幼兒園教師如何進行提問

幼兒園老師該如何進行提問呢？教師根據(jù)幼兒的認知水平和心理狀態(tài)，科學地設計一定梯度的問題，不僅要設計好單個問題，更重要的是要設計好問題序列，問題序列有兩種基本形式，一種是遞進式問句系列，另一種是漸退式問句系列：開始提出一個較抽象較一般的問題，以引起懸念和產生整體印象，當幼兒不能正確回答時，再逐步具體化，直到幼兒做出正確回答，后一種在幼兒園教學中運用得較少。

考慮因材施教的原則：幼兒園集體教學中的提問，要考慮不同層次的幼兒，設計不同的層次問題。難度和靈活性較大的問題要求幼兒重新組合所獲得的信息來創(chuàng)造答案，這類問題問能力較強的幼兒，他們經過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒的思維;基礎及綜合性的提問是為了鞏固教學效果，問題的設計要考慮中等能力的幼兒，這樣做可以吸引大部分幼兒的注意、調動他們的積極性。對于能力相對弱的幼兒，要適當設計一些難度不大，經過認真思考能夠回答出的問題，可以幫助這些幼兒恢復自信，提高學習興趣。

“提問”是指的是通過一系列有層次、有步驟、有目的的提問激發(fā)想象、引導思考，幫助幼兒更好的學習、理解。好的提問能調動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。“問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花”。