桌,也是極有風(fēng)度的人,又是很快打成一片,到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……
……
許多許多人的確成為了過(guò)客,在我眼前出現(xiàn)又走過(guò),可是你們,我要死死抓住不放手,一起走過(guò)童年,走過(guò)青春,走到歲月中去……
初中生優(yōu)秀記事作文
朋友
一想起這個(gè)詞,人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚,天也更藍(lán)。
發(fā)小
不記得怎樣跟你們相識(shí),從懂事起,就跟你倆一起拿刀耍棍,在咱們的地盤行俠仗義。打雪仗,玩沙土,踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧,被人家罵出來(lái);去我家的大雜院撿樹(shù)花,然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同,就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧,沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧,一大早就去你家,最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是,現(xiàn)在你們都在哪呢?
死黨
小學(xué),唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子,打打鬧鬧,在班里不得人心,那又怎么樣呢,我們快樂(lè)至上,凡事仗義執(zhí)言,僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組,6個(gè)小女生姐妹互稱,誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ),彼此疏離。還好,有你。這樣的性格很沖動(dòng),所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少,打到不可開(kāi)交,然后一兩個(gè)月不說(shuō)話,我們都不著急,因?yàn)橹?,遲早會(huì)好。把那張春游歸途,我倆搭肩稱兄弟的照片寄給了你,看著那份稚嫩的模樣,你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?
摯友
記得學(xué)前班時(shí)的你,整天追在我的后面,那土里土氣的短發(fā),讓人無(wú)法想象今日你的模樣。
相約周五晚上到天橋下面玩,日子久了,真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去,到了五六年級(jí),我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí),你已經(jīng)不是我后面的小孩了,是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴,就跑到你的班外,炫耀似的讓人家把你叫出來(lái),又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí),更被他夸上了天,整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠,恐別人不認(rèn)識(shí)我們,那天堂般的日子啊,如今上哪里去找?上了初中,還和你同校,只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到,還好,今后再也不會(huì)把你丟掉。
知音
初中,我沒(méi)有朋友,孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二,你把我調(diào)到了旁邊,像一下子打到上流社會(huì),整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō),是我學(xué)習(xí)好,想要我激勵(lì)你。殊不知,后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你,不曾想許多想法竟是如此如出一轍,可謂知音難尋。
如若是簡(jiǎn)單的同桌,不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心,同桌兼搭檔的關(guān)系,讓人好生羨慕,別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我,呵呵,那是老師信任我倆,把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái),坐我前桌,也是極有風(fēng)度的人,又是很快打成一片,到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……
……
許多許多人的確成為了過(guò)客,在我眼前出現(xiàn)又走過(guò),可是你們,我要死死抓住不放手,一起走過(guò)童年,走過(guò)青春,走到歲月中去……
一想起這個(gè)詞,人一下就柔軟起來(lái)。陽(yáng)光變得明媚,天也更藍(lán)。
發(fā)小
不記得怎樣跟你們相識(shí),從懂事起,就跟你倆一起拿刀耍棍,在咱們的地盤行俠仗義。打雪仗,玩沙土,踢足球;一起去鄰居阿姨家大鬧,被人家罵出來(lái);去我家的大雜院撿樹(shù)花,然后珍藏了幾天幾夜……那條胡同,就是我們的整個(gè)世界。幼年時(shí)代都是和你們一起度過(guò)的吧,沒(méi)日沒(méi)夜的在一起嬉鬧,一大早就去你家,最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚飯……可是,現(xiàn)在你們都在哪呢?
死黨
小學(xué),唯有我倆性格脾性相近。兩個(gè)假小子,打打鬧鬧,在班里不得人心,那又怎么樣呢,我們快樂(lè)至上,凡事仗義執(zhí)言,僅一痛快了得。開(kāi)始還是親密的快樂(lè)六人組,6個(gè)小女生姐妹互稱,誰(shuí)知當(dāng)時(shí)的歡笑竟是日后的相見(jiàn)無(wú)語(yǔ),彼此疏離。還好,有你。這樣的性格很沖動(dòng),所以我倆的戰(zhàn)爭(zhēng)真是不少,打到不可開(kāi)交,然后一兩個(gè)月不說(shuō)話,我們都不著急,因?yàn)橹?,遲早會(huì)好。把那張春游歸途,我倆搭肩稱兄弟的照片寄給了你,看著那份稚嫩的模樣,你會(huì)怎樣對(duì)著這份情誼微笑呢?
