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職業(yè)本科的學(xué)位證什么樣介紹如下：

職業(yè)本科的學(xué)位證書是專業(yè)學(xué)士學(xué)位證書，而不是普通本科的學(xué)士學(xué)位證書。

高等職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。

職業(yè)技術(shù)大學(xué)在升格為本科層次的職業(yè)技術(shù)大學(xué)以前就是從事應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院或者是職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是著眼于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。所以從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，以及歷史發(fā)生傳傳承這個角度來看，職業(yè)技術(shù)大學(xué)今后就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人。

高等職業(yè)本科特征

高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是和普通高等教育不同類型的高等教育。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)具有獨(dú)特的基本特征：為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

按社會需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)占較大比例；實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等。這種人才不僅應(yīng)用性強(qiáng)，技術(shù)與技能性強(qiáng)，而且職業(yè)針對性強(qiáng)。

猜燈謎是元宵節(jié)的特色活動。

猜燈謎：

猜謎和制謎是一種啟迪智慧、增長知識、開闊眼界和豐富文化生活的文藝活動。燈謎的特點(diǎn)也是熔趣味性和知識性于一爐，元宵節(jié)或中秋節(jié)多有舉辦燈謎會，頗受人們喜愛。燈謎的由來源遠(yuǎn)流長，據(jù)專家考證，至今最少已超逾一千五百年。所以猜燈謎是元宵節(jié)必不可少的節(jié)目。

元宵節(jié)：

農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，又稱上元節(jié)、元夜、燈節(jié)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。

現(xiàn)在的初中生不能復(fù)讀，得從九年義務(wù)教育說起。1986年4月我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》蘆槐知，是我國首次把義務(wù)的教育用法律的形式固定下來，規(guī)定適齡的“兒童和少年”必須接受9年的義務(wù)教育，但也是要交費(fèi)的。到2006年9月1日起全國實(shí)行免費(fèi)九年制義務(wù)教育，隨著免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施，公立學(xué)校不再允許初中畢業(yè)生復(fù)讀，但也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只是存在一些限制。

一、公立學(xué)校不允許辦補(bǔ)習(xí)班

免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)施之前，那個時期初中畢業(yè)生沒有考上高中或者中專，是可以任意復(fù)讀的，甚至有專門為復(fù)讀而成立的補(bǔ)習(xí)班，就像現(xiàn)在的高三補(bǔ)習(xí)班一樣。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育之后，公立學(xué)校不再允許設(shè)補(bǔ)習(xí)班，這樣讓想復(fù)讀的畢業(yè)生也沒有了機(jī)會。

二、義務(wù)教育階段，復(fù)讀占用國家資源

既然是義務(wù)教育階段，是不允許留級的，復(fù)讀就相當(dāng)于留級，占用了國家免費(fèi)的教育資源，這是國家不允許的，而且對于應(yīng)屆生不公平。在上個世紀(jì)可以無限制的復(fù)讀，有的復(fù)讀次數(shù)達(dá)到七八次，能升學(xué)的基本是復(fù)讀生，這樣就在循環(huán)的復(fù)讀中升學(xué)，對整體教育是不利的，對應(yīng)屆生是不利的。假如現(xiàn)在允許無限制復(fù)讀的話，大量的畢業(yè)生都想進(jìn)重點(diǎn)高中，不想進(jìn)普通高中，造成普通高中名額的浪費(fèi)。差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)就復(fù)讀一年，下一年進(jìn)重點(diǎn)高中，由于受到復(fù)讀生的沖擊，原本可以考上的學(xué)生，會被復(fù)讀生擠下去了，這是非常不公平的。

三、發(fā)展職業(yè)教育

從2002年開始，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，但任然處于薄弱環(huán)節(jié)，2005年之后發(fā)展職業(yè)教育加大了力度，也相繼出臺了很多優(yōu)惠政策，比如免學(xué)費(fèi)、國助金等。也隨著制造業(yè)的興起，需要更多的有素質(zhì)的技術(shù)工人。這些技術(shù)工從哪里來，當(dāng)然就是從中職學(xué)校、中專學(xué)校、技校等。發(fā)展陪消職業(yè)教育基礎(chǔ)要有生源，當(dāng)然生源就來源于初中畢業(yè)生，必須有一部分初中畢業(yè)生讀職校，才能發(fā)展中等職業(yè)教育。

四、考不上高中學(xué)生本身的原因

初中課程的內(nèi)容，如果智商沒問題，成績不會太差，明碰知識都能掌握，考高中對知識的要求也是重基礎(chǔ)。沒有考上高中的，多數(shù)是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，自身就不想學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度復(fù)讀一年進(jìn)步也不大，已經(jīng)沒有復(fù)讀的意義。有些復(fù)讀只是家長的一廂情愿，學(xué)生本身根本不想再復(fù)讀，以其浪費(fèi)時間和資源，還不如早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)技術(shù)掙錢。