幼兒園教師怎么處理幼兒的提問

　　導(dǎo)語：幼兒愛提問，是思維火花的迸發(fā)，是強烈求知欲的反映。幼兒階段對周圍一切事物都發(fā)生興趣，會提出許許多多形形色色的問題，對待孩子的發(fā)問，教師非但不能制止，還應(yīng)滿腔熱情地支持。

　　一、回答和幼兒的智能發(fā)展相適應(yīng)，采取童話式、擬人法

　　幼兒的提問是各種各樣的，有些是難以理解的，或者是極其平常的事情。如“天上為什么會下雨?”假如你回答是“水蒸發(fā)的緣故”，那么他會馬上問：“什么是水蒸發(fā)?”因為幼兒對水蒸發(fā)更難理解。因此回答幼兒提問，一定要考慮到他們的年齡特點、認識水平、性格以及提問的動機等。

　　二、認真回答，不敷衍、不壓制孩子

　　有很多事情，大人覺得習以為常，而幼兒卻要反復(fù)的提問，有此教師曾這樣說過：“當我與保育員談話或身體疲勞時，如幼兒仍不斷地提問，這時我就會感到討厭?！毕筮@種態(tài)度對待幼兒提問的教師恐怕不會少吧!正確的是不論在什么情況下，都應(yīng)成為幼兒的聽眾，誠心誠意地回答幼兒的問題。如果不給幼兒創(chuàng)造一種輕松自在地談話空間，那么他們就不會繼續(xù)提問了，這樣會阻礙幼兒的思維能力和發(fā)散能力。

　　三、盡量當場回答

　　對幼兒的提問盡量當場給予回答，上午的問題不要等到下午或次日解決，當場回答還能增強幼兒的求知欲望，加深對問題的理解。

　　如果一時不知道如何回答，應(yīng)給幼兒講好，以后再回答。

　　幼兒提問后當場給予回答是很重要的，而認真回答的態(tài)度也是不可輕視的。通過回答可以增進師生之間的.情感，促使幼兒更積極提問。

　　四、對提問不蔑視

　　幼兒提問實際上不少是無價值的，是愚蠢的。所以有的教師對幼兒的提問很少認真地加以考慮。有的甚至就：“真笨!連這個都不懂!”“上次不是教過你了，又忘了?真拿你沒辦法?！钡鹊?。

　　這類回答，自然使幼兒受到輕視，譏笑而感到失望，膽子也會變小，再不敢對事物產(chǎn)生疑點或者發(fā)問了。

　　五、不嘲笑提問

　　在教師看起來幼兒的提問是滑稽可笑的。例如，“那個叔叔為什么是光頭?”“猴子屁股為什么是紅的?”一聽到這樣的提問就是說：“不行，當著人家的面不能這樣提問”“這些孩子光提怪問題，會變成個怪孩子的。”等等。

　　愛到這樣的責斥和嘲笑，幼兒的心情不愉快，以后不論問什么，不是被譏笑，就是被斥責，于是便害怕提問了。

　　六、讓幼兒觀察事物

　　當幼兒提出的問題，教師怎么努力幼兒都不能理解時，就要想“百聞不如一見”這個成語。只要讓他們親眼觀察事物，便能容易理解了。

　　七、當幼兒不能理解答案時，要讓他們抱著希望

　　往往有這樣的情況，對于幼兒的問題，你怎么說明或者看畫冊都不能使他理解時，決不能給他一種愚笨感：討厭!這么小的人，成天問這問那的。

　　幼兒聽了這話是忘不了的，因此無論是在什么情況下，都要給幼兒的提問創(chuàng)造良好的氣氛。