摯友
記得學(xué)前班時(shí)的你,整天追在我的后面,那土里土氣的短發(fā),讓人無(wú)法想象今日你的模樣。
相約周五晚上到天橋下面玩,日子久了,真得玩出了情誼。日在仿佛一下子跳了過(guò)去,到了五六年級(jí),我們才又有新的聯(lián)系。這時(shí),你已經(jīng)不是我后面的小孩了,是我愿意分享快樂(lè)承擔(dān)痛苦的最重要的人。一打下課鈴,就跑到你的班外,炫耀似的讓人家把你叫出來(lái),又是10分鐘的暢談與歡笑。我們深得數(shù)學(xué)老師的賞識(shí),更被他夸上了天,整天找不著北似的在年級(jí)里轉(zhuǎn)悠,恐別人不認(rèn)識(shí)我們,那天堂般的日子啊,如今上哪里去找?上了初中,還和你同校,只是那份感覺(jué)直到現(xiàn)在才又重新拾到,還好,今后再也不會(huì)把你丟掉。
知音
初中,我沒(méi)有朋友,孤獨(dú)與自卑陪伴了我一年。還好到了初二,你把我調(diào)到了旁邊,像一下子打到上流社會(huì),整個(gè)日子也好起來(lái)了。你說(shuō),是我學(xué)習(xí)好,想要我激勵(lì)你。殊不知,后來(lái)是我們的共進(jìn)退。閑聊讓我熟識(shí)了你,不曾想許多想法竟是如此如出一轍,可謂知音難尋。
如若是簡(jiǎn)單的同桌,不必說(shuō)如此。我們竟同是班級(jí)政府核心,同桌兼搭檔的關(guān)系,讓人好生羨慕,別譽(yù)為“天才同桌”。幾次班級(jí)座位大變動(dòng)都沒(méi)牽扯到你我,呵呵,那是老師信任我倆,把大權(quán)交到我們手上的結(jié)果。你把你的好兄弟調(diào)來(lái),坐我前桌,也是極有風(fēng)度的人,又是很快打成一片,到現(xiàn)在我們也算是鐵三角了吧。只希望以后的日子里有你有我有他……
……
許多許多人的確成為了過(guò)客,在我眼前出現(xiàn)又走過(guò),可是你們,我要死死抓住不放手,一起走過(guò)童年,走過(guò)青春,走到歲月中去……
如何做好一名優(yōu)秀的初中生呢?
