我天生記憶力差怎么辦

許多人認(rèn)為："記憶就如同人一生下來(lái)，頭腦有好有壞一般，記憶力的好壞也是天生的。"這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念--記憶力的好壞絕對(duì)不是天生的。我們常聽(tīng)人說(shuō)："我的記性真差"、"我對(duì)數(shù)字真是無(wú)可奈何，朋友的電話號(hào)碼都記不住"、"僅有一面之緣的朋友的名字和長(zhǎng)相，我老是記不住"等等?？墒?，對(duì)于數(shù)字的記憶力不好，并不表示記憶力真的不好；無(wú)法記住朋友的名字，也未見(jiàn)得是記憶力低弱的象征。人一生下來(lái)，對(duì)于數(shù)字、文章、名字等需要直接去記憶的東西，在能力上就有著不同的差異。對(duì)于其中的一項(xiàng)特別強(qiáng)，并不表示所有的項(xiàng)目都很強(qiáng)。相反的，對(duì)于其中的一項(xiàng)特別弱，也并不表示所有的項(xiàng)目都很弱。這種差異可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改善。記憶時(shí)最重要的，就是抱著能夠記憶的自信與決心。若是沒(méi)有這種自信，腦細(xì)胞的活動(dòng)將會(huì)受到抑制，腦細(xì)胞的活動(dòng)一旦受到抑制，記憶力便會(huì)遲鈍。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從心理學(xué)上得到證明。在心理學(xué)上，將這種情形稱(chēng)為"抑制效果"。

一、共情：記憶力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，記憶力不好的確對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響很大。
二、具體化：您可以舉例說(shuō)明下孩子記憶力不好的具體表現(xiàn)嗎？
三、探討問(wèn)題的成因，并具體分析：
a 孩子的圖像記憶能力沒(méi)有充分開(kāi)發(fā)：大腦的圖像記憶能力是抽象記憶的100萬(wàn)倍，沒(méi)有圖像記憶習(xí)慣就會(huì)很吃虧。
解決：有意識(shí)培養(yǎng)孩子圖像記憶能力。讓孩子首先學(xué)會(huì)輕松將任何需要記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像的方法技巧，然后后養(yǎng)成隨時(shí)快速轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，從而逐步提升孩子的記憶能力。
b 孩子被貼上了“記性不好”的負(fù)面標(biāo)簽：孩子從小被大人無(wú)意識(shí)的評(píng)價(jià)為記憶力不好，而從自己也在潛意識(shí)的認(rèn)為自己記不住東西，消極的暗示會(huì)不斷導(dǎo)致孩子記不住東西。
解決：撕掉負(fù)面“標(biāo)簽”，改變大人對(duì)孩子記憶力的負(fù)面評(píng)價(jià)習(xí)慣，給孩子的記憶力給予積極正面的暗示，不斷強(qiáng)化孩子對(duì)自己記憶力的自信心。
c 孩子缺乏科學(xué)系統(tǒng)的記憶力訓(xùn)練：大腦的潛能是非常大的，關(guān)于科學(xué)使用大腦、科學(xué)訓(xùn)練大腦的課程越來(lái)越多。自家孩子有沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，自然相比較會(huì)顯得差。
解決：參加優(yōu)勝派的全腦記憶訓(xùn)練課程，在科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的課程里，得到快速有效的提升。