<<天才怎樣練成的>>這本書到底講了什么?誰能幫忙說說..

不知道你說的是哪本書呢？ 1：（德）威特的書嗎？這本書是教育用書內(nèi)容主要是 （一） 對于家長來說，在教育的問題上，只有一個真正尖銳的問題：你是否心甘情愿地讓自己的孩子，接受當(dāng)前的教育？ 要回答這個問題，我們必須要重新思考教育的邊界和責(zé)任，要問自己幾個問題： 【1】教育是為誰服務(wù)的，它的目標(biāo)是什么？ 【2】教育的目標(biāo)滿足了什么，有哪些不足？ 【3】我希望我的孩子能接受怎樣的教育？ 【4】在現(xiàn)在的條件下，我能做些什么？ （二） 作為最偉大的資源，教育為人服務(wù)，主體是學(xué)生，它的目標(biāo)應(yīng)該是為人提供兩種基本的社會準(zhǔn)備：素質(zhì)教育和知識教育。 素質(zhì)教育不是彈鋼琴、學(xué)奧數(shù)、當(dāng)體育特長生。這些都是屬于知識教育里的專才教育。 素質(zhì)教育是指那些在人的一生的各個時期，都能持續(xù)加強(qiáng)的基礎(chǔ)能力：口頭和書面表達(dá)能力、外語能力、觀察和綜合能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊組織能力。 簡單地說，就是一種面對問題，可以自己下手找解決方案的能力。 毫無疑問，現(xiàn)在的學(xué)校教育，無論從課程的組織和實施，包括高考的應(yīng)試方面，都主要偏重知識教育。 顯然，兩種教育層面，要求的東西和內(nèi)容組織的方式會截然不同。 素質(zhì)教育要求建立以學(xué)生為中心的課堂，老師組織項目，配合學(xué)生分組實施、討論，給以多種可能性的選擇，而非給出標(biāo)準(zhǔn)答案。 在這樣的教育中，對教師來說是一個不可避免的挑戰(zhàn)，他必須學(xué)習(xí)新的知識，不再局限在自己過去的專業(yè)知識領(lǐng)域里。他自己就必須適應(yīng)甘當(dāng)綠葉的方式，而不需要一個人從頭講到尾，唱獨(dú)角戲。 或許這是艱難的，但是，并非不可能，而且，一定是未來的方向。 對于現(xiàn)在的知識教育方式，不論是灌輸，還是強(qiáng)制記憶的方式，有一種說法是：這樣做的結(jié)果是，基礎(chǔ)會比較扎實。 這種說法，不敢茍同，這要看是哪些方面的知識，如果是學(xué)文的，可能是讀老文章的好，如果是學(xué)理科，扎實的結(jié)果就是笑話： 據(jù)說我們高校的計算機(jī)教材20年都沒變過了，這也太扎實了。這樣的知識學(xué)得越扎實，禍害越大。 我從來就跟學(xué)生說，看不懂的東西就不要看，放一邊，以后自然就懂了，完整性、系統(tǒng)性，對初學(xué)者，沒有想像得那么重要。老師從來沒有告訴過你們嗎？知識在變的，昨天的知識，不合理，就被今天的知識給更新了。 你只要理解知識為什么要變，想清它變的理由，你就可以自己去梳理出一個關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，并且可以預(yù)言和發(fā)現(xiàn)新的改變趨勢。 這樣，你就不會象個跟屁蟲一樣，成天累死累活，剛學(xué)了新東西，又來了新東西，學(xué)個不停，而自己不但累，而且沒有真正的長進(jìn)。 不要動不動就先翻書，先動手做做看，自己想，有了實踐基礎(chǔ)，再看書不遲。我從來沒有看見過動手能力強(qiáng)的人，知識學(xué)的不扎實的。 學(xué)習(xí)到最后，不是比知識多，而是是否能綜合應(yīng)用這些知識和能力，用于創(chuàng)造。 這才是教育應(yīng)該到達(dá)的一種效果。 （三） 想想我們過去如何受教育，想想我們工作后，如何重新在社會中鍛造，彌補(bǔ)基本能力的不足。 素質(zhì)教育和知識教育這兩者的鴻溝是非常明顯的。 我們是這樣走過的，我們也看到了問題。但是，作為家長，好像從來沒有覺得自己可以是教育的主要部分。 