如何做好一名優(yōu)秀的初中生呢? 下面的條件可以參考:
1.毅力堅(jiān)強(qiáng)
優(yōu)秀初中學(xué)生毫無(wú)例外地都把學(xué)校當(dāng)做生活中心,把自己所有活動(dòng)重心放在學(xué)校的生活中去。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作中能夠?qū)δ骋荒繕?biāo)持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。
2.笑面學(xué)習(xí)
優(yōu)秀初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著從容、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。一方面,他們問(wèn)題能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于自己的快樂(lè),另一方面,他們也能從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己人性上的進(jìn)步。
3.不重分?jǐn)?shù)
初中學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的追求容易被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代,這是傳統(tǒng)教育環(huán)境造成的結(jié)果。如果在一個(gè)只講求分?jǐn)?shù)的班集體和家庭環(huán)境中,我們的學(xué)生也對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)分的追求,而往往忽視了真正的教育過(guò)程與結(jié)果。
4.充滿熱情
熱情是一個(gè)人的精神面貌的體現(xiàn)。我們知道,興趣稱得上最好的啟蒙老師,因而應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng),這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。而興趣濃厚的活動(dòng)總是洋溢著熱情云面對(duì)的。
5.父母協(xié)助
調(diào)查研究顯示,絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的父母都與學(xué)校教師保持密切聯(lián)系,并熱心參加家長(zhǎng)會(huì)議、球賽、文娛演出等課余活動(dòng),經(jīng)常和子女一起討論學(xué)校的問(wèn)題,力所能及地幫助解決困難。
6.突出特長(zhǎng)
在智能方面,應(yīng)當(dāng)具備多元智能,即語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自我認(rèn)知智能、人際關(guān)系智能、空間智能、自然觀察者智能等八種智能。
7.自信上進(jìn)
優(yōu)秀的初中生總是充滿著自信與上進(jìn)的力量,他們?cè)诿鎸?duì)任何一件事時(shí),總是表現(xiàn)也信心十足的樣子,即使他們的實(shí)際能力并不是與他們的自信成正比的。
8.核心地位
優(yōu)秀初中生的很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情與同學(xué)交往的熱情,良好的社交能力與群眾關(guān)系,使他們成為了一個(gè)集體的核心。
9.道德感強(qiáng)
初中優(yōu)秀學(xué)生在全體初中生努力爭(zhēng)取的目標(biāo),他們也將成為信服的對(duì)象,這主要?dú)w功于初中優(yōu)秀學(xué)生本身的道德素質(zhì)。他們把同集體的同學(xué)做為一個(gè)真正的個(gè)體來(lái)對(duì)待,他們知道要想得到中國(guó)人的尊重與敬佩,道德必須尊重與敬佩自己所不能的其他人。
10.動(dòng)機(jī)純正
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)習(xí)朝向?qū)W生理想的目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。
11.善耐挫折
不同的學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)有不同的甚至是截然相反的表現(xiàn),優(yōu)秀的初中生可能把挫折當(dāng)為一次經(jīng)驗(yàn)教育,一次人生鍛煉與學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),他們能夠從挫折中吸取失敗教訓(xùn),為自己以為的成功打下基礎(chǔ),而另一些人可能在挫折面前一蹶不振,從此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“永無(wú)抬頭之日”了。
12.激情理想
理想是人們對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的有實(shí)現(xiàn)可能性的想象與設(shè)計(jì)
13.自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)是一種元認(rèn)知能力,是學(xué)生在認(rèn)知自己的情緒體驗(yàn)時(shí)而采取的加強(qiáng)或消除一些影響個(gè)體情緒的手段。
14.科學(xué)歸因
理想地看,優(yōu)秀初中學(xué)生會(huì)相信,如果他們作出合理的努力,他們就有能力在學(xué)業(yè)上取得成功(“只要我努力就能成功?!?。
總之,優(yōu)秀初中學(xué)生的特征研究是為初中生人才評(píng)價(jià)機(jī)制服務(wù)的,是為教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)的。通過(guò)優(yōu)秀初中生特征的研究,以求能為將來(lái)的教育教學(xué)改革在人才評(píng)價(jià)機(jī)制上更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,真正為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)服務(wù)。
1.毅力堅(jiān)強(qiáng)
優(yōu)秀初中學(xué)生毫無(wú)例外地都把學(xué)校當(dāng)做生活中心,把自己所有活動(dòng)重心放在學(xué)校的生活中去。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作中能夠?qū)δ骋荒繕?biāo)持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。
