如何幫助性格孤僻的學(xué)生

一、教師與家長保持良好的互動。在了解到孩子的個性較為孤僻后，教師應(yīng)主動與家長保持良好的互動，及時向家長匯報學(xué)生的進步，同時從家長那里獲得學(xué)生的最新發(fā)展動向，用以能及時制定幫助學(xué)生擺脫孤僻性格的方案。建議孩子的父母多給孩子一些溫暖，關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)和健康，每天抽時間與孩子游戲、散步、交談、使孩子感受到自己在父母心中的地位和分量，心中得到愛的滿足，建立安全感。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。對于這些性格孤僻的學(xué)生，我們教師應(yīng)給予較多的注意力。多與他們交流、談心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和健康，讓他們感受到教師是善意的，想幫助他們的。如在課堂上多提問這些學(xué)生，讓他們感受到老師對他的注意，然后對他們的表現(xiàn)給與積極的評價，使他們充滿成就感。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生平時的變化，除了向家長了解外，在學(xué)校期間經(jīng)常向?qū)W生了解他們的行動，對他們的困惑做到及時的解答。這樣有助于讓他們信任教師，有助師生的交流，建立良好的師生關(guān)系。
三、創(chuàng)造條件與機會，讓這些孩子多與其他學(xué)生多接觸。 由于這些學(xué)生喜歡一個人安靜的坐在一旁，不和別的同學(xué)互動。教師在課堂上可以多采取一些合作探究的教學(xué)方式，把學(xué)生分組進行共同的探究學(xué)習(xí)。讓那些比較活潑的，善于交際的學(xué)生與這些孤僻的學(xué)生合作，利用人緣好的學(xué)生的熱情和動力，帶領(lǐng)他們動起來，融入到學(xué)習(xí)活動中去。并指名讓他們匯報討論結(jié)果，這樣他們有了任務(wù)，就有責(zé)任感會主動與別的學(xué)生交流，體會與別人合作的樂趣。教師還可以讓這些孩子收作業(yè)，因為在收作業(yè)的過程中是需要與別的同學(xué)交流的，這樣就可以讓這些學(xué)生學(xué)著與別人交往，也有助于他們學(xué)會信任別人，打開心扉接納別人。
四、教師對這些孩子的評價要恰當(dāng)、中肯。對性格孤僻的學(xué)生，教師的評價要適度，不要用傷害的語言或消極的語言來批評孩子，因為他們原本就不信任別人，如果再用過激的語言來傷害他們，他們就更加不信任別人，性格就更加孤僻。因此，教師對這些孩子的正確想法和做法要加以肯定，但對他們的不當(dāng)行為也不能視而不見，或者害怕批評會對他們有影響而姑息他們的錯誤，應(yīng)該提出他們的錯誤，使他們分清是非，改變以自我為中心的心態(tài)。同時，對小伙伴的錯誤要學(xué)會諒解。
五、為學(xué)生創(chuàng)造與外界交往的機會。教師應(yīng)盡可能安排一些有意義的社會活動，選定一些活潑、開朗，有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生帶領(lǐng)這些性格孤僻的學(xué)生參加社會活動。在這些活動中，多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己，讓他們感受到集體的溫暖。建議學(xué)生的父母盡可能地創(chuàng)造條件讓孩子與同伴多交往。比如：家長可利用節(jié)假日多帶孩子到公共場合玩耍，帶孩子走親戚、訪朋友；也可請孩子的小伙伴到家中來和孩子一起玩。在這些活動中，有意識的增加孩子與人交談的機會，讓他們體會與人交往的快樂。 由于這些孩子的承受能力相對于正常孩子弱，因此，教師對待這些學(xué)生要付出更多的耐心，也需要更細心。作為一名教師，我希望每個孩子都活潑健康，更希望這些性格孤僻的孩子能夠改變該性格的缺陷，健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。