且不說情感教育，只是素質(zhì)教育而言，最好的教育場所，是家庭，而非學(xué)校。 就目前而言，窮于應(yīng)付高考的學(xué)校，對升學(xué)率感興趣的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生自身的成長。 所以，如果想讓孩子接受更全面的教育，家長們應(yīng)該自我覺醒。 這種覺悟的心態(tài)，在于：看清，而非簡單抱怨外界條件的不足，同時，把孩子教育的問題，當(dāng)作是自己的問題。 優(yōu)良的家庭教育，并不在于教育者需要多高的學(xué)歷和知識水平，而是在于：建立良好的教育對話環(huán)境。 我們可以想到的細(xì)節(jié)如下： 【1】跟孩子建立良好的關(guān)系模式； 任何情況下，向孩子承諾永遠(yuǎn)不使用暴力來解決問題；建立相互信任和溝通的親子關(guān)系；父母雙方都參與到孩子的教育中來。 【2】不要把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上； 愛不是控制，也不是權(quán)力。鍛煉孩子的獨(dú)立自理能力，但不是把自己未能實現(xiàn)的夢想，不顧實際地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。 自己要給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。 【3】象園丁一樣，對孩子的成長，施肥、剪枝、剔除雜草； 用心在孩子身上，就是要對其環(huán)境給以注意，幫助他辨識不安全和不健康的因素，保障其順利成長。 在狂風(fēng)來臨的時候，需要遮擋就要遮擋；當(dāng)它需要陽光的時候，就不要把它包得太緊；當(dāng)它有點隨意生長，東倒西歪的時候，需要及時地干預(yù)、扶正。 你不能等到問題出來了，就把孩子送行走學(xué)校。不要等孩子都已經(jīng)染上了，才送去戒除網(wǎng)癮。 多一點時間陪伴孩子，你和孩子今后的路都會好很多。 【4】建立長遠(yuǎn)的心態(tài)，支持孩子的成長，主動放棄那些成功的窄門； 成長的路有千萬條，為什么要逼迫孩子去走那些成功的窄門？而且，只要我們想到教育的最后結(jié)果和目標(biāo)，我們更應(yīng)該變得有耐心和愛心。 當(dāng)然了，我們也可以什么都不做，就當(dāng)什么都不知道，也不去想，不去心煩。 就按現(xiàn)在這樣？誰又會說你呢？ 最后，捫心自問，還是又回到那個尖銳的問題上：你是否心甘情愿地讓自己的孩子，接受當(dāng)前的教育？ （四） 讀完《卡爾威特的教育》，我有一種相見很晚的感覺。也有一種幸福的感覺：因為我自己就是在用這種方式教育孩子。 在這本偉大的家庭教育著作里，強(qiáng)調(diào)了一些與眾不同的觀點：在孩子的成長過程中，家庭在教育中的作用，比起學(xué)校的教育來，有價值的多。 在整個8月，我讀了這樣一些關(guān)于教育孩子的書籍：《英才是怎樣造就的》、《朱成在哈佛》、《我的事業(yè)是父親》等等。 在這些中國式精英成才的背后，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：只要有良好的家庭教育，合理地開發(fā)孩子的興趣和潛能。孩子不但發(fā)展全面，反而總是能輕松越過那些成功的窄門。 這些書的作者，都提到他們的教育理念的來源：卡爾威特的教育。 如果說你只讀一本關(guān)于家庭教育的書，那我推薦這本《卡爾威特的教育》。這本橫跨三個世紀(jì)的經(jīng)典，當(dāng)之無愧。 在這本書讀完后，我做出了一個決定，今后這類的書不需要再看了。我只需要把這本書，當(dāng)作實習(xí)手冊，反復(fù)地閱讀、理解和消化，最終轉(zhuǎn)換成一種更加合理的方式，融入到孩子的教育中。 這本書說的是一個家庭如何培養(yǎng)天才的故事：只要有合理的方式，任何孩子都可以成為天才。