2.笑面學(xué)習(xí)
優(yōu)秀初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著從容、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。一方面,他們問(wèn)題能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于自己的快樂(lè),另一方面,他們也能從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己人性上的進(jìn)步。
3.不重分?jǐn)?shù)
初中學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的追求容易被對(duì)分?jǐn)?shù)的追求所取代,這是傳統(tǒng)教育環(huán)境造成的結(jié)果。如果在一個(gè)只講求分?jǐn)?shù)的班集體和家庭環(huán)境中,我們的學(xué)生也對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)分的追求,而往往忽視了真正的教育過(guò)程與結(jié)果。
4.充滿熱情
熱情是一個(gè)人的精神面貌的體現(xiàn)。我們知道,興趣稱得上最好的啟蒙老師,因而應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)他們廣泛參加各種課外活動(dòng),這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。而興趣濃厚的活動(dòng)總是洋溢著熱情云面對(duì)的。
5.父母協(xié)助
調(diào)查研究顯示,絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的父母都與學(xué)校教師保持密切聯(lián)系,并熱心參加家長(zhǎng)會(huì)議、球賽、文娛演出等課余活動(dòng),經(jīng)常和子女一起討論學(xué)校的問(wèn)題,力所能及地幫助解決困難。
6.突出特長(zhǎng)
在智能方面,應(yīng)當(dāng)具備多元智能,即語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自我認(rèn)知智能、人際關(guān)系智能、空間智能、自然觀察者智能等八種智能。
7.自信上進(jìn)
優(yōu)秀的初中生總是充滿著自信與上進(jìn)的力量,他們?cè)诿鎸?duì)任何一件事時(shí),總是表現(xiàn)也信心十足的樣子,即使他們的實(shí)際能力并不是與他們的自信成正比的。
8.核心地位
優(yōu)秀初中生的很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情與同學(xué)交往的熱情,良好的社交能力與群眾關(guān)系,使他們成為了一個(gè)集體的核心。
9.道德感強(qiáng)
初中優(yōu)秀學(xué)生在全體初中生努力爭(zhēng)取的目標(biāo),他們也將成為信服的對(duì)象,這主要?dú)w功于初中優(yōu)秀學(xué)生本身的道德素質(zhì)。他們把同集體的同學(xué)做為一個(gè)真正的個(gè)體來(lái)對(duì)待,他們知道要想得到中國(guó)人的尊重與敬佩,道德必須尊重與敬佩自己所不能的其他人。
10.動(dòng)機(jī)純正
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)習(xí)朝向?qū)W生理想的目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。
11.善耐挫折
不同的學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)有不同的甚至是截然相反的表現(xiàn),優(yōu)秀的初中生可能把挫折當(dāng)為一次經(jīng)驗(yàn)教育,一次人生鍛煉與學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),他們能夠從挫折中吸取失敗教訓(xùn),為自己以為的成功打下基礎(chǔ),而另一些人可能在挫折面前一蹶不振,從此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“永無(wú)抬頭之日”了。
12.激情理想
理想是人們對(duì)美好未來(lái)的向往與追求,是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的有實(shí)現(xiàn)可能性的想象與設(shè)計(jì)
13.自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)是一種元認(rèn)知能力,是學(xué)生在認(rèn)知自己的情緒體驗(yàn)時(shí)而采取的加強(qiáng)或消除一些影響個(gè)體情緒的手段。
14.科學(xué)歸因
理想地看,優(yōu)秀初中學(xué)生會(huì)相信,如果他們作出合理的努力,他們就有能力在學(xué)業(yè)上取得成功(“只要我努力就能成功?!?。
總之,優(yōu)秀初中學(xué)生的特征研究是為初中生人才評(píng)價(jià)機(jī)制服務(wù)的,是為教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)的。通過(guò)優(yōu)秀初中生特征的研究,以求能為將來(lái)的教育教學(xué)改革在人才評(píng)價(jià)機(jī)制上更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,真正為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)服務(wù)。
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怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師
1.老師,不要和孩子爭(zhēng)奪成就感
如果學(xué)生想爬上桌子,自己上去又很難,做老師最好的方法不是把他抱上桌子,而是悄悄給他遞把椅子,讓他第一步先跨到椅子上,然后學(xué)生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己再跨一步就可以爬到桌子上了。當(dāng)他爬上去的時(shí)候,他會(huì)充滿欣喜地說(shuō):“看,我可以自己爬到桌子上了!”
