幼兒數(shù)學(xué)生活化是誰(shuí)提出的

幼兒數(shù)學(xué)生活化是由著名的教育家杜威提出的。

在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，生活即教育。在平時(shí)上下樓梯時(shí)，可以讓幼兒一邊走樓梯，一邊數(shù)數(shù)；在午餐時(shí)，可以讓幼兒當(dāng)值日生，給同學(xué)分發(fā)碗筷，并進(jìn)行一一匹配，教師要結(jié)合生活隨機(jī)引導(dǎo)幼兒，使之獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

可以引導(dǎo)幼兒在自然中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在午飯散步時(shí)，教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)大路兩旁的花和樹(shù)，數(shù)數(shù)花有幾種顏色，每種顏色有幾朵，哪種顏色多，哪種顏色少，數(shù)數(shù)樹(shù)有多少棵。在大自然中，有很多值得利用的學(xué)習(xí)資源，只要善于發(fā)現(xiàn)，好好利用，都是好的教材。

利用好社會(huì)資源。社會(huì)是人們生活的場(chǎng)所，也是進(jìn)行教育的場(chǎng)所。帶孩子外出時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，進(jìn)行數(shù)數(shù)、記錄、分類(lèi)等。