皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷不同的階段。 感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2歲）：兒童通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?，只限于?duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作； 前運(yùn)算階段（2～7歲）：兒童開(kāi)...

認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-developmentaltheory或TheoryofCognitiveDevelopment）是著名發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上...

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識(shí)論、運(yùn)算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為四個(gè)階段的理論。 1、感知運(yùn)動(dòng)階段（出生-2歲）。 相當(dāng)于嬰兒期。這是語(yǔ)...

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論： （一）認(rèn)知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 （二）認(rèn)知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 （三）認(rèn)知發(fā)展的階段： 1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0...

淺析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論對(duì)學(xué)前教育的啟示 摘要:皮亞杰是20世紀(jì)著名的心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)心理和教育理論有著重要影響。本文從學(xué)前教育角度出發(fā)，闡述了他的觀(guān)點(diǎn)給教育實(shí)踐和教學(xué)方法帶來(lái)的啟...

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論：兒童的認(rèn)知是在已有圖式的基礎(chǔ)上，通過(guò)同化、順應(yīng)和平衡等機(jī)制，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的一個(gè)建構(gòu)過(guò)程。 皮亞杰運(yùn)用數(shù)理邏輯中的運(yùn)算、對(duì)稱(chēng)、可逆等概...

皮亞杰的心理發(fā)展階段論將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段：1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）2、前運(yùn)算階段（2-7歲）3、具體運(yùn)算思維階段（7-12歲）4、形式運(yùn)算階段（12-15歲）...

布魯納對(duì)兒童心理學(xué)的貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展理論上，提出了研究智力發(fā)展的途徑和準(zhǔn)則。他認(rèn)為從最廣泛的意義上來(lái)看，知識(shí)力量或智力乃是人獲得知識(shí)、保持知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)化成他本人的工具的力量。智力成長(zhǎng)（發(fā)展...

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論包括以下幾個(gè)發(fā)面： 1、認(rèn)知的起源：內(nèi)外因的相互作用，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)在這種相互作用中心理不斷產(chǎn)生量和質(zhì)的變化。 2、認(rèn)知的結(jié)構(gòu)：圖式、同化、順應(yīng)與平衡。 3、認(rèn)知發(fā)展的階段： ...

1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2 歲）這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。這 一階段兒童認(rèn)知上獲得了兩大成就：一是，主體與客體的分化；另一個(gè)是，因果關(guān)系的初步 形成。 2.前運(yùn)算階段（2～7 ...