老師的成就感就應(yīng)來(lái)自于這種甘為人梯、默默無(wú)私、不自我炫耀的付出。讓學(xué)生超過(guò)老師,教育的意義、老師的偉大也在于此。
2.家長(zhǎng),請(qǐng)不要給孩子講題
我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)不要給孩子講題,而應(yīng)該讓孩子給家長(zhǎng)講題。這樣做有兩個(gè)好處:
第一,孩子有不會(huì)的問(wèn)題要讓他去請(qǐng)教別人,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師請(qǐng)教,絕對(duì)不要請(qǐng)教家長(zhǎng),好處是從小學(xué)會(huì)與別人溝通,終身受益;
第二,孩子能給家長(zhǎng)講清楚說(shuō)明他真的學(xué)懂了,他給家長(zhǎng)講題的過(guò)程也鍛煉了自己的口才。這時(shí)父母可以表?yè)P(yáng)他。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上就是來(lái)自他跟別人分享知識(shí)以及由此帶來(lái)的成就感。
3.孩子的榜樣要多元化
榜樣不一定都是學(xué)習(xí)好的,也可以是進(jìn)步快的。比如一個(gè)班共50人,一個(gè)學(xué)生排38名,但是他是從49名進(jìn)步到38名的,這就是一個(gè)榜樣。又例如,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般,但是某個(gè)方面有特長(zhǎng),最終進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展很好,成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才,他也可以是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)每個(gè)人都可以成為榜樣的,關(guān)鍵是做老師和家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
4.不恰當(dāng)?shù)募?lì)方式會(huì)適得其反
孩子就是這樣,很多時(shí)候本來(lái)是一個(gè)他樂(lè)意去做的事情,用金錢、績(jī)效來(lái)導(dǎo)向和考核就會(huì)破壞他內(nèi)在的成就感,從而讓孩子的內(nèi)在動(dòng)力(為了追求自我實(shí)現(xiàn)的成就感)變成了別人強(qiáng)加的外在動(dòng)力(為了追求家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì))。
本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,孩子自己本身就有積極向上的心態(tài),但如果父母給他定了一個(gè)前幾名的目標(biāo)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他,孩子無(wú)價(jià)的成就感就變成了有形的父母的目標(biāo),為自己好好學(xué)習(xí)變成了為爸爸媽媽去學(xué)習(xí)。那么當(dāng)爸爸媽媽不能給我獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我為什么還要為他們的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)呢?
5.不用擔(dān)心孩子看故事書(shū)和動(dòng)畫片
故事書(shū)、動(dòng)畫片對(duì)于孩子大腦的發(fā)育,就相當(dāng)于雞鴨魚(yú)肉那些蛋白質(zhì)對(duì)于他身體營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。我們很多家長(zhǎng)希望孩子身體健壯,就給孩子買很多好吃的;其實(shí)一個(gè)孩子小時(shí)候多積累故事書(shū)、動(dòng)畫片這些素材對(duì)他內(nèi)心世界的豐富、思維模式的健全是非常有幫助的。它們是符合孩子心智模式的信息量的載體,孩子更容易通過(guò)動(dòng)畫片、故事書(shū)這些載體去理解世界。
如果學(xué)生想爬上桌子,自己上去又很難,做老師最好的方法不是把他抱上桌子,而是悄悄給他遞把椅子,讓他第一步先跨到椅子上,然后學(xué)生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己再跨一步就可以爬到桌子上了。當(dāng)他爬上去的時(shí)候,他會(huì)充滿欣喜地說(shuō):“看,我可以自己爬到桌子上了!”
老師的成就感就應(yīng)來(lái)自于這種甘為人梯、默默無(wú)私、不自我炫耀的付出。讓學(xué)生超過(guò)老師,教育的意義、老師的偉大也在于此。
2.家長(zhǎng),請(qǐng)不要給孩子講題
我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)不要給孩子講題,而應(yīng)該讓孩子給家長(zhǎng)講題。這樣做有兩個(gè)好處:
第一,孩子有不會(huì)的問(wèn)題要讓他去請(qǐng)教別人,向同學(xué)請(qǐng)教,向老師請(qǐng)教,絕對(duì)不要請(qǐng)教家長(zhǎng),好處是從小學(xué)會(huì)與別人溝通,終身受益;
第二,孩子能給家長(zhǎng)講清楚說(shuō)明他真的學(xué)懂了,他給家長(zhǎng)講題的過(guò)程也鍛煉了自己的口才。這時(shí)父母可以表?yè)P(yáng)他。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上就是來(lái)自他跟別人分享知識(shí)以及由此帶來(lái)的成就感。
3.孩子的榜樣要多元化
榜樣不一定都是學(xué)習(xí)好的,也可以是進(jìn)步快的。比如一個(gè)班共50人,一個(gè)學(xué)生排38名,但是他是從49名進(jìn)步到38名的,這就是一個(gè)榜樣。又例如,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般,但是某個(gè)方面有特長(zhǎng),最終進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展很好,成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才,他也可以是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)每個(gè)人都可以成為榜樣的,關(guān)鍵是做老師和家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
4.不恰當(dāng)?shù)募?lì)方式會(huì)適得其反
孩子就是這樣,很多時(shí)候本來(lái)是一個(gè)他樂(lè)意去做的事情,用金錢、績(jī)效來(lái)導(dǎo)向和考核就會(huì)破壞他內(nèi)在的成就感,從而讓孩子的內(nèi)在動(dòng)力(為了追求自我實(shí)現(xiàn)的成就感)變成了別人強(qiáng)加的外在動(dòng)力(為了追求家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì))。
本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,孩子自己本身就有積極向上的心態(tài),但如果父母給他定了一個(gè)前幾名的目標(biāo)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他,孩子無(wú)價(jià)的成就感就變成了有形的父母的目標(biāo),為自己好好學(xué)習(xí)變成了為爸爸媽媽去學(xué)習(xí)。那么當(dāng)爸爸媽媽不能給我獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我為什么還要為他們的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)呢?
5.不用擔(dān)心孩子看故事書(shū)和動(dòng)畫片
故事書(shū)、動(dòng)畫片對(duì)于孩子大腦的發(fā)育,就相當(dāng)于雞鴨魚(yú)肉那些蛋白質(zhì)對(duì)于他身體營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充。我們很多家長(zhǎng)希望孩子身體健壯,就給孩子買很多好吃的;其實(shí)一個(gè)孩子小時(shí)候多積累故事書(shū)、動(dòng)畫片這些素材對(duì)他內(nèi)心世界的豐富、思維模式的健全是非常有幫助的。它們是符合孩子心智模式的信息量的載體,孩子更容易通過(guò)動(dòng)畫片、故事書(shū)這些載體去理解世界。
初中生優(yōu)秀作文
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初中優(yōu)秀日記
我有一個(gè)今天,有一個(gè)明天。小學(xué)我活在明天:我每天幻想自己的明天。我幻想我是演員,每天都在五彩燈光照耀的舞臺(tái)上跳著華麗的舞蹈,每天都精神飽滿的扮演著每一種不同的人,干著不同的事,殺人·放火·救人·害人。這該多好!我是一名活力四射的教師,用粉筆在黑板上唧唧咋咋寫個(gè)不停,用一張嘴帶學(xué)生遨游世界,在科學(xué)的大海中遨游,歡唱?,F(xiàn)在,我是一位自豪的中學(xué)生,我愛(ài)同學(xué)·老師·校園·祖國(guó),因?yàn)槭撬麄冏屛一钤诮裉?,?lè)在今天,我開(kāi)心。今天,我是一位學(xué)生,是一位好朋友,好伙伴,好孩子。在老師眼中,我是一個(gè)好學(xué)生,因?yàn)槲医裉炫α?,奮斗了。在伙伴眼中我是一個(gè)好朋友,好伙伴。因?yàn)槲一钤诮裉?,在今天我們互相幫助,一起嘻戲。在父母眼中我是好孩子,我可?ài),樂(lè)觀,努力。因?yàn)榛钤谠诮裉欤晕铱鞓?lè)。不要活在明天,因?yàn)槊魈煺?,都是由今天的成就?gòu)成!
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